張學碧

摘要：隨著數(shù)學教育新課程理念的不斷深入，新模式給數(shù)學教育教學帶來了生機和活力。課改的重點在課堂，這是落實國家“五育并舉”培養(yǎng)目標的主陣地，無論課改如何推進，課堂教學始終都是我們一線教師施教的主要方式。新課改的發(fā)展到今天，如何優(yōu)化課堂，提高課堂教學效率是每一個一線教師都在為之奮斗的教育課題，如何發(fā)揮學生的主體作用、教師的主導作用，讓學生優(yōu)學、教師優(yōu)教始終是推進新課改的一個重要行進方向。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學課堂;雙主雙優(yōu);

一、重視情境創(chuàng)設、導入新課，提高學生學習積極性

情境創(chuàng)設在學科教學中應用較為廣泛，其獨特的趣味性和煽情性，能讓學生既長興趣又添熱情，還能誘發(fā)學生積極思考。有效的情境來自于科學合理的設計，良好的情境創(chuàng)設要與學習內(nèi)容密切相關，它可以直接成為學生的學習動因，從而提高學生的學習積極性，而更有效的情境創(chuàng)設則可以成為整個課堂教學的主線，并能使教學的知識內(nèi)容、學生能力和行進方式圍繞這一主線，層層推進，逐步深入。情境創(chuàng)設中還可以聯(lián)系生活實際開展數(shù)學課堂教學，通過和生活實際進行聯(lián)系，學生更能自覺接納新知。以我《平移》一課為例，我以視頻《閃閃的紅星》中片段開啟，小小竹筏水中游、巍巍青山兩岸走形象生動給學生展示了竹筏的位置變化，逐步引入新課堂。此舉形象生動地展示了平移過程中物體的形狀大小沒有發(fā)生變化，而只是位置發(fā)生了變化。再通過進一步提問：你能舉例生活中的平移變換嗎？以此引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習熱情，讓整個課堂一下子活躍了起來，有效提高了學生學習的積極性。

二、注重引導觀察，合理設計新知探究環(huán)節(jié)

初中數(shù)學教育教學，不僅是傳授數(shù)學知識，使學生掌握必備的數(shù)學基礎知識，更重要的是要加強方法的指導，通過數(shù)學知識這一載體，讓學生掌握蘊含的數(shù)學思想方法，更好的理解數(shù)學，掌握數(shù)學。在執(zhí)行新課標后，越來越多的教育工作者開始注重培養(yǎng)學生在新的情境中提出新觀點，新思路，并能實踐觀察探究。在我執(zhí)教的《等腰三角形》這一課中，我一共設計了兩個個觀察環(huán)節(jié)：1、美圖欣賞，你能從中抽象出哪些平面圖形呢，這幾幅圖都含有哪個共同幾何圖形？2、折紙觀察。把一張長方形的紙片對折，并剪下一個直角三角形，將它展開，得到了一個什么圖形？得到的圖形有什么特點？這兩個環(huán)節(jié)的觀察既讓學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的美，從而動手折紙，直觀形象的得到一個等腰三角形，再引導學生觀察其特點。通過學生自我觀察總結(jié)，猜想出等腰三角形的性質(zhì)，激發(fā)學生主體性，讓學生成為真正的課堂主人。

三、強化合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

課堂上的合作交流既可以是同桌之間的交流，也可以是小組之間合作交流，它是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。在數(shù)學課堂學習中，那些具有很強的開放性，探究性和趣味性內(nèi)容，可以作為學生合作交流的主要內(nèi)容。合作交流的學習方式重在充分調(diào)動、發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的良好習慣，在學習中去體驗快樂，在快樂中收獲數(shù)學知識。例如我在2016年市“雙主雙優(yōu)”優(yōu)質(zhì)課展評活動中，執(zhí)教的《平行四邊形》一課，探究平行四邊形的性質(zhì)，在引導學生動手測量對邊長度以及四個角大小，猜想出平行四邊形對邊相等，對角相等基礎上，再小組合作交流，如何來進行證明并分享。在證明邊和角相等時，學生不難想到應用三角形全等來進行證明，因此需要連接對角線，在證明完三角形全等后，大多數(shù)同學都還能發(fā)現(xiàn)平行四邊形不僅有對邊平行且相等，還有對角線互相平分。整個環(huán)節(jié)我把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，放手讓學生自主探究，營造自主學習氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。這樣不僅教會了學生如何解決問題，更多的是通過學生學會組織、協(xié)作、思考和交流，滿足學生求知愿望。在整個課堂和諧氛圍中，老師只需尊重、傾聽、感染、善待、理解每一個學生，讓學生的思維和能力得到提高。

四、注重課堂學習時效性，精心設計課堂練習

課堂練習應是有目的、有計劃、有側(cè)重點針對性訓練活動，重在測試學生對知識的掌握程度和鞏固、運用以及把知識轉(zhuǎn)化為能力。練習題目的選擇應有針對性和基礎性，同時還需考慮到學生對課堂知識的認知情況，結(jié)合學生實際使其達到對知識的理解和掌握。在這一環(huán)節(jié)中 ，教師還可以設計競賽形式調(diào)動學生積極性，或你來問，我來答的形式充分活躍課堂，更能讓學生注意力集中。練習中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，肯定學生不同解題思路，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

當然，要實現(xiàn)數(shù)學課堂“雙主雙優(yōu)”還需要教師合理使用多媒體教學，充分的運用網(wǎng)絡資源，特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學內(nèi)容，應用多媒體課件的展示，既形象具體，又直觀易懂，還能起到突出、強調(diào)的作用。不但能充分調(diào)動學生多種感官的參與，而且能激發(fā)學生的學習興趣，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用。掌握更多教學素材和教學資源，有計劃的推進教學進程。同時還應注意學科之間的融合，使數(shù)學學科之美得到更好的彰顯，使學生會數(shù)學、愛數(shù)學、更好的應用數(shù)學，實現(xiàn)學科之間的滲透，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝衛(wèi)華. 學生主體與教師主導的和諧統(tǒng)一才能實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效[J]. 中學數(shù)學研究（華南師范大學版），2019，（20）：16-17.

[2]王玲玲，杜霜. 初中數(shù)學教學中如何處理好教師主導和學生主體之間的關系[J]. 科普童話，2018，（36）：6.