楊 釩

（沈陽藥科大學(xué) 科研處，遼寧 沈陽 10016）

青年教師是創(chuàng)新人才的重要組成人員，也是科研隊伍不斷補(bǔ)充新鮮血液的源泉。青年教師擁有著較高的學(xué)歷和素質(zhì)，對高校來講，是高?？萍缄犖橹谐錆M朝氣的新生力量，也是最具有科研潛力和創(chuàng)新能力的一個群體，決定著高校未來的科技競爭力[1]。

國家對青年教師的培養(yǎng)高度重視。2018年教育部、財政部、國家發(fā)展改革委發(fā)布了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，對當(dāng)前高校落實(shí)“雙一流”建設(shè)總體方案和實(shí)施辦法進(jìn)行了具體指導(dǎo)。文件明確表示，“將加大對青年教師教學(xué)科研的穩(wěn)定支持力度，著力把中青年學(xué)術(shù)骨干推向國際學(xué)術(shù)前沿和國家戰(zhàn)略前沿，承擔(dān)重大項目、參與重大任務(wù)?！比欢嫶蟮娜瞬艛?shù)量及優(yōu)越的政策資源也導(dǎo)致了更大的競爭力，青年教師的項目申報也存在著問題和瓶頸。

1 青年教師申報項目存在的問題

青年教師具有高學(xué)歷，知識面廣，思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，精力充沛等新時代特點(diǎn)[2]，但因剛獨(dú)立開展工作，對于課題研究、發(fā)展方向還沒有一個清晰的規(guī)劃，因此在申請項目時也暴露出很多問題。筆者以高校青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀以及國家自然科學(xué)基金項目申報情況為例，將青年教師申報項目存在的問題，總結(jié)如下：

1.1 外在因素

1.1.1 科研動力提升，申報數(shù)量逐漸增多

高校青年教師一般指的是40周歲以下的在高校任職的年輕教師，占全國高校教師的總數(shù)60%以上[3]。隨著政策導(dǎo)向的支持[4]，很多青年項目不再過多注重前期基礎(chǔ)和研究隊伍，鼓勵青年教師獨(dú)立開展基礎(chǔ)研究，大大提升了青年教師的申報動力。根據(jù)國家自然科學(xué)基金近十年的申報數(shù)據(jù)顯示，從2010～2020年，青年科學(xué)基金項目申報數(shù)量由36280升至112642，申報數(shù)量上升至3倍多，而立項數(shù)量由8350達(dá)到18276，只增加了2倍，這就意味著有更多的人競爭同一個項目名額，從2015年開始資助率呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，2020年下降至最低16.22%。

1.1.2 優(yōu)質(zhì)人才的不斷引進(jìn)，申報質(zhì)量不斷提升

隨著國家相關(guān)政策的不斷完善，各地方紛紛出臺人才引進(jìn)政策[5]，越來越多的優(yōu)秀海外人才歸國研究，各地方、各高校紛紛拋出橄欖枝，引進(jìn)大量優(yōu)秀的青年歸國人員，青年人才市場不斷優(yōu)化，科研成就碩果累累，科研項目申報質(zhì)量大幅度上升，競爭力也隨之增多。

1.2 內(nèi)在因素

1.2.1 項目目標(biāo)不明確

很多青年教師對于自己課題的目標(biāo)沒有清晰的定位[6]，想要研究涉及的領(lǐng)域很多，但每一項都淺嘗輒止，沒有具體的主線和根基，導(dǎo)致立項依據(jù)不深入，思路不清，給評審專家的感覺就是“花團(tuán)錦簇”，內(nèi)容很空泛，沒有實(shí)質(zhì)研究。以某高校2020年的國家自然科學(xué)基金評審意見為例，在所有反饋意見中，研究目標(biāo)不明確，立項依據(jù)不深入，思路不清的占10%，創(chuàng)新性、新穎性不夠的，約占25%。究其原因，一方面可能是因?yàn)榍嗄杲處焺側(cè)肼毠ぷ?，對未來科研還沒有一個明確的規(guī)劃，另一方面是因?yàn)槊鎸Ω嗟膶W(xué)科交融、熱點(diǎn)頻出的環(huán)境，容易跟風(fēng)加入熱點(diǎn)的技術(shù)，人云亦云，無自己的科研想法，也很難有新穎性。

