楊屹靈

（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315100）

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，《綱要》指出，當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代加強(qiáng)愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建設(shè)小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)階段是愛國主義教育的重要階段，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想追求和建設(shè)中國特色社會(huì)主義共同理想結(jié)合起來，把專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生的成長成才和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的愛國情懷結(jié)合起來，把關(guān)心的就業(yè)、民生等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題與愛國、奉獻(xiàn)精神結(jié)合起來，讓愛國主義精神在大學(xué)生心中扎根，培育有愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行的青年，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)意義

新時(shí)代背景下，全球化經(jīng)濟(jì)帶來強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)和文化的沖擊，讓意識(shí)形態(tài)之間的斗爭日益激烈，愛國主義精神現(xiàn)已成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化事業(yè)中必不可少的重要組成部分。新時(shí)代背景下，國際國內(nèi)環(huán)境與青年學(xué)生的具體情況，深入且扎實(shí)的針對他們展開愛國主義教育，積極引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與人生觀，屬于高校德育工作逐漸探索與重點(diǎn)解決的重要問題。

2019年，伴隨我國高職院?？荚嚁U(kuò)招到百萬人政策的實(shí)施，政府鼓勵(lì)更多高中畢業(yè)生與退役軍人等進(jìn)行報(bào)名，高職院校的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也在不停地?cái)U(kuò)大。對比綜合性的本科大學(xué)生，高職院校的學(xué)生也具備獨(dú)特的地方。

（一）政治思想缺少成熟性

高職院校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，進(jìn)而導(dǎo)致教育十分欠缺，在入學(xué)之前普遍存有自主能力薄弱、政治思想缺少成熟性等相關(guān)問題，獨(dú)立生活能力較差、缺少自主性、判斷力不足、適應(yīng)力不足等，進(jìn)取精神嚴(yán)重缺失，對于問題的理解過于表面化，很容易在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下出現(xiàn)問題。高職院校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降，為學(xué)生管理工作帶來了很大的困難。

（二）學(xué)習(xí)積極性不足

高職院校的錄取分?jǐn)?shù)降低，導(dǎo)致學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不足、文化基礎(chǔ)薄弱，以及缺少自信，學(xué)習(xí)熱情不足，缺少自主性以及自覺性，不會(huì)將所有的精力集中在學(xué)習(xí)方面，甚至將學(xué)習(xí)視為“副業(yè)”，意識(shí)形態(tài)十分散漫。

（三）愛國意識(shí)薄弱

高職院校的青年學(xué)生，對于“愛國”定義的理解只停留于政治或是歷史課本背誦的歷史事件方面，對于中華民族興衰成敗的歷史了解甚少，沒有深入的體會(huì)。大多數(shù)學(xué)生從小生活就十分優(yōu)越，并未受到艱苦生活的磨練，很容易在社會(huì)不正之風(fēng)的影響下，凸顯唯利主義和唯我主義，在做什么事的時(shí)候就會(huì)持有“目的”，缺少歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感，甚至?xí)适^斗目標(biāo)。這種錯(cuò)誤的思想理念，已經(jīng)對青年人的健康發(fā)展造成損害，站在長遠(yuǎn)的角度來看，嚴(yán)重影響中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求。

總而言之，現(xiàn)如今，我國高職院校的愛國主義教育形勢十分嚴(yán)峻，問題凸顯，勢必要采用合理有效的教育形式增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)，加強(qiáng)愛國主義精神的弘揚(yáng)，積極引導(dǎo)他們了解社會(huì)發(fā)展形勢。

二、新時(shí)代高職院校大學(xué)生對愛國主義教育的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對愛國主義教育具有一定的理論認(rèn)同，但是理性認(rèn)同水平有待提高

大學(xué)生經(jīng)歷了中考、高考，對愛國主義的思政課堂很熟悉，也具備愛國主義的基本理論知識(shí)，但是大學(xué)生的價(jià)值觀容易受各種思潮影響出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)偏差時(shí)，又沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解事件、理性分析的能力和習(xí)慣。

（二）大學(xué)生對愛國主義具有一定的情感認(rèn)同，但是共情度不高

我們可以看到，近年來在中美、中日關(guān)系緊張時(shí)刻，大學(xué)生對愛國還是具有一定的情感認(rèn)同，會(huì)發(fā)聲會(huì)評論時(shí)事動(dòng)態(tài)，自覺維護(hù)國家的利益；在新中國成立70周年、改革開放40周年等重要時(shí)刻，也表達(dá)出了強(qiáng)烈的自豪感。但是，他們對愛國的情感易受到各種因素的影響，缺乏對愛國主義的共情度，沒有把自己當(dāng)做這個(gè)國家的真正主人，缺乏對中華民族的文化自豪感，缺乏對家鄉(xiāng)故土的依戀感，缺乏對英雄的崇拜感，缺乏對新時(shí)代投身民族偉大復(fù)興的責(zé)任感，國家意識(shí)、家國情懷和國家信仰方面還是有所欠缺。

