安徽省淮北市第三實驗小學 周 賓

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.訓練學生的思維能力與理性意識

數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，學習數(shù)學鍛煉的是學生的思維能力，培養(yǎng)的是學生的理性意識。這種思維能力不是單一的，而是包含著多種思維能力。如在學習“雞兔同籠”這個經(jīng)典問題時，我們讓學生想象籠子里全是雞，通過計算雞足數(shù)量和題目中給出的數(shù)量的差，計算有幾只雞和幾只兔。等學生掌握了這種方法，再讓學生想象籠子里全是兔，如法炮制，換一種思路解決這一問題。在這兩個過程中，學生先后鍛煉了想象能力、空間思維能力和創(chuàng)新能力。等學生學習到方程組的知識時，再把這一問題拿出來，這時，我們可以設有x 只雞，那么兔的數(shù)量是n-x，可得方程式為2x+4(n-x)=總足數(shù)，這樣可以從第三個角度計算出結(jié)果。這一過程中，學生則鍛煉了把已知題干信息轉(zhuǎn)換為方程的思維和能力。

2.為學生認知世界提供了數(shù)學的視野

在核心素養(yǎng)理念的指導下，小學數(shù)學教師秉持著實現(xiàn)趣味數(shù)學課堂、高效課堂的準則，努力提升小學數(shù)學的課堂魅力。此外，數(shù)學教師的授課重點也不再局限于教授知識本身，而是發(fā)展為激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣，為學生認知世界提供數(shù)學視野。比如在講解運算法則時，教師可以采用情境教學法，在黑板上畫出鉛筆、橡皮、筆記本、面包和火腿腸，并明碼標價。讓學生挑選好商品，按照所選數(shù)量和單價，在本上列出算式并計算結(jié)果。這樣，學生在生活中去超市購物時，便能不由自主地想起所學知識，有意識地在生活中運用運算法則。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐方式

1.堅持啟發(fā)式數(shù)學教學

在核心素養(yǎng)理念的支持之下，需要教師改變固有的以教師講解為主的小學數(shù)學授課模式，堅持啟發(fā)式數(shù)學教學原則，鼓勵與引導學生自主思考與判斷。比如我在講解圖形變換時，不會像之前一樣一步步帶著學生認識圖形，而是提前布置任務。上課后，我先給學生留下十分鐘的時間，讓他們一一展示自己從生活中收集到的圖形。然后，我拿出提前準備好的七巧板，先給學生演示兩個三角形可以拼接成一個平行四邊形，再拿出一個綠色的圓，提問學生：“圓有什么特點？”學生的學習熱情很高，在我講完課后還能用七巧板復習剛剛學過的知識。

2.應用情境數(shù)學教學模式

除了堅持啟發(fā)式數(shù)學教學的原則外，小學數(shù)學教師還可以應用情境數(shù)學教學模式，在有生活感的情境中進行數(shù)學教學。比如在學習“管理時間”時，教師可以利用多媒體技術(shù)，在PPT 中創(chuàng)設一個媽媽做家務的情境，展出標有時間的不同家務，讓學生排定做家務的先后順序。這一過程看似與數(shù)學沒有什么關(guān)系，其實包含了比數(shù)字大小和通過數(shù)學計算安排最佳時間的內(nèi)容。像這樣在生活情境中教授數(shù)學知識的方式，有助于達到寓教于樂的效果，也有助于學生在類似的實際生活的情境中復習與鞏固課上所講的數(shù)學知識。長遠來看，學會安排時間對學生以后平衡不同科目的學習、處理生活中的問題也很有幫助。

3.舉辦趣味數(shù)學分享活動

在完成了一階段的小學數(shù)學教學內(nèi)容后，數(shù)學教師可以舉辦趣味數(shù)學分享活動，在這一活動中檢測學生學習數(shù)學的階段性效果，并幫助小學生在趣味活動中鍛煉自己的獨立思考能力、合作交流能力與口語表達能力。此外，教師還可以鼓勵小學生把握機會，在這一分享活動上與大家分享他感興趣的數(shù)學知識，這些自主分享的數(shù)學知識可以是課上數(shù)學知識的延伸，也可以是一些趣味數(shù)學知識，或是某一道題目的不同解題方法。舉辦趣味數(shù)學分享活動的目的在于培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的熱情與自主探索能力，提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)為小學數(shù)學教學提供了一個新的教學思路，它有助于小學數(shù)學教師突破常規(guī)數(shù)學教學模式，實現(xiàn)小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新性發(fā)展，從而提升小學數(shù)學的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。