王 小 龍

(揚(yáng)州大學(xué),江蘇 揚(yáng)州 225009)

2019年是“新農(nóng)科”建設(shè)的開篇之年,主要以“新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目”為主,面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)發(fā)展,推出了一些深化高等農(nóng)林教育改革的新舉措,對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)有著非常重大的意義。[1]隨著“安吉共識(shí)”“北大倉行動(dòng)”“北京指南”新農(nóng)科建設(shè)“三部曲”的唱響,在這樣的新農(nóng)科背景下,農(nóng)科院校能否培養(yǎng)出“一懂兩愛”的新型農(nóng)科人才,愈發(fā)得到社會(huì)的關(guān)注。

習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中指出,就業(yè)是最大的民生,要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策,實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。提高就業(yè)質(zhì)量是適應(yīng)新形勢(shì)下高校就業(yè)工作創(chuàng)新發(fā)展的重要要求,也是推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措。高質(zhì)量的就業(yè)包含兩個(gè)方面：一方面,畢業(yè)生從事的工作要具有較高的職業(yè)認(rèn)可度,能夠產(chǎn)生一定的社會(huì)效益；另一方面,新時(shí)代教育要為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有政治追求、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才支撐。作為新農(nóng)科建設(shè)的重要一環(huán),農(nóng)科類高校承擔(dān)著培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才的關(guān)鍵任務(wù),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),是一個(gè)長期性的動(dòng)態(tài)過程,包括充分的就業(yè)機(jī)會(huì)、公平的就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)以及和諧的勞動(dòng)關(guān)系。

雖然農(nóng)科院校畢業(yè)生數(shù)量隨著近年的擴(kuò)招逐漸增多,但人才培養(yǎng)質(zhì)量仍有待提高,人才培養(yǎng)與市場(chǎng)和社會(huì)需求脫節(jié),農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)困難,其就業(yè)率和工作相關(guān)度均低于其他專業(yè)平均水平。對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行研究，有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)科人才，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

一、農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀窺探

針對(duì)江蘇某高校農(nóng)科專業(yè)2019級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)去向的調(diào)查問卷顯示,其畢業(yè)去向主要有協(xié)議就業(yè)、升學(xué)、出國、創(chuàng)業(yè)以及靈活就業(yè)等方向。協(xié)議就業(yè)和升學(xué)是畢業(yè)農(nóng)科大學(xué)生的主要選擇,其中約50%的本科生選擇升學(xué),45%的本科生通過協(xié)議就業(yè)獲得自己的第一份工作,可見,當(dāng)代農(nóng)科大學(xué)生的總體就業(yè)結(jié)構(gòu)較為單一。麥可思數(shù)據(jù)顯示,2019屆農(nóng)學(xué)本科畢業(yè)生中,55%的人畢業(yè)半年后從事與專業(yè)相關(guān)的工作?！皩I(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”(34%)是農(nóng)學(xué)畢業(yè)生不務(wù)農(nóng)的最重要原因,另有1/5的人因?yàn)椤皩I(yè)工作崗位招聘少”不務(wù)農(nóng);學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)畢業(yè)生在就業(yè)滿意度、就業(yè)穩(wěn)定性方面均優(yōu)于學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)群體。[2]

針對(duì)華東地區(qū)某高校農(nóng)科類專業(yè)本科畢業(yè)生的一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)求職的問卷調(diào)查顯示,專業(yè)對(duì)口率低是學(xué)生面臨的主要就業(yè)現(xiàn)狀,專業(yè)不對(duì)口率達(dá)83.5%以上。新時(shí)代新農(nóng)科要求諸如生物信息學(xué)等綜合素質(zhì)高、交叉學(xué)科知識(shí)體系較為完善的多元化新型人才,但傳統(tǒng)農(nóng)科培養(yǎng)方式大多較為單一,無法適應(yīng)多學(xué)科交叉培養(yǎng)需求。此外,“學(xué)農(nóng)不擇農(nóng)”也成為農(nóng)科高校學(xué)生就業(yè)的一個(gè)普遍現(xiàn)象,如有調(diào)查顯示，30%的學(xué)生選擇了房地產(chǎn)、金融、傳媒等與農(nóng)科關(guān)系不緊密的工作,這一方面是學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度低,對(duì)相關(guān)政策不了解,進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)專業(yè)前景的迷茫；另一方面,也與學(xué)科專業(yè)與用人單位的對(duì)接和供需不平衡有關(guān)。[3]