（三）大學(xué)生具有愛國主義行為的實(shí)踐動(dòng)力，但缺乏實(shí)踐的自覺性、奉獻(xiàn)性、奮斗性

新時(shí)代大學(xué)生會(huì)通過言行表達(dá)自己的愛國之情。比如，會(huì)關(guān)注國家大政方針，會(huì)愿意參軍入伍，也會(huì)愿意去貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)、扶貧等，但是他們的愛國主義行為常需要老師、長輩、網(wǎng)絡(luò)等多方面的宣揚(yáng)、提醒；同時(shí)，大學(xué)生不太敢于突破自己的“舒適圈”，常寄希望于工作、家庭的穩(wěn)定，吃苦受挫的時(shí)候容易氣餒，很少把自己的人生、信仰同新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興聯(lián)系在一起，缺乏為祖國奉獻(xiàn)一生，奮斗一生的堅(jiān)定信仰和執(zhí)著行動(dòng)。

愛國主義不僅要對祖國有深厚的感情，更要有報(bào)效祖國的實(shí)際行動(dòng)。新時(shí)代弘揚(yáng)的愛國主義精神，就是要大學(xué)生切實(shí)以強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)和實(shí)干擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的使命，化愛國情感為報(bào)國行動(dòng)。

三、新時(shí)代高職院校大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容

（一）愛國主義教育的頂層設(shè)計(jì)需加強(qiáng)和改進(jìn)

要把愛國主義教育貫穿學(xué)校教育全過程，和高職院校人才培養(yǎng)方案、學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來，要考慮當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代背景和歷史境遇，結(jié)合大學(xué)生內(nèi)心的精神需求和認(rèn)知，要考慮學(xué)生目前的知識(shí)水平、能接受知識(shí)的程度、學(xué)生對哪方面知識(shí)感興趣，哪方面知識(shí)學(xué)生更急需、哪方面知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、生活結(jié)合更緊密等等。堅(jiān)持愛黨愛國愛社會(huì)主義統(tǒng)一，堅(jiān)持以維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)為著力點(diǎn)，堅(jiān)持全面覆蓋和突出重點(diǎn)結(jié)合，堅(jiān)持立足中國，倡導(dǎo)理性愛國，深入謀劃和布局，推動(dòng)愛國主義進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，讓愛國主義精神在廣大大學(xué)生心中牢牢扎根。

（二）愛國主義教育的內(nèi)容形式需充實(shí)和完善

青年是愛國主義教育的重要階段，是讓愛國主義精神在廣大青年心中牢牢扎根的重要防線。要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，開展中國夢教育、國情教育、形勢政策教育、民族精神、時(shí)代精神、黨史、國史、改革開放史教育，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，加強(qiáng)國家安全教育和國防教育。大學(xué)期間，不僅要學(xué)生接受愛國主義熏陶，感受愛國主義精神，培育愛國情懷，更需要以培育“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”為著力點(diǎn)，把這些愛國主義教育內(nèi)容和他們的專業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、生涯發(fā)展聯(lián)系起來，把他們自己的人生與民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生把愛國主義精神轉(zhuǎn)化為奮斗精神，明確為祖國奮斗一生的志向，立足本職、拼搏奮斗、在工作中增長才干、練就本領(lǐng)，在實(shí)踐中了解社會(huì)，履行好每一項(xiàng)責(zé)任，把愛國之情轉(zhuǎn)化為報(bào)國的自覺行動(dòng)。

（三）突出和創(chuàng)新愛國主義教育的文化氛圍

營造新時(shí)代愛國主義教育的濃厚氛圍，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，唱響線上線下之歌，推動(dòng)愛國主義網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，聯(lián)合實(shí)習(xí)單位、流動(dòng)黨員管理站、各級(jí)黨組織、共青團(tuán)組織，發(fā)揮自身優(yōu)勢，學(xué)生在哪里，愛國主義教育就在哪里，推動(dòng)愛國主義教育在實(shí)習(xí)、見習(xí)崗位不斷線。

四、開展新時(shí)代高職院校大學(xué)生愛國主義教育的實(shí)踐路徑

（一）新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育的基本環(huán)節(jié)是教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障三結(jié)合

