廣東省廣州市洛溪新城中學(xué) 陳海華

2020年4月，我從廣州到新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)疏附縣職業(yè)高中開展為期一年半的支教工作。在一年多的教學(xué)過程中，感受到了該校語文教學(xué)開展的艱難，也看到了語文老師在教學(xué)過程中的彷徨。為了進(jìn)一步提高該校語文老師的教學(xué)水平，更為了激發(fā)該校學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高學(xué)生普通話水平，我和全體語文老師一起開展教研活動，以2020年版《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，通過開展公開課、講座等形式，一起探究在疏附縣職業(yè)高中語文課“教什么”“怎么教”的問題，以期探索出一套適合疏附縣職業(yè)高中的語文課堂教學(xué)模式。

一、學(xué)生情況

疏附縣職業(yè)高中是疏附縣唯一一所職業(yè)高中，以維吾爾族學(xué)生為主，學(xué)生年齡在16—18歲。我執(zhí)教的是2019級學(xué)生，通過接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)方面存在不少問題：語法錯誤、認(rèn)字少、書寫不按筆順、講普通話時音調(diào)錯誤、基本上講不好一個完整的句子。

二、教材的選擇與使用

針對2019級和2020級學(xué)生普通話水平程度，學(xué)校在教材征訂上采用了部編版小學(xué)三年級語文和部編版小學(xué)四年級語文。這兩本教材，從內(nèi)容上看對于十七八歲的高中階段學(xué)生是沒有吸引力的，在情感上也不能滿足學(xué)生的需求。從教學(xué)方法看，所有的漢語文本都可以作為漢語字詞的教材。另外，學(xué)校開設(shè)了語文基礎(chǔ)、語文聽說、語文書寫、語文閱讀四門課程，分別由不同的老師講授，每天六節(jié)語文課，使用同一本教材。在授課過程中，很明顯能感受到學(xué)生的抵觸情緒。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)觀察，2020年9月，學(xué)校在為學(xué)生征訂部編版的小學(xué)語文教材的同時，給兩個年級的學(xué)生再征訂《高教版中職語文基礎(chǔ)模塊》和《高教版中職語文職業(yè)模塊》。為了充分使用兩本教材，在教學(xué)過程中語文基礎(chǔ)課采用小學(xué)教材，著重落實字詞的學(xué)習(xí)；語文聽說課采用中職教材，著重落實課文的閱讀與理解。

通過2020學(xué)年第一學(xué)期的嘗試，2020學(xué)年第二學(xué)期，也就是2021年2月開始，學(xué)校不再征訂小學(xué)教材，全部使用高教版中職語文教材。原本分為四大模塊的教學(xué)也統(tǒng)一為“語文課”，每周20課時，由一個老師完成所有的教學(xué)任務(wù)。

三、確定教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，寫作技巧、語法知識不求甚解

教學(xué)中，根據(jù)這所職高學(xué)生的實際情況，一般不把寫作技巧和語法知識作為教學(xué)重點。因為職高學(xué)生連現(xiàn)代漢語的聽、說、讀都沒有掌握，再強求語法知識和寫作技巧，對于職高學(xué)生來說難度太大，所以在教學(xué)中適當(dāng)降低教學(xué)要求。把廣州普通高中學(xué)生應(yīng)該“掌握”“把握”的內(nèi)容，變?yōu)椤傲私狻薄爸馈薄?/p>

如《靜女》的教學(xué)，在我廣州學(xué)校的授課中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為：（1）通過學(xué)習(xí)《靜女》，掌握《詩經(jīng)》中“賦”這一表現(xiàn)手法；（2）掌握詩歌中的通假字；（3）閱讀詩歌，掌握女主人公的人物形象。

在職高授課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本常識；（2）熟讀成誦；（3）認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，建立健康的愛情觀。

又如唐詩《蜀相》教學(xué)，在廣州學(xué)校授課中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法；（2）教給學(xué)生高考“煉字”題的答題方法；（3）理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。

在職高授課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）認(rèn)識詩歌的景與情，品味詩歌的意境；（2）理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。

（二）充分利用課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，打下堅實文化基礎(chǔ)

職高學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)在：對中國歷史知之甚少；對漢語文學(xué)、文化了解不多；不識名家、名著。因此，在開始講授一篇新課文的時候，老師們要用足夠的時間做鋪墊，讓學(xué)生充分理解課文的背景、作者等。

以我在這所職高的公開課《賞析〈過華清宮絕句〉》為例。

為了讓學(xué)生知道詩歌的體例、內(nèi)容、相關(guān)典故、詩人、社會背景，我在公開課前用了三節(jié)課。第一節(jié)課，介紹詩歌。重點講近體詩，讓學(xué)生知道“絕句”與“律詩”，讓學(xué)生明白“五言”與“七言”。引導(dǎo)學(xué)生回顧他們學(xué)過的古詩，再讓他們判斷屬于什么體例。第二節(jié)課，介紹唐朝。從初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段介紹唐朝的歷史和詩歌特點，并讓學(xué)生知道盛唐和晚唐時期詩人的情感特點，最后介紹作者杜牧。第三節(jié)課，介紹唐玄宗與楊貴妃的故事，通過視頻了解“荔枝”和“驛馬”。

