馬玉林

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職學(xué)生的素質(zhì)教育也受到了廣泛關(guān)注，而體育作為一門增強(qiáng)身體素質(zhì)的學(xué)科，在素質(zhì)教育中起著重要作用，近些年來(lái)在教育教學(xué)中的位置愈發(fā)突出。由于中職學(xué)生年齡較小，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)在體育教學(xué)中開展游戲式教學(xué)，以此提升學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;中職體育;教學(xué)探索

引言：

按照目前中職體育教學(xué)的情況，能夠看出目前體育教學(xué)依然存在以前教學(xué)方式的缺點(diǎn)，這種僵化而陳舊的教學(xué)方式不但對(duì)于中職學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)效果以及身體素質(zhì)得不到任何幫助，而且還有可能在日常的課堂中使學(xué)生對(duì)于中職體育有很深的抵觸情緒[1]。這對(duì)于中職學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展以及身體素質(zhì)的提升很不利，所以，中職教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且歸納問(wèn)題，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新體育教學(xué)，應(yīng)該使中職學(xué)生經(jīng)過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)形成將健康放在首要位置的意識(shí)，這才可以讓學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)中去。

1體育游戲在中職學(xué)校體育教學(xué)的重要性

體育游戲是一種為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)輔助手段，不經(jīng)歷與學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)，同時(shí)也可為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在體育課堂上有效地運(yùn)用游戲手段，讓游戲與學(xué)習(xí)相融合，能夠提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致，提升學(xué)生自主鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。將體育游戲引入課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其具有公平公正、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。我國(guó)是人口大國(guó)，更是體育文化的強(qiáng)國(guó)，體育課程的設(shè)置意在培養(yǎng)全民體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)精神，從學(xué)生出發(fā)，用游戲化的教學(xué)方式提高學(xué)生身體素質(zhì)和精神素養(yǎng)，使學(xué)生得到全身心的發(fā)展。適當(dāng)?shù)陌洋w育游戲加入課堂的學(xué)習(xí)中能大規(guī)模地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到其中，既能增加學(xué)生日常生活中的運(yùn)動(dòng)量，放松身心讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣緩解學(xué)習(xí)壓力，又能挖掘?qū)W生自身運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)，規(guī)范其道德品質(zhì)，為打造社會(huì)型人才奠定基礎(chǔ)。

2體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1豐富體育游戲內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的體育游戲環(huán)節(jié)

在中職體育教學(xué)中，教師要以學(xué)生身心發(fā)展為中心，針對(duì)學(xué)生的年齡、興趣等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，為以后的中職體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以“接力跑”一課為例，學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，如果教師利用傳統(tǒng)教學(xué)形式開展教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將多種教學(xué)內(nèi)容融合到一起，豐富體育課程教學(xué)形式。

例如，教師可以將傳統(tǒng)的接力跑與拍球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生劃分成人數(shù)相等的學(xué)習(xí)小組。之后，教師介紹游戲規(guī)則，并且做出相應(yīng)的示范動(dòng)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的理解[3]。在學(xué)生明確自己所在小組和游戲規(guī)則后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)一步確認(rèn)自己的具體活動(dòng)內(nèi)容。例如，確定自己所站位置，確定自己的接力跑順序等。在學(xué)生準(zhǔn)備就緒之后，以小組形式進(jìn)行比賽，教師發(fā)出“開始”指令。在游戲過(guò)程中，有些學(xué)生缺乏拍球經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)球過(guò)程中球不受控制，導(dǎo)致花費(fèi)較多時(shí)間撿球。針對(duì)這一游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)還未參加活動(dòng)的學(xué)生總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，在之后的活動(dòng)環(huán)節(jié)提升速度。教師在看到有學(xué)生取得較為明顯的進(jìn)步后，要引導(dǎo)其他小組成員為其加油，以營(yíng)造良好的比賽氛圍，激發(fā)學(xué)生的比賽斗志。

2.2設(shè)置體育游戲情境

教師需要不斷探究新的教學(xué)理念，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時(shí)生活中喜歡的體育運(yùn)動(dòng)以及感興趣的體育有關(guān)內(nèi)容，讓體育教學(xué)的導(dǎo)入逐漸變得新穎，運(yùn)用有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生對(duì)體育課具有很深的興趣，之后按照每節(jié)體育課不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的游戲，使學(xué)生根據(jù)游戲提升其學(xué)習(xí)效果。例如：在組織中職體育有關(guān)跑步的要領(lǐng)講解時(shí)，教師就需要在組織體育教學(xué)之前讓學(xué)生觀看一些和奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的跑步比賽，使學(xué)生對(duì)于跑步有濃厚的興趣，讓學(xué)生掌握有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)以及技巧，之后經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)跑步比賽游戲，如400米的障礙跑游戲比賽，在跑道中加入一些小的障礙，使學(xué)生在游戲過(guò)程中提升跑步技巧。

2.3豐富體育游戲教學(xué)形式，創(chuàng)新體育游戲形式

在體育課堂中，單一的教學(xué)形式很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的訴求，因此，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)等形式為學(xué)生帶來(lái)更加“新鮮”的體育感受，加深中職學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

以“籃球”一課為例，籃球作為傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)男生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而女生卻很少參與到這一體育運(yùn)動(dòng)中。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放花式籃球相關(guān)視頻。花式籃球不僅具有較強(qiáng)的趣味性，而且對(duì)傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)，女生也可以通過(guò)花式籃球教學(xué)掌握一定的籃球技巧，從而達(dá)到游戲化教學(xué)目的。

例如，教師可以將較為簡(jiǎn)單的花式籃球作為籃球教學(xué)初學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)每一名學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，并且以接力的形式進(jìn)行練習(xí)。教師通過(guò)學(xué)生練習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤，可以對(duì)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，從而提升學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的綜合能力。在后續(xù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加多樣的游戲環(huán)節(jié)。例如，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的花式籃球技巧比拼誰(shuí)投入籃筐次數(shù)最多，學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的勝負(fù)心，不僅想要在投筐數(shù)量上超越其他同學(xué)，而且想在游戲過(guò)程中運(yùn)用更多的籃球技巧。教師還可以觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)束語(yǔ)

總之，體育游戲在教學(xué)中推廣與應(yīng)用能增強(qiáng)體育知識(shí)教育教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生與社會(huì)對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)可，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，此種教學(xué)方式的能動(dòng)性是其他教學(xué)方法不具備的，在日常教學(xué)中具有著非常重要的作用。體育游戲在中職學(xué)校體育教學(xué)的有效運(yùn)用下，使得中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的全面人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛莎.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2020（34）：51-52.

[2]王曉宇.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（33）：182-183.

[3]王利剛.體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（12）：86-87.