1.教育引導(dǎo)是愛國主義教育的首要途徑

高校要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，上好學(xué)校思想政治理論課，在專業(yè)教育中融入愛國主義教育內(nèi)容，將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神作為首要政治任務(wù)，努力在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫。特別是采用互動(dòng)式、啟發(fā)式和交流式教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中增進(jìn)愛國情感。愛國主義教育是一個(gè)開放的體系，它不僅需要第一課堂思政理論知識(shí)的教育，也需要第二課堂、第三課堂的引導(dǎo)。要讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中潛移默化地提升愛國情懷，在情懷下堅(jiān)持，在堅(jiān)持下不斷行動(dòng)，在行動(dòng)中獲得收獲。

2.實(shí)踐養(yǎng)成是愛國主義教育的必經(jīng)之路

高校愛國主義教育要注重落細(xì)落小落實(shí)、日常經(jīng)常平常，把學(xué)生核心素養(yǎng)的提升、行為習(xí)慣的養(yǎng)成與愛國情感結(jié)合在一起，融入價(jià)值引領(lǐng)。開展學(xué)習(xí)新時(shí)代愛國主義知識(shí)競賽、朗誦，組織學(xué)“習(xí)”進(jìn)班級(jí)、進(jìn)寢室；以傳統(tǒng)文化節(jié)為契機(jī)，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和培育，激發(fā)大學(xué)生愛國愛校愛家的愛國主義情感；從新生進(jìn)校教育開始，加強(qiáng)紅色文化渲染力，如校史、校標(biāo)、校訓(xùn)、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和依戀感；用好紅色基地，讓學(xué)生在紅色基地里感受紅色英雄們的愛國奮斗精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情。注重在學(xué)生中開展“同升國旗，同唱國歌”、“我和我的祖國”等系列主題活動(dòng)，充分利用七一、八一、國慶等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史，不忘初心，面向未來，奮斗努力。

3.制度保證是愛國主義教育的重要基石

健全愛國主義教育的長效機(jī)制。大學(xué)生的愛國主義教育應(yīng)該是一項(xiàng)全程化、全員化和全面化的教育。要覆蓋大學(xué)生生涯的全程，覆蓋全體大學(xué)生，并將愛國主義融入大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面。建立愛國主義精神育人的制度，把愛國主義精神融入學(xué)校法律法規(guī)和政策制度，在學(xué)生手冊、人才培養(yǎng)方案、學(xué)生德育考評等處綜合體現(xiàn)。依托黨支部、團(tuán)支部等基層組織對黨員、入黨積極分子、團(tuán)員青年的愛國主義精神和愛國主義行動(dòng)進(jìn)行考核，納入推優(yōu)、發(fā)展黨員的評價(jià)范疇。

（二）新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)式教育

在愛國主義教育中，要注重體驗(yàn)式教育，不僅需要在大一大二的班團(tuán)活動(dòng)、寢室活動(dòng)、主題活動(dòng)中體現(xiàn)，更需要在大三大四學(xué)生的志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)中體現(xiàn)愛國主義元素，把愛國主義精神在體驗(yàn)后化為自覺行動(dòng)，這是提高大學(xué)生思想政治教育針對性和實(shí)效性的有效載體。

體驗(yàn)式教育在大學(xué)生愛國主義教育中發(fā)揮著重要的作用，它是課堂上思想政治教育理論知識(shí)的拓展與延伸，是大學(xué)生愛國主義精神的實(shí)體寄托，是鞏固與升華大學(xué)生愛國情感的橋梁。加強(qiáng)愛國主義陣地建設(shè)，陣地不僅是愛國主義教育基地、紅色革命基地，還包括學(xué)生寢室、教室、公寓、社區(qū)。國家英雄、革命先烈、地方模范等紛紛上墻，努力實(shí)施環(huán)境育人目標(biāo)。從匆忙、簡單地參觀愛國主義基地，到停下腳步、認(rèn)真深入地參觀，把每個(gè)紅色基地的精華學(xué)深學(xué)透，內(nèi)化于學(xué)生心中。特別是學(xué)生黨員、入黨積極分子、共青團(tuán)員更是要把紅色基地的精華爛熟于心，學(xué)原著、讀原文、悟原理。打造愛國主義網(wǎng)上網(wǎng)下雙陣地，發(fā)揮文化“潤物細(xì)無聲”的作用；組織開展唱紅歌、誦紅詩、傳統(tǒng)文化節(jié)精品活動(dòng)等，拜訪軍人、老黨員、愛國主義模范、思想道德模范，以豐富多彩的形式講好紅色故事，幫助學(xué)生激發(fā)愛國主義的集體共識(shí)，多維度全方位增強(qiáng)其對紅色的認(rèn)同感、責(zé)任感。