二、農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)困境

盡管當(dāng)前我國農(nóng)村的生活便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市還存在差距,但連續(xù)多年國家“三農(nóng)”政策的實(shí)施,尤其是“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出,已使農(nóng)村發(fā)生了很大的變化。但受傳統(tǒng)“跳農(nóng)門”思想影響,大學(xué)生對(duì)城市就業(yè)仍然充滿憧憬,對(duì)農(nóng)村就業(yè)環(huán)境艱苦、交通不便、薪資收入低等刻板印象難以快速改變。另外，人才市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)方案對(duì)接不暢等原因,進(jìn)一步打擊了農(nóng)科類大學(xué)生選擇涉農(nóng)職業(yè)的信心。此外,農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的缺乏也是農(nóng)科類大學(xué)生低就業(yè)質(zhì)量的重要原因。

1. 社會(huì)層面。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展期,存在著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后、涉農(nóng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)化速度較慢、農(nóng)民整體素質(zhì)不高、人口流動(dòng)性大等問題,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)造成了一定的沖擊,增大了涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn),讓社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了“高風(fēng)險(xiǎn)、資金回籠慢”的固有思維。在國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響下,國家經(jīng)濟(jì)增長緩慢,農(nóng)業(yè)企業(yè)效益不佳,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢,對(duì)農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境改善、待遇提升等方面沒有明顯改善，學(xué)生對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)并不看好。此外,雖然農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊,但農(nóng)村工業(yè)基礎(chǔ)薄弱,農(nóng)牧企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量短時(shí)間內(nèi)難以激增,對(duì)大學(xué)生來說可供選擇的機(jī)會(huì)相對(duì)城鎮(zhèn)較少。目前,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的高層次人才嚴(yán)重短缺,企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益提高。在農(nóng)科院校的畢業(yè)生中,研究生供小于求,但研究生至企業(yè)就業(yè)的意向度低;本科生供過于求,但解決問題的能力有待提高。[4]另外,社會(huì)上普遍存在的公務(wù)員熱、重官輕農(nóng)、重商輕農(nóng)等觀念也影響了農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)方向。雖然國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)的優(yōu)惠政策,但存在激勵(lì)手段和政策不到位、創(chuàng)業(yè)支持和保障力度不足等問題,很大程度影響了大學(xué)生深入基層工作的信心。

2.學(xué)校層面。一是人才培養(yǎng)沒有跟上生產(chǎn)需求,導(dǎo)致培養(yǎng)的農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力,專業(yè)課課程內(nèi)容更新和教學(xué)實(shí)踐不夠完善,部分農(nóng)科院校由于實(shí)踐基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏、企業(yè)防疫需要等原因,很多實(shí)踐安排過于形式化、簡(jiǎn)單化。二是高校缺乏對(duì)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生針對(duì)性、專業(yè)性的指導(dǎo)。對(duì)于農(nóng)科類畢業(yè)生,除了就業(yè)技巧、就業(yè)心理、市場(chǎng)分析和職業(yè)道德等常規(guī)的就業(yè)教育引導(dǎo)外,重點(diǎn)應(yīng)對(duì)國家的農(nóng)業(yè)政策、相關(guān)行業(yè)發(fā)展、職業(yè)技能要求、市場(chǎng)前景分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與規(guī)避等進(jìn)行解讀和指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展重要性和前景能有清晰的認(rèn)識(shí)。但這方面無疑是高校農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一塊短板。[5]三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才缺乏,也在近些年引發(fā)了就業(yè)問題。農(nóng)科類大學(xué)生不僅在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)人數(shù)相較于其他專業(yè)少,且創(chuàng)業(yè)成功率也處于較低水平,盡管隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出,農(nóng)科高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有了較為顯著的發(fā)展,但仍需要解決專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)的問題。

