甘肅省定西市臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)西街小學(xué) 夏玲芳

留白是中國(guó)藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手段。當(dāng)藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，通常會(huì)留出一點(diǎn)空白，以達(dá)到渲染意境、升華作品的目的。教師可以將這種留白藝術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中走出來(lái)，給學(xué)生留足思考的空間，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教材中大量?jī)?yōu)秀的文章都設(shè)有留白。因受很多因素的影響，留白的藝術(shù)價(jià)值很難被教師發(fā)掘出來(lái)。合理地將留白藝術(shù)與課堂教學(xué)相融合，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，并借助空白點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，加深所學(xué)。所以教師應(yīng)將空白藝術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及對(duì)事物思考的能力。

一、留白藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）添加神秘色彩，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、積極學(xué)習(xí)的必然途徑，可以使學(xué)生的身體、心理以及情感等健康發(fā)展。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，且喜愛(ài)新鮮事物。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)突然的停頓來(lái)吸引學(xué)生的注意力和好奇心，在這一瞬間讓他們捕捉到神秘的色彩，提高學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的興趣。這樣不僅可以使學(xué)生參與課堂的積極性得到提升，推進(jìn)教學(xué)的高效開(kāi)展，還可以使學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，逐漸消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的顧慮，達(dá)到使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。留白可以巧妙地點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰，碰撞出智慧的火花，在語(yǔ)文課堂上掀起異彩紛呈的浪潮。一節(jié)完整的語(yǔ)文課由很多環(huán)節(jié)構(gòu)成，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在一定程度上會(huì)影響教學(xué)的效果，教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂節(jié)奏緊湊有序，提高課堂效率，有針對(duì)性地使用留白藝術(shù)，可以緩解學(xué)生上課的疲勞，合理掌控課堂的教學(xué)節(jié)奏，為構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化做出貢獻(xiàn)。

（二）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新課程理念實(shí)施的背景下，九年義務(wù)教育階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越追求高效化。將留白藝術(shù)合理融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的手段，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行革新。確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合理地運(yùn)用留白藝術(shù)，把獨(dú)立思考的時(shí)間以及機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。留白給了學(xué)生廣闊的思考空間，把靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為豐富多彩的立體畫(huà)面，讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的文學(xué)氣息。

（三）提高學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

在新時(shí)代背景下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生能力的提高不僅需要教師在課堂上講解知識(shí)，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和自主思考探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主思考并探索語(yǔ)文的世界。留白藝術(shù)的運(yùn)用，可以給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生盡情地發(fā)散思維，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解、觀察、閱讀、探究。教師是課堂的引導(dǎo)者，不要將把控課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生需要保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)行積極思考。這能給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，感受獨(dú)立思考帶來(lái)的快樂(lè)。因此，教師在課堂教學(xué)中巧用提問(wèn)教學(xué)手段，可以給予學(xué)生探究預(yù)留問(wèn)題的空間，并以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而開(kāi)展獨(dú)立而充分的思考。一節(jié)好的語(yǔ)文課堂需要各環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在一定程度上會(huì)影響教學(xué)的效果，教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上下功夫，打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)成教學(xué)的最佳效果。合理地利用留白藝術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)上課的節(jié)奏，從而提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)留白藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，制造情境留白

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的人文特征比較強(qiáng)，許多的課文內(nèi)容都需要學(xué)生十分準(zhǔn)確地理解。但是，由于他們正處于小學(xué)階段，知識(shí)水平還比較低，理解能力較差，對(duì)于文章隱含的思想難以進(jìn)行深刻的體會(huì)和準(zhǔn)確地把握，這就有賴于學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)文章描寫(xiě)內(nèi)容及情感進(jìn)行理解。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，制造情感上的共鳴，同時(shí)利用情感留白，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境中獲得更好的感官體驗(yàn)。這會(huì)使得課堂的教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，也會(huì)使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確到位，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以《鳥(niǎo)的天堂》一課教學(xué)為例，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，學(xué)生都沒(méi)有直接而深刻的感受，如果僅僅通過(guò)閱讀課文，學(xué)生很難感受到這樣激動(dòng)人心的場(chǎng)景。為此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行直觀立體的動(dòng)態(tài)展示，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境式的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的時(shí)間思考，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行想象，可以使學(xué)生更全面地理解文本，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。同時(shí)，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身臨其境感受作者的思想感情。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中巧用提問(wèn)教學(xué)手段，給予學(xué)生探究問(wèn)題的空間，并以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）設(shè)置問(wèn)題，留足思考空間

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，要求教師高度重視學(xué)生在課堂中的主體地位，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索。在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。在實(shí)踐中對(duì)留白藝術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論的思考。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以開(kāi)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考探究，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中攻克課程教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生理解、觀察、合作、探究的能力，帶動(dòng)學(xué)生朝向更好的方向進(jìn)行發(fā)展。在《守株待兔》的教學(xué)中，教師就可以構(gòu)建這樣一個(gè)情境：“假如現(xiàn)在我就是一個(gè)農(nóng)夫，剛才我看到了一只兔子從草叢里突然躥出來(lái)，一頭撞在了樹(shù)墩兒上，我就坐在樹(shù)墩兒旁邊，沒(méi)用一點(diǎn)力氣，就白白地?fù)炝艘恢环拭赖耐米印Ｄ敲?，是不是我從此以后就?yīng)該坐在樹(shù)墩兒旁邊守著，等待下一只撞在樹(shù)上的兔子呢？”建立這樣的留白情境，可以為學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行討論、思考、探究，讓學(xué)生將他們的想法表達(dá)出來(lái)，這樣的課堂氣氛就很輕松、愉快。教師通過(guò)這類方法的引導(dǎo)，在創(chuàng)設(shè)情境中進(jìn)行留白藝術(shù)，讓學(xué)生深入閱讀和學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)文章的思想內(nèi)涵。通過(guò)這樣的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維品質(zhì)，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)并且能夠靈活運(yùn)用。

（三）聯(lián)系生活，提高生活經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在知識(shí)、情感、生活實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生都有很大的幫助。若是將這些生活化的素材都融入實(shí)際教學(xué)課程中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失。在此過(guò)程中，學(xué)生也可以深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分緊密的，讓學(xué)生在日常生活中可以有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增加相應(yīng)的知識(shí)積累，拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

生活中處處有語(yǔ)文的存在，只是學(xué)生還未察覺(jué)到，相比課堂生活中的語(yǔ)文知識(shí)更加活靈活現(xiàn)，充滿實(shí)踐意義和實(shí)際作用。以《雷鋒》為例，這篇文章是每個(gè)小學(xué)生都會(huì)學(xué)到的一篇經(jīng)典文章，主人公距離當(dāng)前的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，可能學(xué)生無(wú)法真正地感受到英雄雷鋒助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、勇敢機(jī)智以及他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。究其原因，是在于當(dāng)前的小學(xué)生缺乏相關(guān)體驗(yàn)，無(wú)法對(duì)文章的表述、感情產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師就應(yīng)該從實(shí)際的生活出發(fā)，將扶老人過(guò)馬路、交警指揮交通秩序、警察抓壞人、公交車(chē)上主動(dòng)讓座、主動(dòng)拾起路邊的垃圾等經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件融入課堂教學(xué)中。這樣不僅使課堂變得更加豐富有趣，而且還可以有效彌補(bǔ)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白。

綜上所述，教師要在實(shí)際教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，采用留白的教學(xué)藝術(shù)，給足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。將留白藝術(shù)充分地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效的提高。