文 鄭婭娜

我園地處古老的大運河畔，這條曾流動著繁華與風(fēng)情的大動脈，讓人們有著無盡的思考和喟嘆。對于幼兒而言，運河既熟悉又陌生。于是，我們追隨幼兒的興趣，帶領(lǐng)幼兒們走近運河，開啟了一場運河之旅。

一、經(jīng)驗分享，初步整合

我們通過發(fā)放《我知道的運河》調(diào)查問卷，開展了“我和運河的故事”分享會，了解了幼兒關(guān)于運河的已有經(jīng)驗?！袄蠋煟筮\河里有各種各樣的船?！薄拔颐刻焐蠈W(xué)都要從大運河上經(jīng)過?！薄拔壹揖妥≡谶\河邊，每天都會有很多船停在那里，媽媽說船上的人會下來買菜?！薄變簜冇镁唧w的人、事、物描述著自己對運河的印象。

二、兒童興趣，問題導(dǎo)向

在主題活動開展之初，教師和幼兒一起來到運河邊。當(dāng)看到嶄新的運河大橋和轟鳴而過的大輪船時，幼兒們興奮極了。他們你一言我一語地討論著眼前的一切：“為什么我們這里會有一條大運河？”“大運河有什么作用呢？”“住在大運河邊的人們都在干什么？”“我認(rèn)識這座橋，它叫車行橋，那邊還有一座，是人行橋！”在幼兒們的討論中，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒對運河本身、運河上的船、運河上的橋、運河兩岸的事物都有著濃厚的興趣。于是，教師將幼兒提出的問題按照線索進行了分類，制作了《運河千百問》思維導(dǎo)圖，然后借助思維導(dǎo)圖將“走近運河”的主題活動分為“運河之橋”“運河之船”“運河人家”“運河風(fēng)光”這幾個環(huán)節(jié)。

三、成立小組，展開研究

（一）人行橋有多長

在一次關(guān)于橋的談話中，大（五）班的泡泡提出問題：“人行橋有多長呢？”其他幼兒也很好奇。偉祺說：“我們可以用繩子量，然后量一下繩子的長度就可以了?！彼南敕ê芸炀偷玫搅舜蠹业恼J(rèn)可。于是，教師帶領(lǐng)幼兒再一次來到人行橋，在保證安全的前提下指導(dǎo)幾名幼兒用準(zhǔn)備好的麻繩分別測量人行橋的長度和寬度?；匕嗪?，兩名幼兒用卷尺量，一名幼兒負(fù)責(zé)進行記錄。

（二）為什么要把河道堵起來

幼兒對運河的興趣延續(xù)到了建構(gòu)區(qū)。在一次“搭建運河”的活動中，大（六）班的錦芯在“河道”里搭建了一個擋板，并在擋板下面壘了一些積木。教師好奇地問她：“你為什么要把河道堵起來呢？”她說：“這（擋板）是用來擋住船的，下面的水還是可以流動的?！苯處熥穯柕溃骸盀槭裁匆汛瑩踝∧?？”“因為有時候水流太大船會翻?！庇變旱幕卮鹆罱處燇@嘆不已。大運河北起北京，南至杭州，中間與長江、黃河交匯，浩浩蕩蕩，奔流不息。萬一遇到水流湍急、水位落差極大的情況，如何處理呢？幼兒的突發(fā)奇想引起了教師的思考。我們要與幼兒一起探索古運河的秘密。于是，教師和幼兒一起查閱資料，得知長江與大運河的交匯處就在鎮(zhèn)江的京口河段。在以水運為主的過去，京口河段為運河要道，給鎮(zhèn)江帶來了無限的繁榮。而京口船閘的設(shè)置就是為了緩解急流。于是，教師找到相關(guān)資料，和幼兒共同觀看視頻，師幼共同了解船閘的物理原理。

在“走近運河”主題活動中，有太多關(guān)于教師、幼兒、運河之間的故事?！斑\河岸邊探店”“運河上的魚鍋”“運河風(fēng)光攝影展”“船上的秘密”“運河水小實驗”等活動都在幼兒的主導(dǎo)下相繼開展。為了保護運河，大班幼兒還在教師的協(xié)助下，制作了運河環(huán)保宣傳單。我園大（六）班的幼兒還集體創(chuàng)作了詩歌《運河暢想》。在整個主題活動中，幼兒的行為表現(xiàn)是綜合的、多角度的、不斷變化的，他們用自己喜歡的方式探索著周圍的世界，在探索、發(fā)現(xiàn)中充分感受著歷史的饋贈。在活動中，教師也一次次地被幼兒的語言、行動、表現(xiàn)力所折服。愿每一名幼兒在成長的路上都能夠傳承運河文化，弘揚運河精神，朝著自己喜歡和希望的方向奔流而去，成就自己的壯闊人生。