3.個(gè)人層面。一是大學(xué)生職業(yè)選擇上存在盲區(qū)。農(nóng)科大學(xué)生第一志愿報(bào)考率低,后期普遍存在轉(zhuǎn)專業(yè)率高的現(xiàn)象。影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素有很多,如學(xué)校層次、專業(yè)前景、家庭因素等,部分同學(xué)不喜歡所學(xué)專業(yè),專業(yè)學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā),進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及最終的就業(yè)質(zhì)量。此外,大學(xué)生不合理的就業(yè)期望、就業(yè)觀念仍停留在高等教育精英化階段,還未適應(yīng)我國高等教育邁入普及化階段的新形勢(shì)。二是大學(xué)生對(duì)當(dāng)前涉農(nóng)職業(yè)存在認(rèn)知偏差。很多大學(xué)生在擇業(yè)地區(qū)的選擇上,往往偏好經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或沿海大城市,不愿意去農(nóng)村基層就業(yè)。即使去基層工作,也可能只是為未來考公務(wù)員基層工作經(jīng)驗(yàn)或考研加分而采取的權(quán)宜之計(jì)。部分學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村就業(yè)薪酬低、社會(huì)地位低、發(fā)展空間狹小,對(duì)農(nóng)村就業(yè)的理解局限于農(nóng)作物栽培和畜禽種養(yǎng)，但實(shí)際上農(nóng)村就業(yè)已橫跨第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)形成較為完整的產(chǎn)業(yè)體系,除傳統(tǒng)養(yǎng)、種植行業(yè)外,已出現(xiàn)一些新興產(chǎn)業(yè)如農(nóng)村電商、農(nóng)業(yè)資本、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、未來農(nóng)場(chǎng)、AI扶貧等相關(guān)產(chǎn)業(yè)。對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的片面解讀是導(dǎo)致大學(xué)生涉農(nóng)就業(yè)意愿低的主要原因之一。

三、農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升路徑

新農(nóng)科背景下提高大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,離不開社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等各方齊心協(xié)力、齊抓共管。

1.社會(huì)助力,奏響農(nóng)科大學(xué)生高就業(yè)質(zhì)量協(xié)奏曲。一是轉(zhuǎn)變用工制度,增強(qiáng)物質(zhì)精神吸引力。薪資待遇低是阻礙大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿的原因之一。鄉(xiāng)村用人單位要提高對(duì)大學(xué)生的吸引力,需從提升工作環(huán)境和薪資待遇方面入手。第一,積極爭(zhēng)取政府相關(guān)人才引進(jìn)的補(bǔ)貼,在單位經(jīng)濟(jì)接受的前提下,盡可能提高薪資待遇水平和員工福利水平。第二,完善農(nóng)牧企業(yè)激勵(lì)機(jī)制和用人機(jī)制,制定出臺(tái)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、年終獎(jiǎng)勵(lì)、節(jié)假日福利、人性化考核機(jī)制,嚴(yán)格規(guī)定工時(shí),按時(shí)足額發(fā)放工資,提供與城鎮(zhèn)企業(yè)同等的福利。對(duì)于不同層次、不同能力的人才待遇避免“一刀切”,合理劃分層級(jí),讓絕大多數(shù)大學(xué)生滿意。第三,用人單位要重視人才培養(yǎng),提升員工的認(rèn)同感和歸屬感。根據(jù)引進(jìn)大學(xué)生的自身特點(diǎn),為每一位員工量身定制成長方案,使鄉(xiāng)村成為大學(xué)生“進(jìn)得來、穩(wěn)得住”的地方。同時(shí),在人才培訓(xùn)、任用、晉升等方面,保證公平、公正、公開,量才適用,擇優(yōu)晉升。對(duì)于有突出能力的人才,及時(shí)培育或提升并給予相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)物質(zhì)條件和精神力量對(duì)于高校畢業(yè)生的“雙引力”。

