李志杰

（甘肅省定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級中學(xué)，甘肅 定西 743016）

體育課程作為素質(zhì)教育的重要課程之一，對學(xué)生的身心成長發(fā)育影響深遠(yuǎn)。在中學(xué)體育課程改革中，教師必須要先對課程改革理論理解透徹，然后再以其為指導(dǎo)，通過采取科學(xué)有效的教學(xué)實踐創(chuàng)新策略，來有計劃地實現(xiàn)中學(xué)體育課程改革目標(biāo)。

一、中學(xué)體育課程改革理論概述

在我國教育改革背景下，要求各科課程都進(jìn)行相應(yīng)的改革，中學(xué)體育課程也不例外。在當(dāng)前的中學(xué)體育教育理念下，應(yīng)將學(xué)生的生命與未來人生發(fā)展作為教育本源，基于此來不斷完善體育課程設(shè)計，構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識生命的同時獲得精神世界的啟發(fā)。[1]具體來說，中學(xué)體育課程改革的主要內(nèi)容是對各種具有傳承意義和價值的體育運動項目進(jìn)行有效的保留和適當(dāng)?shù)母镄?，結(jié)合它們對學(xué)生實施體育教育，保障學(xué)生的身體與精神都能夠得到豐富的充實。

二、中學(xué)體育課程改革的實踐創(chuàng)新策略

（一）遵循科學(xué)教育原則

1．人本性原則

中學(xué)生在年齡段上正處于花朵一樣的青春期，其顯著特點是自我意識強(qiáng)、個性突出，故而在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終遵循人本性原則，做到充分尊重、理解以及關(guān)心學(xué)生，善于根據(jù)學(xué)生的個性特點順勢而為，引導(dǎo)學(xué)生從主觀心理上對體育產(chǎn)生熱愛。人本性原則還體現(xiàn)在以學(xué)生為中心上面，只有以學(xué)生為中心來開展中學(xué)體育教學(xué)，使學(xué)生無論從思想上還是行動上，均深刻感知到自我的重要性，才能夠?qū)W(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的積極性有效地調(diào)動起來，從而更好地實現(xiàn)體育課堂的高效性。

2．情感性原則

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師往往是硬性地給學(xué)生灌輸體育理論知識、強(qiáng)制性地讓學(xué)生練習(xí)體育技能，這樣的方式，非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面的逆反、抵觸情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。若想改善該情況，必須要基于情感性原則來開展中學(xué)體育教學(xué)，即積極、巧妙地利用“感情牌”來打動學(xué)生，先激發(fā)起學(xué)生在情感上的共鳴，再促使學(xué)生主動尋求體育學(xué)習(xí)。[2]以情動人的前提是教師要把自己和學(xué)生放在平等位置上，多與學(xué)生真摯交流，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，充分地了解學(xué)生的真實想法、感受以及需求，再實施有針對性的體育教學(xué)。

3．民主性原則

教學(xué)的關(guān)鍵是“教”與“學(xué)”，二者的關(guān)系是雙向互動的，在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，學(xué)生才是真正的主體，而教師則是主導(dǎo)的角色。所以，教師在實際的中學(xué)體育教學(xué)課堂上，要切忌搞“一言堂”，而應(yīng)充分遵循民主性原則，創(chuàng)造一個民主、和諧、公平、公正的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能夠使學(xué)生的主體地位凸顯出來。同時，還要讓學(xué)生具有較高的自主權(quán)，并積極、廣泛地聽取學(xué)生的意見與建議。

（二）重新定位教學(xué)重心

過去在中學(xué)體育教學(xué)中，教師多把教學(xué)重心放在鍛煉學(xué)生的“體質(zhì)”上面，整個課程內(nèi)容也是圍繞這點進(jìn)行設(shè)計的。但隨著課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育課程的教學(xué)重心也發(fā)生了一些變化，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)重心應(yīng)從過去的“體質(zhì)”轉(zhuǎn)為“健康”，也就是強(qiáng)化對學(xué)生的健康課教學(xué)。在實踐中，學(xué)?？梢栽谠締我坏捏w育課程基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行改革，增加一些與保健、素質(zhì)等有關(guān)的課程。教師在實際教學(xué)過程中，也應(yīng)圍繞“健康”指導(dǎo)思想來設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容。[3]

（三）開展多彩體育活動

1．體育游戲活動

中學(xué)生的本質(zhì)還是孩子，對游戲的熱愛乃是孩子的天性，所以通過開展有趣的體育游戲活動，將游戲融入中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效釋放出學(xué)生的天性，大大吸引學(xué)生對體育的熱情與興趣。通常情況下，在一節(jié)體育課程的前幾分鐘教師都會先讓學(xué)生做一些熱身活動，但傳統(tǒng)的熱身活動方式大多是跑圈、做體操等，比較枯燥乏味；在課程改革的實踐創(chuàng)新中，教師可以將學(xué)生的熱身活動改為熱身游戲，像是“籃球與乒乓球”“搶花炮”“貼膏藥”等游戲。以“籃球與乒乓球”游戲為例：先讓學(xué)生圍成一個圈，然后從任意一名學(xué)生開始打頭陣，教師對學(xué)生說“籃球”，學(xué)生則做出乒乓球的動作，接著該名學(xué)生再對逆時針或順時針方向的下一人說“乒乓球”，下一人則做出籃球的動作，如此循環(huán)罔替，如若有人說錯或者做錯動作，則要被罰給大家表演一個小節(jié)目。其次，除了將熱身活動改為熱身游戲外，在實際體育技能的教學(xué)中也可以開展一些有趣的體育游戲活動。[4]例如，在教給學(xué)生跳高技能時，教師可以將“跳皮筋”游戲融入教學(xué)中，以降低學(xué)生對跳高的恐懼感、激發(fā)學(xué)生的嘗試興趣。

