塔 娜（內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新顛覆了各行業(yè)的結(jié)構(gòu)，也給教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機(jī)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入可以使師生之間的互動(dòng)更高效，教學(xué)效果更佳，但當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作還存在著一定的問(wèn)題有待解決，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層需要加強(qiáng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究和重視，將會(huì)計(jì)理論與互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

■ 高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)行業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，給會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作提出了新的要求。首先，會(huì)計(jì)崗位的人才需求發(fā)生了一定的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)給會(huì)計(jì)工作提供了大量的便利條件和技術(shù)支持，例如：將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興的技術(shù)算法應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作當(dāng)中，可以大大提升財(cái)務(wù)計(jì)算的精確度和工作效率[1]。未來(lái)的會(huì)計(jì)行業(yè)將會(huì)更加注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，更能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為公司創(chuàng)造效益的員工也將成為更具價(jià)值的員工。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)理論的發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)一般需要精通數(shù)學(xué)計(jì)算，并不需要對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)多的了解，但互聯(lián)網(wǎng)背景下，會(huì)計(jì)的運(yùn)算工作已經(jīng)逐漸被計(jì)算機(jī)所取代，所以在專業(yè)技能的培訓(xùn)上，會(huì)計(jì)教育行業(yè)也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。最后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受時(shí)間和空間的嚴(yán)重限制，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破了時(shí)空的局限性，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這樣的情況下，教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新成為了重中之重。

當(dāng)前，已經(jīng)有很多學(xué)校感知到了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工作的重要性，并也開(kāi)始了相關(guān)的工作安排和部署規(guī)劃，但仍然存在著一定的問(wèn)題。首先，傳統(tǒng)模式下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍年齡較大，對(duì)于新科技的掌握和熟悉程度不夠，不能夠合理應(yīng)用新式教學(xué)策略，給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法切實(shí)體會(huì)到專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用特性，無(wú)法拓寬自己的專業(yè)水平。其次，除了師資的配置，教學(xué)資源的有限性也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難。一方面，書(shū)本教材的理論不足以支撐互聯(lián)網(wǎng)背景下的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用。教材的很多案例多是編輯人員利用理論推導(dǎo)所設(shè)計(jì)出來(lái)的，與實(shí)際操作存在一定差距，導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多元的實(shí)際應(yīng)用時(shí)不能夠進(jìn)行有效的分析和思考。另一方面，很多學(xué)校不注重網(wǎng)絡(luò)資源的整合和利用，對(duì)于很多高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料不懂得如何開(kāi)發(fā)，不能及時(shí)補(bǔ)充自身的教育缺口，且造成了一定程度上的資源浪費(fèi)。最后，當(dāng)前的教育培養(yǎng)方案存在著一定的同質(zhì)化的問(wèn)題。學(xué)校并沒(méi)有對(duì)于學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的差異化充分地考慮，課程設(shè)置和培養(yǎng)方案也沒(méi)有凸顯對(duì)學(xué)生的因材施教，不能進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。并且，教師指導(dǎo)、學(xué)生操作等按部就班的流程，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或吸收知識(shí)有障礙的學(xué)生不能夠及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，慢慢對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

■ “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新路徑

（一）充實(shí)壯大師資隊(duì)伍

想要突破創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，就要注意師資隊(duì)伍的強(qiáng)化和創(chuàng)新，學(xué)校的師資力量是基礎(chǔ)建設(shè)。然而在實(shí)際教學(xué)中還有一些教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)上還存在一些問(wèn)題。首先，很多資歷較深的教師沒(méi)有重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于大數(shù)據(jù)信息處理方式認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)促進(jìn)教師積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維，將全新的會(huì)計(jì)教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)工作中[2]。其次，由于部分教師還是更注重理論教學(xué)工作，對(duì)于實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有太大的把握，不能夠完全滿足應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的需求。所以，學(xué)校層面應(yīng)該積極地聯(lián)系企業(yè)界的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師，將真實(shí)的案例分析和工作經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)進(jìn)教材并分享給學(xué)生，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。最后，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的把控和數(shù)據(jù)分析的能力，學(xué)校不但應(yīng)該及時(shí)更新相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，還應(yīng)該注意引進(jìn)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的課堂內(nèi)容，聘請(qǐng)專業(yè)計(jì)算機(jī)老師對(duì)于相關(guān)軟件的技術(shù)操作進(jìn)行分解和講授，從而綜合提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件和技術(shù)的運(yùn)用能力。

