梁建軍

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，加快了教學改革工作的推進，要求學校在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，融入課程思政教育，提升教學的質(zhì)量和效率。故本文以技工學校為例，簡單闡述了融入課程思政教育的重要性，以及相關(guān)融入策略，希望能夠為我國技工學校實際教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：計算機;基礎(chǔ)教學;思政教育

引言

現(xiàn)如今，國家越來越重視學生的課程思政教育，并出臺相應(yīng)的政策，要求各個學校能夠有效落實，尤其是技工學校。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門面向全國學生開展的科目，其更應(yīng)該融入課程思政教育，讓學生在學習的過程中，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，促使學生可以德智體美全面發(fā)展，符合當前社會對人才的要求。

一、融入課程思政教育的重要性

（一）營造良好的教學氛圍

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，融入課堂思政教育，可以宣傳我國的傳統(tǒng)文化，讓學校的學生能夠認識到我國傳統(tǒng)文化的魅力，提高上課的積極性，使其充分融入到課堂教學中，增加師生互動次數(shù)，為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂打造良好的教學氛圍，提高教學的質(zhì)量。教師在講解計算機內(nèi)容時，一步一步地滲透集體主義的觀念，讓學生在潛移默化中學到知識，促使此科目更加學術(shù)化[1]。

（二）幫助學生樹立正確的價值觀

將課堂思政教育融入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，能夠改變學生當前的人生觀和價值觀，使其對世界有正確的認識。技校學生正處在價值觀剛剛形成的階段，其極易受到當前生活環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的影響，促使其形成錯誤的價值觀，若開展課堂思政教育，可以學生避免接觸一些不良文化，能夠主動去學習對生活和學習有益的知識，促使其可以樹立正確的人生觀。

（三）提高學生的辯證能力

技工學校開展課堂思政教育時，教師應(yīng)該了解教學的重點和難點，課堂思政教育最為關(guān)鍵的一點為辯證思想，促使其在加入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學過程中，能夠有效提高學生的辯證能力，幫助學生在人生關(guān)鍵之處做出正確的選擇，使其具有更好的未來?，F(xiàn)如今，我國科學技術(shù)水平不斷發(fā)展，致使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，學生若不能經(jīng)受住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，很容易造成嚴重的后果，如一些學生具有很強的虛榮心，而家長不能滿足其要求，就會到網(wǎng)絡(luò)上去借錢，給學生自己和家庭帶來的嚴重的影響，近年來，學生因為校園貸而自殺的現(xiàn)象時有發(fā)生，學校若及時開展課堂思政教育，會很好避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中加入課程思政教育的有效措施

（一）改變課堂思政的教學設(shè)計

在傳統(tǒng)的課堂思政教學中，往往都是教師按照教案進行講解，學生不能充分理解相關(guān)內(nèi)容，使得教學沒有實際意義。針對這一現(xiàn)象，學校要改變其教學設(shè)計，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門公共基礎(chǔ)課，是全國所有學生都要上的課程，對學生的發(fā)展具有重要的意義。在此課程中加入課程思政內(nèi)容，要求教師應(yīng)該以育人為本，主要讓學生認識到道德素質(zhì)的重要性，并且教師要在上課的過程中不斷向?qū)W生滲透思政相關(guān)的內(nèi)容，做到潤物細無聲，不要強迫學生去學習，應(yīng)該一步一步地引導(dǎo)學生，使其可以主動學習，達到教學的預(yù)期效果[2]。

（二）提高教師課堂思政意識

現(xiàn)如今，雖然國家一直倡導(dǎo)學校應(yīng)該開展課堂思政教育，但大部分教師都沒有對其有正確的認識，促使教學質(zhì)量不能提高。簡單來說，課程思政是以構(gòu)建全員、全課程育人格局形式，將各種課程與思想政治理論同時開展的一門課程，其主要強調(diào)立德樹人，讓學生在正常學習的情況下，不斷提升自己的道德修養(yǎng)。還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其可以堅定地擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，提高其愛國主義精神。從古至今，教師一直處在非常重要的位置上，并且其主要的工作任務(wù)是立德樹人，而不是注重學生的學習成績，當在課堂中加入課堂思政的教學內(nèi)容時，教師應(yīng)該提前學習相關(guān)內(nèi)容，了解其所表達的主要意思，并積極主動地參加學校的培訓，保證其育人能力不斷提高，深度投入到課堂思政教學改革工作中，讓學生認識到此項教學的重要性。

（三）制定階段性計劃

若學校突然將課程思政教育加入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，不僅讓教師毫無準備，還增加學生的學習負擔，促使其對上課產(chǎn)生抵觸心理。為了更好地將兩者融合，相關(guān)教師要充分分析課堂思政的具體內(nèi)涵，并且學校要制定階段性計劃，逐步滲透到實際教學中，幫助學生更好理解相關(guān)課堂思政的內(nèi)容，在制定相應(yīng)教學計劃時，要注重考慮學生的學習能力，具體包括在以下三個階段：第一年，學習課堂思政和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識，教師引導(dǎo)學生找到兩者之間的相同點，以及讓學生認識到課堂思政教育的重要性，教師應(yīng)該適當將兩者相結(jié)合;第二年，教師要在兩者融合的過程中，指導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)世界的行為，并結(jié)合相關(guān)案例，讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)的益處和弊端，幫助學生正確使用網(wǎng)絡(luò);第三年，讓學生熟練使用課程思政的辯證思想，使其能夠在人生的關(guān)鍵之處，做出正確的選擇。

（四）從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材入手

當教師在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，其教材發(fā)揮了重要作用，但在其實際應(yīng)用中，都是一些長篇大論的理論和數(shù)據(jù)，讓學生很難接受，學生不能充分吸收相關(guān)知識，致使產(chǎn)生抵觸心理。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該在相關(guān)教材中加入課堂思政的相關(guān)內(nèi)容，促使其具有獨特的教學特色，有助于學生在學習計算機的過程中，學到很多課程思政的內(nèi)容，利用日常化的課堂思政教育滲透，幫助學生樹立正確的人生觀，并且規(guī)范其思想政治行為，從而促使課堂思政充分融入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，保證教學的質(zhì)量，滿足學校的教學要求。

總結(jié)

總而言之，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中加入課堂思政教學，只是教育改革的一部分，技工學校應(yīng)該充分落實此項政策，并在實際教學中，實現(xiàn)二者的充分結(jié)合，不僅讓計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學發(fā)展更快，還能有效提高學生的思想道德素質(zhì)，將理論知識和實際充分融合，提高技工教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1]鐘正勇.開放教育"課程思政"教學實踐探索——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].視界觀，2020，000（005）：P.1-2.

[2]李書嫻.課程思政理念下計算機軟件技術(shù)專業(yè)教學改革探索[J].教育研究，2020，3（8）：187-188.