2．體育比賽活動

在中學(xué)體育課程教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識、鍛煉學(xué)生專業(yè)的體育技能，同時還要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐發(fā)現(xiàn)，借助于各種各樣的體育比賽活動來開展教學(xué)，是實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。體育與競技本身就是不可分割的，大部分體育運動都可以組織開展相應(yīng)的比賽活動，例如各種形式和距離的賽跑、跳高比賽、各種球類運動比賽等等。通過組織學(xué)生開展各種體育比賽活動，既能夠有效鍛煉學(xué)生的體育技能、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、公平競爭意識等素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)師生交流互動

有效的師生交流互動是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。在中學(xué)體育課程改革的實踐中，教師應(yīng)善于根據(jù)體育教學(xué)的基本規(guī)律，靈活利用語言、非語言符號為媒介，與學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流互動。師生交流互動的目的有三：一是增進(jìn)師生感情，使學(xué)生更喜愛體育老師，進(jìn)而愛屋及烏，更喜愛上體育課；二是使幫助教師了解學(xué)生的想法與需求，以便結(jié)合實際制定更有針對性的教學(xué)計劃；三是方便教師將積極的思想潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生。師生交流互動可以是課堂即興的交流互動，它需要教師善于觀察學(xué)生的身心狀態(tài)，適時地與學(xué)生進(jìn)行交流互動；也可以是教師提前設(shè)計好的交流互動，它需要教師在充分了解學(xué)生的前提下，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的交流互動內(nèi)容和形式。一般情況下，在體育課堂上每當(dāng)傳授給學(xué)生一個體育運動項目的動作或是知識點后，都需要及時與學(xué)生進(jìn)行交流互動，從而考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)生的不足之處，獲得良好的教學(xué)反饋。

（五）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是一種現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法，它是指教師通過在教學(xué)中有目的地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動趣味、有啟發(fā)性的情境，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生的態(tài)度體驗。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)首先需具有生活性，與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合；其次需具有形象性，將抽象的知識用形象的情境展現(xiàn)出來；再次需具有趣味性，結(jié)合學(xué)生的普遍興趣愛好進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)；最后還需具有問題性，帶著問題來創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教給學(xué)生短跑技巧時，教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境如下：小明是一名短跑運動員，今年他要代表國家去參加奧運會短跑比賽，請問除了努力鍛煉以外，他還有什么辦法能提高獲勝概率呢？由于奧運會是學(xué)生所普遍喜歡的一個話題，所以先借助奧運會來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再讓學(xué)生代入到情境當(dāng)中去探討問題，比直接讓學(xué)生去進(jìn)行思考的效果更好。

（六）應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)

隨著科技日新月異的發(fā)展，如今人們對信息技術(shù)已經(jīng)并不陌生，可以說，先進(jìn)的信息技術(shù)給社會各個領(lǐng)域，其中也包括教育教學(xué)領(lǐng)域，帶來了許多新的變化與發(fā)展契機(jī)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)體育課程改革的實踐創(chuàng)新是一次大膽嘗試，也是一種必然趨勢。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)來豐富課程內(nèi)容和形式，例如可以應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放觀看體育運動項目的示范動作，并對每個動作逐一拆解、慢放、回放、多角度展示，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)和模仿中準(zhǔn)確把握住動作要領(lǐng)。[5]還可以應(yīng)用信息化平臺建立體育教學(xué)QQ群、微信群、微信公眾號、微博主頁等，邀請學(xué)生加入或關(guān)注，在其中定時或不定時地發(fā)布和推送體育知識、咨詢及趣聞。信息化的內(nèi)容形式打破了傳統(tǒng)桎梏，變得更加豐富多彩，其中包括了文字、音頻、視頻以及動畫等等，這無疑可以有效激發(fā)出學(xué)生的體育興趣、大大提高學(xué)生對體育的關(guān)注度。

（七）提高教師綜合素質(zhì)

教師乃立教之本、興教之源，學(xué)校只有先擁有一支高素質(zhì)的體育教師人才隊伍，才能夠提高體育課程建設(shè)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培育，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。具體來說，首先要提高教師的專業(yè)知識和技能，使教師自身先具備較強(qiáng)的體育能力，再去教導(dǎo)學(xué)生；其次要提高教師的教學(xué)能力，使教師善于遵循科學(xué)的教育規(guī)律、采用科學(xué)的教學(xué)手段和良好的教學(xué)技巧去開展教學(xué)工作；再次要提高教師的道德修養(yǎng)，使教師能夠在教學(xué)過程中有效滲透進(jìn)德育；最后還要提高教師的職業(yè)精神，使教師具備高漲的教育熱情和較強(qiáng)的責(zé)任心。

綜上所述，若想有效實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，中學(xué)體育教師首先應(yīng)加強(qiáng)對課程改革理論的分析與理解，因為課程改革理論是課程改革實踐的指導(dǎo)依據(jù)。在實踐當(dāng)中，教師可采取遵循科學(xué)教育原則、重新定位教學(xué)重心、開展多彩體育活動、加強(qiáng)師生交流互動、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)、提高教師綜合素質(zhì)等策略來進(jìn)行教學(xué)實踐創(chuàng)新，以切實有效地提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。