（三）新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是三課堂聯(lián)動(dòng)

搭建完整的愛國主義教育體系，三課堂聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段等有效途徑，強(qiáng)化第一課堂的核心功能，豐富第二課堂的拓展功能，深化第三課堂的提升功能，形成合力，把愛國主義“紅色精神”的理念貫徹始終，最終形成紅色育人的長效機(jī)制。

在第一課堂中，播撒紅色種子。從思政課堂走向課程思政，加強(qiáng)資源整合，使課程思政成為學(xué)校課程建設(shè)的引領(lǐng)性力量。高校每一門專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，都要認(rèn)真落實(shí)思政的引領(lǐng)作用，把課程思政作為學(xué)校專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)、教師發(fā)展的核心要素。把專業(yè)發(fā)展、個(gè)人職業(yè)生涯和理想信念教育結(jié)合在一起，在思政課程、專業(yè)課程等第一課堂中融入理想信念教育的內(nèi)容，培育學(xué)生愛專業(yè)、愛學(xué)校的情懷，體會(huì)奮斗、奉獻(xiàn)精神的意義。

在第二課堂中，厚植紅色基因。組織開展愛國主義主題教育活動(dòng)，以重要的紀(jì)念日為契機(jī)，開展儀式禮儀教育，強(qiáng)化大學(xué)生的自豪感、認(rèn)同感和歸屬感。通過校外活動(dòng)，探尋一些本專業(yè)的紅色先進(jìn)、黨員榜樣，榜樣育人，從而使學(xué)生把自身的理想信念和社會(huì)發(fā)展、祖國繁榮聯(lián)系在一起，培育當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

在第三課堂中，培育紅色精神。利用學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，到專業(yè)實(shí)踐基地、用人單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，把愛國主義教育貫穿到實(shí)習(xí)、見習(xí)等薄弱環(huán)節(jié)，讓愛國主義的教育在專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)中得到優(yōu)化和綜合。把愛國主義的落腳點(diǎn)，落到為人民服務(wù)中去，落到為國家為人民的奉獻(xiàn)中去。大學(xué)生堅(jiān)定地把自己所思、所感、所學(xué)、所能和國家發(fā)展、個(gè)人成長結(jié)合在一起，將自己的家國情懷變成自己學(xué)習(xí)、生活的常態(tài)，實(shí)行知行合一。

（四）新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育實(shí)踐路徑的難點(diǎn)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)愛國主義情懷與愛國主義行動(dòng)的完美融合

新時(shí)期愛國主義教育創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵就在于如何將其精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為當(dāng)代青年的愛國主義信念，“內(nèi)化”于當(dāng)代青年之心，成為他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這是當(dāng)前愛國主義教育所應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命。在這個(gè)過程中，需要的不僅是體驗(yàn)式教育，更重要的是將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為青年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，更重要的還要“外化于行”。把愛國主義內(nèi)容融入黨日、團(tuán)日、主題班會(huì)及各類主題教育活動(dòng)之中。與所在地各紅色基地建立合作關(guān)系，組織大學(xué)生通過參觀、體驗(yàn)、宣講、當(dāng)講解員、志愿服務(wù)等形式，引發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的思想共鳴，幫助大學(xué)生堅(jiān)定其理想信念和為國家發(fā)展奉獻(xiàn)一生的志向。密切與城市社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、部隊(duì)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，以專業(yè)服務(wù)、專業(yè)實(shí)踐為橋梁將愛國主義精神傳承的更遠(yuǎn)。在志愿服務(wù)的過程中，也是一個(gè)強(qiáng)化吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)精神的體驗(yàn)過程，在這個(gè)過程中，大學(xué)生的愛國主義情懷得到了進(jìn)一步的提升。而他們實(shí)踐結(jié)果的反饋往往會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)反響，獲得同伴、學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)可，也是進(jìn)一步宣揚(yáng)愛國主義文化，促進(jìn)愛國主義精神更廣范圍的育人。

五、結(jié)束語

新時(shí)代背景下，我國對于高職院校大學(xué)生愛國主義教育的研究屬于一項(xiàng)全新的課題。在大學(xué)生愛國主義教育的道路中融入中國夢的科學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)已超出以往愛國主義教育的模式范疇，其對以往的愛國主義教育擁有了更高的挑戰(zhàn)。所以，在愛國主義教育的研究中，依舊存有很大的空間，我們應(yīng)站在多種角度進(jìn)行分析，利用新形勢下的高速發(fā)展進(jìn)行高職院校大學(xué)生愛國主義教育路徑的探索。