二是強(qiáng)化政策扶持,搭建激勵(lì)統(tǒng)籌體系。一方面政府需加強(qiáng)對(duì)招聘市場(chǎng)的監(jiān)管,避免一些不合理的歧視,完善大學(xué)生就業(yè)供需信息系統(tǒng),開拓就業(yè)招聘渠道,加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的軟硬件和專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。除舉辦各地區(qū)農(nóng)科類大學(xué)生大型招聘會(huì)外,還應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體,多渠道、多平臺(tái)開展招聘工作,依托高校篩選出與區(qū)域社會(huì)發(fā)展需求、專業(yè)技術(shù)要求匹配度較高的崗位,開辟校園招聘專欄,力爭(zhēng)為高校、大學(xué)生提供更高質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。其次,政府相關(guān)部門還需進(jìn)一步加強(qiáng)與涉農(nóng)院校和涉農(nóng)企業(yè)的交流,深化市場(chǎng)調(diào)研,及時(shí)更新招生規(guī)模和人才培養(yǎng)要求,對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)實(shí)行政策優(yōu)惠錄取。鼓勵(lì)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才,采取一定措施推動(dòng)高校和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)示范基地,加快人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人需求和行業(yè)發(fā)展接軌。針對(duì)激勵(lì)手段和政策不到位的問題,政府應(yīng)在工作條件、職業(yè)發(fā)展、薪資待遇等方面形成統(tǒng)籌體系,激勵(lì)農(nóng)科大學(xué)生到鄉(xiāng)村、西部、基層發(fā)展,適量增加基層、公益等職業(yè)崗位。2020年是全面建成小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之年,是全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)收官之年。一方面，對(duì)于貧困農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生,政府要落實(shí)崗位對(duì)接工作,依托涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)學(xué)科研院所、各大中專涉農(nóng)院校等多方面開展崗位需求征集，為符合條件的貧困農(nóng)科大學(xué)生設(shè)置幫扶就業(yè)崗位,特別是提供對(duì)建檔立卡貧困學(xué)生的幫助。另一方面,對(duì)于農(nóng)村貧困地區(qū),政府要研究制定人才引進(jìn)政策,引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生扎根基層,將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)帶入基層,為鄉(xiāng)村振興提供人才保障?？啥ㄆ谠诜掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、基層選調(diào)生、大學(xué)生村官、“三支一扶”畢業(yè)生范圍內(nèi)選樹一批優(yōu)秀典型,吸引農(nóng)科類大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè),充實(shí)鄉(xiāng)村建設(shè)人才隊(duì)伍,保障農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)支持。

三是完善就業(yè)保障,提高鄉(xiāng)村振興實(shí)效。為保障大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)效,就業(yè)保障機(jī)制的完善是重要一環(huán)。第一,建立同頻共振的協(xié)同制度。組織部門、教育部門、人社部門等要形成合力,為農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)取政策和資源。負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作的各級(jí)部門需要統(tǒng)一目標(biāo),全面落實(shí)大型校企招聘會(huì)、精準(zhǔn)人才對(duì)接洽談會(huì)、各地“三支一扶”招錄等服務(wù)工作。第二,建立長期規(guī)劃的供給制度。梳理整合服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策,將普惠政策與特惠政策分門別類,編寫形成《指導(dǎo)手冊(cè)》。針對(duì)農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生的特惠政策可通過新媒體方式及時(shí)傳達(dá)給涉農(nóng)高校。第三,建立典型選樹的常態(tài)制度。以共青團(tuán)為平臺(tái),開展創(chuàng)業(yè)先鋒、鄉(xiāng)村青年帶頭人、新青年創(chuàng)業(yè)案例等優(yōu)秀典型人物和典型事跡評(píng)選活動(dòng),將優(yōu)秀典型融入育人課堂,將優(yōu)秀典型的示范作用落到實(shí)處,組織他們走進(jìn)高校、社區(qū)等開展形式多樣的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),樹立可親可近的榜樣形象。第四,建立理論研究的支撐制度。實(shí)施農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目,廣泛開展社會(huì)專題調(diào)研,形成符合目前社會(huì)發(fā)展實(shí)際的研究報(bào)告和調(diào)研論文等理論成果,為制定和完善農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策提供理論依據(jù)。[6]