在打下這些知識基礎(chǔ)之后，才可以真正進(jìn)入詩歌《過華清宮絕句》的教學(xué)。

（三）現(xiàn)代文教學(xué)注重字詞落實

對于疏附縣職業(yè)高中學(xué)生來說，普通話學(xué)習(xí)中的一個重點還是字詞的掌握。經(jīng)過教研活動的交流和老師們的多次嘗試，以木合提然木·阿不來提老師的字詞教學(xué)方式效果最好。以木合提然木·阿不來提在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》（節(jié)選）中的字詞教學(xué)為例。

本節(jié)課八個生字：恪、寐、兢、吮、倏、驀、翩、嚙。

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個字——“恪”字。

老師：?。╧è），四聲恪，左右結(jié)構(gòu)，豎心旁，恪盡職守。

反復(fù)練習(xí)可幫助學(xué)生提高讀音的準(zhǔn)確率。職高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話時應(yīng)反復(fù)誦讀強化，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握音調(diào)。這種方法還可幫助提高學(xué)生認(rèn)字的速度與書寫的準(zhǔn)確性。通過多次的誦讀與記憶，再讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫，請同學(xué)到黑板上默寫，學(xué)生都表現(xiàn)得比較好。

在學(xué)生掌握生字后，老師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的相關(guān)詞語：“恪盡職守”。

老師展示“恪盡職守：謹(jǐn)慎、嚴(yán)格地履行崗位職責(zé)?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解這個抽象的詞語的含義，老師展示了“解放軍”“警察”“醫(yī)生”的圖片。通過這些學(xué)生熟悉的嚴(yán)格履行崗位職責(zé)的職業(yè)，學(xué)生就掌握了“恪盡職守”的含義。

這樣一種字詞教學(xué)方式，課堂進(jìn)度慢，老師在備課時工作量大，要想方設(shè)法找到最有利于幫助學(xué)生理解的方式方法，既考驗老師對字詞的理解，也考驗老師各方面的知識儲備。但是字字落實，讓學(xué)生在課堂上從讀、寫、理解三個層面掌握生字詞。

（四）注重情感體驗，增強五個認(rèn)同

《高教版中職語文》教材中選入了大量優(yōu)秀的篇目，老師在教學(xué)過程中除了字、詞、句的普通話基礎(chǔ)教學(xué)，更要注重情感引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格，增強學(xué)生對“偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義”的五個認(rèn)同。

在《與妻書》《拿來主義》《我愛這土地》《沁園春·長沙》《國家的兒子》等詩文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：中國共產(chǎn)黨為了中華民族的偉大復(fù)興，做出了艱苦卓絕的貢獻(xiàn)；作為年青一代，要正確認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，要正確認(rèn)識到維護(hù)祖國統(tǒng)一、維持社會穩(wěn)定的重要性，增強學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同。

通過學(xué)習(xí)《天路》《飛向太空的航程》，讓學(xué)生認(rèn)識到中國“讓一部分人先富起來，先富帶動后富”，最終達(dá)到“共同富裕”的發(fā)展過程，增強學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同。

《項鏈》《哦，香雪》《荷花淀》《靜女》《致橡樹》這幾篇關(guān)于女性的小說和詩歌，在教學(xué)過程中，老師們通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中女主人公的形象，著重培養(yǎng)學(xué)生要有女性地位平等的意識；讓學(xué)生知道女性應(yīng)該有自立、自強的精神；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

作為職業(yè)高中的學(xué)生，在講授《青年在選擇職業(yè)時的考慮》（節(jié)選）、《“大國工匠”彭祥華》《浮冰上的搏斗》等篇目時，讓學(xué)生認(rèn)識到掌握專業(yè)技術(shù)的重要性、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

經(jīng)過一年多與疏附縣職業(yè)高中全體語文老師的共同探索，經(jīng)過反復(fù)試驗與對比，摸索出了一套相對符合疏附縣職業(yè)高中學(xué)生實際需求的語文課堂教學(xué)模式。這套教學(xué)模式著重于學(xué)生字詞與情感教學(xué)，著重于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中華優(yōu)秀思想品質(zhì)的傳播，有利于提高學(xué)生聽、說與閱讀文章的能力以及增強學(xué)生對祖國各方面的認(rèn)同。

同時，對于現(xiàn)階段的疏附縣職業(yè)高中學(xué)生來說，應(yīng)逐步增加文章寫作方面的教學(xué)，隨著基礎(chǔ)學(xué)段語文課堂的落實，學(xué)生漢語水平不斷提高，未來職業(yè)高中的語文課堂教學(xué)模式也必然隨之改變。