（二）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生們不僅需要注意理論的學(xué)習(xí)和積累，更要注意對(duì)于實(shí)訓(xùn)方面的鍛煉和培養(yǎng)[3]，實(shí)訓(xùn)可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，通過(guò)實(shí)訓(xùn)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。因此為增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，首先，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和企業(yè)的合作交流，推動(dòng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。要讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)的實(shí)際工作中去，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程和基本內(nèi)容的了解，接受更加職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)教育。其次，學(xué)校要合理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，企業(yè)利用豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)在網(wǎng)上進(jìn)行真實(shí)的財(cái)務(wù)教學(xué)，解決校外實(shí)習(xí)崗位緊張的問(wèn)題，讓每一位同學(xué)都能體會(huì)到實(shí)戰(zhàn)工作帶來(lái)的感受。最后，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用情況建立會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)感、臨場(chǎng)感更強(qiáng)的工作環(huán)境，讓學(xué)生更好地模擬實(shí)踐操作，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，與企業(yè)的結(jié)合能夠?qū)嵭袑?duì)于人才的定向培養(yǎng)，解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)單位的雙贏。

（三）優(yōu)化課堂安排設(shè)置

教學(xué)方法和課堂設(shè)置的優(yōu)化和革新，可以進(jìn)一步對(duì)于專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)行提升。（1）課堂上的安排要與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)緊密結(jié)合，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。首先，教師要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合。重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，利用線上線下同步教學(xué)的方式提高學(xué)生們的專業(yè)能力。例如，通過(guò)微課、優(yōu)課聯(lián)盟等教學(xué)方式，提升教學(xué)工作的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，在課堂安排上注意與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合[4-5]?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課件和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分享，節(jié)約資源的同時(shí)方便學(xué)生及時(shí)在未完全掌握知識(shí)的時(shí)候自行查缺補(bǔ)漏；同時(shí)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，例如，打卡上下課、抽簽問(wèn)答等，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的出勤情況進(jìn)行精確的管理，還能夠一定程度上提升學(xué)生們的課堂參與度。最后，還可以通過(guò)定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)的形式，對(duì)于學(xué)生們的近期學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況進(jìn)行掌握，方便教師更有針對(duì)性的進(jìn)行管理。（2）課堂安排要注意學(xué)生個(gè)體的差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同或擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同的學(xué)生及時(shí)通過(guò)差異化的課堂安排來(lái)提升教學(xué)的有效性和合理性。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好但實(shí)訓(xùn)操作稍遜色的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于該生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，通過(guò)豐富的實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)于實(shí)操的熱情和掌握程度；針對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳但實(shí)踐操作較為出色的學(xué)生，教師應(yīng)該注意對(duì)于其專業(yè)基礎(chǔ)的夯實(shí)，再配合操作訓(xùn)練上的拔高，打造全方位發(fā)展的會(huì)計(jì)從業(yè)人才。

（四）整合教育資源平臺(tái)

即使學(xué)校擁有再出色的設(shè)備和管理方法，也難免會(huì)有一些教育資源上的缺口。在數(shù)據(jù)聯(lián)通的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著各種各樣的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于這些豐富的學(xué)習(xí)資源合理、充分地整合利用，能夠有效地補(bǔ)充自身教育的不足，并減少教育資源的浪費(fèi)[6]。首先，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，找到可以突破和優(yōu)化的弱勢(shì)科目，對(duì)于弱勢(shì)科目進(jìn)行填補(bǔ)和充實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的全面發(fā)展。其次，網(wǎng)絡(luò)資源繁多而又復(fù)雜，管理者若不能夠進(jìn)行合理地篩選和把關(guān)，很容易在教學(xué)工作中適得其反。所以，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)教師，對(duì)于教學(xué)資源的價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步的測(cè)評(píng)和分析，排除不良的、有害的信息內(nèi)容，確定流向?qū)W生的教學(xué)信息是健康、專業(yè)的。最后，針對(duì)學(xué)生們熱衷于娛樂(lè)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)打造專屬的學(xué)習(xí)APP，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以在APP中設(shè)定一些闖關(guān)功能，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升自信心、獲得滿足感。例如，可以根據(jù)職業(yè)知識(shí)設(shè)置考核關(guān)卡，再通過(guò)數(shù)據(jù)分析測(cè)算出每一位學(xué)生的綜合闖關(guān)成績(jī)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生提供物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提升學(xué)生們的參與度。

■ 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊下需要進(jìn)行新的突破。為實(shí)現(xiàn)整體水平的提高，高校相關(guān)人員需要注意對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用和把控，及時(shí)充實(shí)壯大師資隊(duì)伍、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、優(yōu)化課堂安排設(shè)置、整合教育資源平臺(tái)、革新人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析和處理能力，不斷探究、尋找高效的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。