四是營造輿論氛圍,改善社會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)知。改善社會(huì)對(duì)于農(nóng)村的偏見,有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生鄉(xiāng)村振興的積極性。新聞?shì)浾摰恼嫘麄饔欣诖髮W(xué)生和社會(huì)群體對(duì)農(nóng)村的了解,輿論的正確導(dǎo)向,對(duì)提高大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)率效果顯著。因此,電視、廣播、報(bào)刊等大眾傳媒和融媒體等應(yīng)大力宣傳鄉(xiāng)村振興所取得的偉大成就,展現(xiàn)美麗新農(nóng)村的新面貌,廣泛報(bào)道鄉(xiāng)村振興建設(shè)典型人物事跡,倡導(dǎo)大眾向他們學(xué)習(xí),進(jìn)而改善農(nóng)村在社會(huì)中的刻板印象,扭轉(zhuǎn)偏見,增添好感。在新聞媒介引導(dǎo)的同時(shí),高校也要營造“支農(nóng)”氛圍,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科建設(shè)和鄉(xiāng)村振興服務(wù)的指導(dǎo),通過聘請(qǐng)?jiān)鶎拥膶＜覍W(xué)者為大學(xué)生點(diǎn)燈引航,邀請(qǐng)政府政策制定者為大學(xué)生深入解讀政策背后的故事等,揭示發(fā)展機(jī)遇,樹立專業(yè)自信,營造出涉農(nóng)就業(yè)的良好輿論氛圍。此外,很多高校已實(shí)行本科生導(dǎo)師制,亦可以此為契機(jī),充分發(fā)揮導(dǎo)師的示范效應(yīng)。導(dǎo)師親臨農(nóng)村實(shí)踐基地開展調(diào)查研究,可以感染大學(xué)生的學(xué)農(nóng)愛農(nóng)情懷,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀融入教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)撰寫鄉(xiāng)村振興發(fā)展感悟論文,讓學(xué)生主動(dòng)、被動(dòng),直接、間接全方位感知農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展,最終改善對(duì)農(nóng)村的認(rèn)知,樹立作為農(nóng)科人才的自豪感和使命感,積極投身鄉(xiāng)村振興服務(wù)。[7]

2.學(xué)校賦力,唱好農(nóng)科大學(xué)生高就業(yè)質(zhì)量交響曲。一是加快課程思政,以創(chuàng)業(yè)促鄉(xiāng)村振興。將思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高校應(yīng)多措并舉,在資金扶持、風(fēng)險(xiǎn)化解、政策激勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)支撐等方面做好統(tǒng)一規(guī)劃,形成良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系。第一,以賽促創(chuàng)。舉辦多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,積極打造涉農(nóng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌特色比賽,重點(diǎn)選拔貧困學(xué)生參加賽事,提升他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。第二,聚集優(yōu)質(zhì)人才。高?？勺越?、共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)孵化苗圃、創(chuàng)客空間等平臺(tái),匯聚一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀青年共同創(chuàng)業(yè)。第三,給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。設(shè)立農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),為創(chuàng)業(yè)初期和成長期的大學(xué)生提供低利率貸款,為創(chuàng)業(yè)“金點(diǎn)子”落地提供物質(zhì)基礎(chǔ)。第四,完善培訓(xùn)體系。除了專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師外,還要依托一線輔導(dǎo)員、青年農(nóng)科專業(yè)教師培養(yǎng)一批青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍,建立一對(duì)一的輔導(dǎo)模式。導(dǎo)師可利用社團(tuán)、創(chuàng)客空間等相關(guān)平臺(tái)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)例分享、創(chuàng)業(yè)講堂和實(shí)踐指導(dǎo)等，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。

二是優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo),培育正確職業(yè)觀念。高校應(yīng)利用假期和實(shí)習(xí)期為農(nóng)科大學(xué)生搭建實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)意愿與崗位匹配的難點(diǎn),基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐單位、涉農(nóng)高校和農(nóng)科類大學(xué)生三者的聯(lián)系,提高人才對(duì)接的精準(zhǔn)性和便捷性,為農(nóng)科大學(xué)生提供更加人性化的體驗(yàn)和參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。打造黨員博士團(tuán)等多種形式的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍,由專業(yè)教師指導(dǎo),結(jié)合暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐,定點(diǎn)對(duì)接鄉(xiāng)村實(shí)踐點(diǎn),運(yùn)用先進(jìn)理念和專業(yè)技術(shù),幫助解決實(shí)際問題,讓農(nóng)科大學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層的大有可為,同時(shí)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。此外,為農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)也必不可少。建立就業(yè)指導(dǎo)教師、研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)每一位畢業(yè)生的就業(yè)幫扶網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,把關(guān)心和關(guān)愛落實(shí)到每位學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái),及時(shí)收集和發(fā)布就業(yè)信息,建立動(dòng)態(tài)就業(yè)信息庫,將學(xué)生需求和企業(yè)需求同時(shí)反饋,增加就業(yè)指導(dǎo)工作的準(zhǔn)確性和高效性。高校要積極整合校企資源,構(gòu)建宣講平臺(tái),以此向?qū)W生傳達(dá)就業(yè)政策、農(nóng)業(yè)政策,以政策形勢(shì)分析會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)等方式,讓學(xué)生在第一時(shí)間了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)信息。此外，還要發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì),挖掘校友資源和企業(yè)資源,開展校企合作論壇，組織行業(yè)企業(yè)定期研討,不斷深化基于校企合作的產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是推進(jìn)教學(xué)改革,提高新農(nóng)科發(fā)展力。政府、學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)通過信息共享平臺(tái),及時(shí)反饋畢業(yè)生信息和市場(chǎng)人才供需情況,以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向,使專業(yè)學(xué)習(xí)、課程設(shè)置符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求,在目前的課程設(shè)置基礎(chǔ)上繼續(xù)深化農(nóng)林類人才教育模式改革,推動(dòng)人才“供給側(cè)”和“需求側(cè)”的精準(zhǔn)對(duì)接。加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合,當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和課程設(shè)置的融合,新工科、新醫(yī)科、新文科和新農(nóng)科的融合,引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)獲取農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)業(yè)技能。激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,以新穎的教學(xué)方法,適量增加在實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)田、實(shí)踐基地、農(nóng)村實(shí)地的實(shí)踐課程,將論文寫在大地上,促使學(xué)生從實(shí)際出發(fā),主動(dòng)獲取知識(shí)、搜集資料,形成趣味性和實(shí)用性兼具的良性循環(huán)，并讓學(xué)生切身體會(huì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的新發(fā)展和新變化。對(duì)于實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的非農(nóng)科學(xué)生,高校應(yīng)多開發(fā)優(yōu)質(zhì)選修實(shí)踐課程,引導(dǎo)學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果的驗(yàn)收和實(shí)踐過程的監(jiān)督。[8]

