李雨晨 王艷

摘要：目前，我國(guó)社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在這樣的背景下，社會(huì)思想呈現(xiàn)出多元化現(xiàn)象，職業(yè)院校逐漸成為各類(lèi)意識(shí)形態(tài)思想傳播的核心區(qū)域，意識(shí)形態(tài)形成了多元化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷較少，其三觀思想正值養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)各類(lèi)事物形成的認(rèn)識(shí)尚不成熟，極易受到其他意識(shí)形態(tài)的侵蝕與干擾。為此，應(yīng)把握時(shí)代主流思想的核心，更好創(chuàng)新開(kāi)展思政意識(shí)教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的思想觀念。

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài);互聯(lián)網(wǎng);思政課程

引言

職業(yè)教育意識(shí)形態(tài)工作直接決定著辦學(xué)治校方向和育人功能的發(fā)揮，是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種社會(huì)思潮撲面而來(lái)，高校也成為各種意識(shí)形態(tài)傳播的交匯地和角力場(chǎng)，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)復(fù)雜性日益凸顯。因此高校思政課的教育必須要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和堅(jiān)定的政治信仰，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代新人。如何適應(yīng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新情況，解決新問(wèn)題，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)，高校的思政課教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，改革勢(shì)在必行。

1、當(dāng)前職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與困境

1.1教學(xué)內(nèi)容模板化突出

職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)通過(guò)理論教學(xué)環(huán)節(jié)以教師為主體、以教材為依托的教學(xué)模式，通過(guò)協(xié)助、策劃、組織、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主潛能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力水平、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等自主選擇、安排、實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)缺乏整體建構(gòu)、連續(xù)性不強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容同質(zhì)化固態(tài)化現(xiàn)象嚴(yán)重。一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容機(jī)械單一，并未與時(shí)俱進(jìn)地加以調(diào)整、修正、豐富，與現(xiàn)實(shí)生活有所脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容周延性不足，教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性和層次性不強(qiáng)，無(wú)法在學(xué)生的興趣點(diǎn)和當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題中找到平衡。即使一些新增的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈時(shí)代感，但內(nèi)容模板化問(wèn)題突出，部分教師未考慮教學(xué)對(duì)象的需求與差異，千篇一律地開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)性有余而思想性不足，學(xué)生的抬頭率和參與度不高，思政課實(shí)踐教學(xué)效果不盡如人意。

1.2教學(xué)模式傳統(tǒng)、落后

目前，部分職業(yè)院校的教學(xué)模式非常傳統(tǒng)化、單一化，并且樂(lè)于應(yīng)用“灌輸式”的教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性。另外，大多數(shù)思政教師比較傾向于對(duì)理論知識(shí)的講解，而缺少與實(shí)際問(wèn)題之間的融合，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，一般過(guò)于突出教師的地位，而忽視了學(xué)生在思政教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使得學(xué)生不能很好地發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，從而不利于思政實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，職業(yè)院校思政教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多元化的教學(xué)方式。

2、職業(yè)院校思政意識(shí)形態(tài)教育的改革建議

2.1借助互聯(lián)網(wǎng)模式開(kāi)展高效思政意識(shí)教育

互聯(lián)網(wǎng)空間含有較多形式的信息主體與音頻元素，意識(shí)形態(tài)分布在網(wǎng)絡(luò)空間形成了互相爭(zhēng)斗與博弈的場(chǎng)面。高校應(yīng)正視學(xué)生意識(shí)形態(tài)養(yǎng)成的教育工作，發(fā)揮思政課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想意識(shí)引導(dǎo)地位，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)完成思政意識(shí)教育工作創(chuàng)新，提升思政課程網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建效果，加強(qiáng)在線課程、實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)畫(huà)微課等元素的結(jié)合，提升主流意識(shí)形態(tài)的教育效果。借助互聯(lián)網(wǎng)改革思政教育的具體方式為：（1）加強(qiáng)教學(xué)資源整合，使其科學(xué)分布在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，合理開(kāi)展在線課程，提升課前資源共享效果。（2）加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，提升意識(shí)形態(tài)教育有效性。

2.2完善課程建設(shè)，系統(tǒng)推進(jìn)思政課程改革創(chuàng)新

一要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升思政教師們的理論素質(zhì)與教學(xué)能力。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：傳道者自己首先要明道、信道。思政課教師要通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)馬克思主義的科學(xué)性與真理性，堅(jiān)定馬克思主義理論自信，讓自身成為既有較高政治素養(yǎng)，又有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的堅(jiān)定馬克思主義者，才能在教學(xué)中結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐給學(xué)生透徹講解馬克思主義理論。在教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，建立起用馬克思主義分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維框架，從內(nèi)心深處真正樹(shù)立起堅(jiān)定信仰。二是要加強(qiáng)思政課教材體系建設(shè)。必須要將馬克思主義中國(guó)化最新成果融入到教材之中，將中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)通過(guò)教材傳遞給當(dāng)代大學(xué)生，提升教材的先進(jìn)性與時(shí)代性。同時(shí)，要利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建起思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的共享，拓寬思想傳遞的邊界。

2.3積極開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

第一，教師要積極地對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合規(guī)劃，提高實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)水平，從而和思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，確保思政課活動(dòng)的順利進(jìn)行。第二，思政課教師要敢于對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展系列征文活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生拍攝微視頻等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，或者邀請(qǐng)道德模范人物、知名的專(zhuān)家等進(jìn)校園進(jìn)行講座宣傳等，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提高學(xué)生的思想道德水平。第三，注重搭建起校企之間合作交流的制度化平臺(tái)，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在豐富的課外實(shí)踐當(dāng)中切實(shí)體會(huì)到思政課教學(xué)的實(shí)際作用，從而保證思政課教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期，應(yīng)對(duì)各類(lèi)思想形式的侵蝕現(xiàn)象，職業(yè)院校應(yīng)積極發(fā)揮自身思政教育職能，促進(jìn)學(xué)生在思政新潮中形成正確的思想觀念，減少其他負(fù)面思想產(chǎn)生的影響，塑造學(xué)生牢固性思政觀念，發(fā)揮思政意識(shí)教育的積極作用。此外，職業(yè)院校在開(kāi)展思政意識(shí)教育工作期間，應(yīng)積極應(yīng)用先進(jìn)性技術(shù)，提升思政意識(shí)教育工作的有效性，比如互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微課等。

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