陸磊洪

教學(xué)有法，但無定法。貴在得法，重在創(chuàng)法。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，體育教學(xué)之所以不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在于它是以身體練習(xí)為主要手段，學(xué)生必須不斷地親自參加各種活動，除認知活動外，還有身體活動。體育課中的學(xué)生主觀能動性容易調(diào)動起來，學(xué)生個體自主活動的意愿也最強烈。在我們?nèi)粘ｓw育教學(xué)中，如何充分調(diào)動廣大學(xué)生的主觀能動性，如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用尤為重要。

興趣與動機、愿望一樣，都是一種心理活動過程。它是人從事某種活動時產(chǎn)生適中的、喜好的興奮心理。它能推動人去尋求知識，激勵人去用心鉆研。興趣與注意密切相關(guān)，興趣常是引起注意的源泉，興趣越濃，注意力就越集中，越穩(wěn)定。興趣可以在需要、愿望、情感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，更可以在此基礎(chǔ)上升華。興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣是教學(xué)取得成功的前提。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要從教材教法入手。

體育教材較其他教材更具有趣味性、娛樂性，更有利于用教材激發(fā)學(xué)生的興趣。利用教材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要注意其科學(xué)性、趣味性、難度性和 實用性。科學(xué)性指教材 安排要先后適當(dāng) 。比如在課的前半部分，為適應(yīng)學(xué)生生理變化規(guī)律，應(yīng)把靈敏 、速度、柔韌、協(xié)調(diào)性教材安排在課的前半部分;將力量、耐力等 教材安排在課的后半部分，為使學(xué)生興趣持久，應(yīng)將競爭性較強的游戲和比賽教材安排在課的后半部分?？傊?，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，營造和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。

我們廣大教師只有引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，才能使每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。才能真正發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，樹立正確的健康觀，促進學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。