3.個(gè)人蓄力,演繹農(nóng)科大學(xué)生高就業(yè)質(zhì)量舞臺(tái)劇。一是樹立正確的自我認(rèn)知。大學(xué)生要充分挖掘自身興趣、特長、性格等內(nèi)在優(yōu)勢(shì),結(jié)合所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì),腳踏實(shí)地進(jìn)行擇業(yè)。二是樹立正確的行業(yè)認(rèn)知。大學(xué)生就業(yè)除需考慮性格和興趣外,還要與社會(huì)接軌,充分了解社會(huì)需求,在當(dāng)前的新農(nóng)科和鄉(xiāng)村振興背景下,大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村是干事創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)的廣闊天地,市場(chǎng)需求大,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,主動(dòng)去了解“三農(nóng)”政策,積極參與涉農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。三是樹立正確的就業(yè)認(rèn)知。由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí),鄉(xiāng)村對(duì)人才需求進(jìn)一步擴(kuò)大,大學(xué)生要及時(shí)認(rèn)清形勢(shì),轉(zhuǎn)變輕農(nóng)厭農(nóng)的思想,主動(dòng)響應(yīng)國家號(hào)召,樹立鄉(xiāng)村振興服務(wù)意識(shí),把個(gè)人價(jià)值和國家命運(yùn)相結(jié)合,扎根基層,成就自我,奉獻(xiàn)社會(huì)。四是強(qiáng)化就業(yè)綜合素質(zhì)。大學(xué)生要在就業(yè)市場(chǎng)中凸顯優(yōu)勢(shì),既要提升專業(yè)素養(yǎng),掌握扎實(shí)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還要提高社會(huì)技能,積極參與學(xué)生工作,培養(yǎng)自身的管理和組織能力,加強(qiáng)人際交往的溝通能力。此外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育也是提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要途徑,大學(xué)生要善于借助農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策之力,帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興,實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

四、結(jié)語

廣大涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),明確擇業(yè)目標(biāo),樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀,確定合理的職業(yè)目標(biāo)。涉農(nóng)高校要在新農(nóng)科建設(shè)背景下,及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、學(xué)科搭配,根據(jù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況制定符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式和方案,廣泛開展政校企合作,鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)生產(chǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。政府則要進(jìn)一步完善和健全就業(yè)機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的監(jiān)督,建立完善的大學(xué)生供需信息系統(tǒng),加強(qiáng)農(nóng)林院校與各地農(nóng)業(yè)科研單位中技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)部門的聯(lián)系,進(jìn)一步為農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)做好服務(wù)。

我們相信通過多方面的努力與建設(shè),不僅能夠提高學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的社會(huì)適應(yīng)能力,而且還能為農(nóng)科學(xué)生的就業(yè)保駕護(hù)航,并最終讓越來越多的大學(xué)生加入到鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中去,實(shí)現(xiàn)我國新農(nóng)科建設(shè)目標(biāo)。