江蘇省南通市理治小學(xué) 黃徐軍

雖說隨遷子女跟隨父母在城市中扎下了根，但其數(shù)學(xué)知識(shí)水平參差不齊、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問題卻依舊沒有得到有效解決。這既影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，也給教師的教學(xué)工作帶來了諸多阻礙，他們大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完成情況也并不理想，所以今后要集中力量解決好這方面的問題，提高其自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地融入班集體

小組合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，讓外來隨遷子女更好地融入班集體，在身邊同學(xué)的幫助下逐漸發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找到今后需要努力的方向。實(shí)際教學(xué)中，可以按照以下思路組織班上學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而為外來隨遷子女?dāng)?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)：第一，自習(xí)，即讓學(xué)生自己觀察并分析思考問題。例如，在研究題目時(shí)，這一階段需要明確題目的已知量、所求問題、給出的條件和已知量與未知量之間的關(guān)系，之后才能夠明確討論分析重點(diǎn)，為小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二，討論，即將自己的想法與周圍同學(xué)進(jìn)行分享、討論、交流。討論其實(shí)也是在思考，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與周圍同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不要急于下結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)嘗試從不同角度對(duì)問題進(jìn)行思考、驗(yàn)證。第三，分享，即成果展示的過程，主要是鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行對(duì)外展示，接受他人的評(píng)價(jià)，以此來提高自身的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

以“確定位置”這部分知識(shí)的教學(xué)為例，教學(xué)中，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)繪制路線圖的任務(wù)：讓學(xué)生分組繪制從家到學(xué)校的路線圖，并帶到課上集中展示。完成作業(yè)的過程中，雖說班上的幾位隨遷子女表現(xiàn)出了種種不適應(yīng)，但他們一直在積極配合其他同學(xué)，這是值得肯定的地方。尤其在實(shí)地勘測(cè)路線的過程中，幾位外來隨遷子女一直在忙前忙后，事后他們也得到了其他同學(xué)的贊揚(yáng)。這類活動(dòng)增強(qiáng)了班上同學(xué)的互動(dòng)交流，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，更提高了外來隨遷子女的集體榮譽(yù)感。此外，在這類活動(dòng)的輔助下，外來隨遷子女在班集體中找到了自己的位置，這是一個(gè)良好的開始。

二、革新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對(duì)外來隨遷子女來說，這一點(diǎn)尤為重要，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。日常教學(xué)中，教師要正視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力起到的積極作用，教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，制訂教學(xué)方案，進(jìn)而在提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助外來隨遷子女盡快適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。期間，要利用好多媒體、投影儀、電教平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造出全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其對(duì)課本知識(shí)建立起更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。

以“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這部分知識(shí)的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能夠理解這三個(gè)不同但又相互聯(lián)系的概念，筆者在教學(xué)中開展了多媒體教學(xué)實(shí)踐：首先在大屏幕上投出了一幅圖片，然后圖片中央慢慢浮現(xiàn)出了一條對(duì)稱軸，最后對(duì)稱軸左右兩邊的圖片完全重合在了一起。這個(gè)動(dòng)畫雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但還是實(shí)現(xiàn)了對(duì)“軸對(duì)稱”概念的動(dòng)態(tài)展示，因此激起了學(xué)生的好奇心。之后筆者又“如法炮制”，完成了對(duì)于平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)概念的動(dòng)態(tài)展示，最后要求學(xué)生用自己的話描述出了三個(gè)概念的基本內(nèi)容，并對(duì)其中的異同點(diǎn)進(jìn)行了分析對(duì)比。在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且他們也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的愉悅感，為其自主學(xué)習(xí)能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織分層教學(xué)

簡(jiǎn)單來說，分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)策略的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)外來隨遷子女來說，教師在設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以先安排一些難度較低的任務(wù)，之后再循序漸進(jìn)地提高對(duì)學(xué)生的要求，要讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)步，而不是用統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)打擊其學(xué)習(xí)熱情。

以“整數(shù)的四則混合運(yùn)算”為例，前期可以給學(xué)生出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，等到后期再提高對(duì)學(xué)生的要求。當(dāng)然，對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，也可以嘗試為其量身定制題目，幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

隨遷子女的教育歷來是令教師和家長(zhǎng)頭痛的問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，之后才能夠幫助其提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地應(yīng)對(duì)今后學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。