李嶼

【摘要】數學是一門課程，其主要目標是發(fā)展學生的邏輯思維。老師們認識到繪本在小學數學課堂教學中的使用。相較于傳統(tǒng)的教學模式，繪本教學可以使學生融入輕松有效的學習環(huán)境中，從而提高數學課程的質量和學生的學習成績。

【關鍵詞】數學繪本;小學低年級;訓練策略

如今，在國家教育體系不斷改革和創(chuàng)新的背景下，小學數學教師希望更好地發(fā)展小學生良好的學習技能和探索數學知識的能力，教師需要進一步解放思想，創(chuàng)新小學數學從小學的教學方法開始，數學學習的現狀，使用繪本技術使數學教學知識更簡單，更直觀。并通過生動而富于想象力的繪本的內容來具體化。小學生更加活躍的參與小學數學教學活動，提高了小學數學教學的效果。

一.在小學低年級的數學教學中使用繪本的優(yōu)勢

特別是，數學繪本的教學強調學生的取向。繪本的教學內容取決于低年級學生的心理特征和理解能力。歷史情況與數學知識有效地結合在一起，充分認識到學生是主體，是激發(fā)學生學習的基礎。這樣可以保證學生的學習熱情，并幫助教師開展相關的教學活動。其次，數學繪本改變了傳統(tǒng)數學教學的結構。而且格式靈活。與傳統(tǒng)的小學數學課相比，教師專注于解釋和練習，這不僅減少了學生學習數學的熱情，而且增加了學生在不理解的情況下對學習數學的恐懼。不利于學生學習。

二.有效使用繪本來優(yōu)化小學數學課程的特定策略

1.講數學知識使課堂氣氛更加有趣

在小學數學教學中，教師應充分利用繪本中的內容，以便學生可以發(fā)現繪本中的數學信息，提出與數學有關的問題，并允許學生按照情節(jié)使用所學知識解決數學問題。在數學教學中使用視覺書籍不僅是要向學生介紹數學課，而且還要將書籍與課程結合起來，使學生可以在學習過程中積極思考數學知識并提高他們的學習技能。

例如，在小學 “初步理解平行四邊形”的教學中，教師可以使用繪本通過生動的敘事內容向學生介紹本課的教學。如果一群圖形的嬰兒找不到親人，您能幫助他們找到親人嗎？目前，學生可以選擇上下平行的四邊形，以了解平行是兩個不相交的相對邊的無限延續(xù)。通過選擇只有一組平行邊的四邊形，可以得出結論，只有一組平行的相對邊的四邊形稱為梯形。在教學過程中，教師可以允許學生使用小棍子形成各種四邊形，并同時根據教學內容記錄自己的圖形形成過程。課后，學生們可以總結他們對圖形進行分類和排序的經驗，并與同學互相分享，討論他們將圖形分配給生活的經驗。

2.充分利用繪本創(chuàng)造數學教學環(huán)境

小學數學老師可以使用繪本的方法來創(chuàng)建教學環(huán)境，激發(fā)小學生學習數學的興趣，并提高解決小學數學問題的教學效果。例如，我們可以使用游戲繪本，故事繪本，動畫繪本等。并不斷使用各種繪本的教學方法和形式來創(chuàng)建各種小學數學問題解決情況，以便學生也可以學習掌握不同繪本的教學情況。解決數學問題的方法和技巧提高了初中數學問題的教學效果和質量。

例如，通過一項超過100次的輟學學習活動來幫助小學生更好地理解持續(xù)輟學的概念和內涵，教師可以使用故事書閱讀教學方法來整合動畫。例如小學生熟悉的“大灰狼”，將超過100項輟學內容納入講故事書的教學中，以更好地發(fā)展和激發(fā)學生的數學思維能力，調動學生對學習和研究數學問題的興趣，并提高解決數學問題的教學的有效性。

3.合理使用繪本，同時考慮數學教學的內容和需求，以激發(fā)學生學習數學新知識的興趣

與數學教科書相比，繪本更具敘事性，趣味性和生動性。圖片和文字的交織和回聲可以創(chuàng)造出生動的歷史情境，激發(fā)學生學習數學的欲望，并有效地鼓勵學生積極學習知識，有效地提高數學教學的效率和質量。對于小學和低年級的學生尤其如此。教師應在使用繪本時充分考慮數學教學的內容和需求，以激發(fā)學生學習數學新知識的興趣。

例如，在“發(fā)現法律”課程中，教師可以展示法律繪本，以開始教學并根據課程內容創(chuàng)建講故事的情況，從而可以有效地吸引學生在課堂上的注意力并動員學生對學習新知識的渴望。讓他們積極尋找有關歷史情況下的規(guī)律，總結經驗，并參與數學知識的形成過程，以幫助學生更深入地理解和掌握新的數學知識，并達到有效提高數學課堂質量和效率的目標。

4.掌握了數學知識后，教室里充滿了數學

在許多教科書中，數學繪本具有自己的獨特魅力，它們更加有趣且具有關聯性。例如，通過在小學一年級教學“計數”，學生可以識別數字，并通過繪本中描述的故事學習寫數字，從而提高學生的閱讀和計算能力。因此，在教授數學時，教師應鼓勵學生積極參與繪本相關的情況。這也符合小學生的人格特質。這是學生獲得理解理性知識的重要途徑。參與學習并找到解決問題的辦法。

5.合理使用繪本以理解數學課的延伸

關于小學低年級的數學，教師還應該通過開始以教科書為基礎的教學來尋找合適的數學資源和內容，以了解數學知識和內容的發(fā)展，幫助學生拓寬視野和知識，并使學生能夠豐富他們的知識。在數學教室中，我們會不斷提高素養(yǎng)，并培養(yǎng)學生學習數學的熱情。

簡而言之，通過在數學教學中練??習和應用繪本，數學知識可以與現實生活相結合，使學生學會在日常生活中應用數學知識，這種教學方法可以幫助學生解決生活中的問題。與傳統(tǒng)的教學方式相比，繪本的教學方式不僅可以讓學生獲得掌握在書本上的知識，而且可以幫助學生在學習過程中養(yǎng)成良好的生活習慣。繪本的教學方法可以增加學生的研究機會，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師應積極考慮更有效的教學方法，以便學生不斷提高學習技能。此外，繪本的教學方法還可以使課堂氣氛活躍起來，吸引學生在課堂上的注意力，提高學生的學習熱情，并為教師提供新的教學思路。

參考文獻：

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