1.2.2 科研方向不清晰

目前，高校引進(jìn)的青年教師大多是剛畢業(yè)的碩士生或者博士生，這些教師在以前的學(xué)習(xí)科研中，大多由自己的導(dǎo)師安排科研題目，根據(jù)題目完成相關(guān)任務(wù)，缺乏獨(dú)立開展研究課題的經(jīng)驗(yàn)，很少明確詳實(shí)地規(guī)劃自己將來的研究方向[7-8]。對自己未來的研究方向沒有清晰的定位，缺少課題研究的延展性，導(dǎo)致申報課題沒有連貫的設(shè)計思路，東一耙子西一掃帚，研究方向不成體系，內(nèi)容也很難有創(chuàng)新性。

1.2.3 項目指南學(xué)習(xí)不深刻

了解、分析項目指南內(nèi)容是取得科研項目資助的一個重要因素。而對于大多數(shù)剛投入科研工作的青年教師來說，很多人對項目的類型不清楚[8-9]，對申報項目的要求、注意事項了解不多，只埋頭根據(jù)自己的研究領(lǐng)域?qū)懮暾垥?，閉門造車，很容易因?yàn)樵谶x題方向把握不準(zhǔn)而導(dǎo)致初審就直接喪失機(jī)會。例如國家自然科學(xué)項目中的青年科學(xué)基金項目，每個學(xué)部都有具體可申請的學(xué)科方向代碼，也會標(biāo)注其優(yōu)先支持和不予支持的研究領(lǐng)域和方向，根據(jù)指南中不同學(xué)部的要求合理選題，才能找準(zhǔn)方向，避免雷區(qū)。

2 青年教師項目申報的幾點(diǎn)建議

科研項目的申報不僅需要在不斷學(xué)習(xí)中提升自己科研能力，也需要在不斷交流探索中豐富自己的想法和思路，凝練內(nèi)容、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在申報中找到“規(guī)律”。因此，筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)歷，提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1 確定研究方向，努力提升科研素質(zhì)

對于項目的申報，首先要確定長期發(fā)展的研究方向。一般參考以下幾點(diǎn)要素：⑴ 立足于本身專業(yè)；⑵ 結(jié)合最新發(fā)展趨勢和方向；⑶ 合理利用好現(xiàn)有的條件資源。只有量化可以利用的資源，才能更好的規(guī)劃未來的發(fā)展方向。其次，要不斷的學(xué)習(xí)和研究最新的國家科技政策和該領(lǐng)域的文獻(xiàn)，努力提升自身科研素質(zhì)、豐富科研內(nèi)涵。指南政策的學(xué)習(xí)可以讓老師們更好的確定選題方向，而大量的文獻(xiàn)閱讀，可以讓他們更全面的了解該領(lǐng)域的最新研究狀態(tài)，讓專家確信你對該課題的研究程度足以完成該課題，以達(dá)到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的目的。

2.2 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，拓展研究思路

青年教師在合理利用校內(nèi)現(xiàn)有物質(zhì)資源的同時，也要學(xué)會挖掘深層次的思想交流，緊緊的“依附于”老一輩的學(xué)科專家，積極的與學(xué)科帶頭人和領(lǐng)域?qū)＜仪蠼?、交流，形成“傳幫帶”的良好局面[10]。良好的學(xué)術(shù)氛圍是青年教師科技能力迅速提高的沃土，老一輩的教授有經(jīng)驗(yàn)、有技巧，不僅在實(shí)驗(yàn)中帶給年輕人更多的思路，更能在項目申報中提出更多的建議和對策。此外，青年教師應(yīng)多參加本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會議等活動，加大學(xué)術(shù)交流，拓展研究思路。在不斷交流中碰撞靈感的火花。

2.3 注重積累凝練，不斷提高申請命中率

在申報的過程中，一方面要不斷了解政策及指南研究內(nèi)容，注重掌握各科研項目的不同要求和內(nèi)涵，提煉研究內(nèi)容，選準(zhǔn)研究方向；另一方面，要在申報過程中不斷思考、凝練，總結(jié)申報經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，根據(jù)專家反饋意見，積極調(diào)整選題研究思路，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，斟酌申報文字，提高寫作技巧。學(xué)會在不斷申請的過程中，逐漸形成自己的“申報規(guī)律”和技巧，長遠(yuǎn)的謀劃申報材料。

3 結(jié)語

本文從青年教師項目申報存在的問題和應(yīng)對的建議兩方面提出意見和思考，指出只有將提高自身科研能力和增加對外交流相結(jié)合，凝練內(nèi)容、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在申報過程中有所突破。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，作為高校的未來力量和核心競爭力，青年教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，腳踏實(shí)地，戒驕戒躁，潛心鉆研，以實(shí)際行動切實(shí)提高自身的科研能力水平。