包 雅 瑋

(鹽城工學(xué)院,江蘇 鹽城 224051)

世界觀、人生觀、價(jià)值觀一般集中體現(xiàn)在理想信念上,崇高的理想信念不僅能在逆境中充分激發(fā)人的潛能,還能幫助人們披荊斬棘克服各種困難,是一種不竭的力量源泉。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念朱德同志誕辰130周年座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào):“不忘初心,方得始終。對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念,是共產(chǎn)黨人的政治靈魂,是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住各種考驗(yàn)的精神支柱。只有理想信念堅(jiān)定的人,才能始終不渝、百折不撓,不論風(fēng)吹雨打,不怕千難萬(wàn)險(xiǎn),堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮斗?！盵1]大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子,是黨和國(guó)家未來(lái)的骨干力量,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量,他們的理想信念夠不夠堅(jiān)定,事關(guān)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。因此,探討大學(xué)生黨員理想信念教育中的現(xiàn)存問(wèn)題及成因,并提出行之有效的教育策略,是為大學(xué)生黨員提供強(qiáng)大的精神力量、堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、豐潤(rùn)的道德滋養(yǎng)的首要之舉。

一、大學(xué)生黨員理想信念教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

作為黨的隊(duì)伍中最為年輕、極具潛力的群體,高校大學(xué)生黨員群體是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)他們的正確引導(dǎo)和悉心培育更為迫切。中央組織部最新黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,截至2019年底,中國(guó)共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9 191.4萬(wàn)名,比上年凈增132.0萬(wàn)名;黨的基層組織468.1萬(wàn)個(gè),比上年凈增7.1萬(wàn)個(gè),增幅為1.5%,其中基層黨委24.9萬(wàn)個(gè)、總支部30.5萬(wàn)個(gè)、支部412.7萬(wàn)個(gè)；2019年共發(fā)展黨員234.4萬(wàn)名,比上年增加28.9萬(wàn)名，其中新發(fā)展學(xué)生黨員84.4萬(wàn)名。[2]大學(xué)生黨員是高校青年群體中的優(yōu)秀代表,他們當(dāng)中的絕大多數(shù)秉持著積極向上的理想信念和主流價(jià)值觀,但部分大學(xué)生黨員入黨后出現(xiàn)的理想信念偏差,也體現(xiàn)出高校黨員教育體制中的弊病及現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)方案中的不完善，具體表現(xiàn)在以下方面：

1. 大學(xué)生黨員理想信念教育缺乏深度。面對(duì)新時(shí)期復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外形勢(shì),一些高校對(duì)學(xué)生黨員理想信念教育的理解缺乏深度。一是對(duì)教育理論理解不夠通透、研究不夠深刻。在對(duì)大學(xué)生黨員理想信念教育的相關(guān)研究中,通常認(rèn)為大學(xué)生黨員理想信念教育就是思想政

治教育工作者用科學(xué)的、系統(tǒng)的馬克思主義理論,對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的教育實(shí)踐活動(dòng),使大學(xué)生黨員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,通過(guò)理想信念教育的助力來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生黨員樹(shù)立社會(huì)主義的共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。這些基本的內(nèi)涵,在學(xué)界已經(jīng)形成廣泛的共識(shí),但對(duì)大學(xué)生黨員理想信念教育理論基礎(chǔ)的探討和研究并不多見(jiàn),更多的是研究者根據(jù)工作實(shí)際及調(diào)查結(jié)果的個(gè)人認(rèn)識(shí)體會(huì)。二是教育活動(dòng)的影響力不高,教育效果不理想。有些高校在開(kāi)展理想信念教育活動(dòng)過(guò)程中存在形式主義的傾向,只關(guān)注填鴨式的理論灌輸教育,沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處,脫離黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的思想理論教育大多枯燥乏味,容易使大學(xué)生黨員產(chǎn)生厭倦抵觸心理,這些往往不利于理想信念教育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展,使其成效低微，少有助益。三是對(duì)教育對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng),教育分類型分層次不鮮明。由于大學(xué)生黨員群體存在個(gè)體差異性,在開(kāi)展理想信念教育時(shí)盲目以偏概全,采用“一刀切”的方式,對(duì)教育層次的分類不鮮明,難以做到面向不同學(xué)段不同專業(yè)的大學(xué)生,統(tǒng)籌構(gòu)建分層分類一體化思想引領(lǐng)工作體系,有效提升教育的精準(zhǔn)化、科學(xué)化水平,難以激發(fā)大學(xué)生黨員參與教育活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性。

2. 大學(xué)生黨員理想信念教育持續(xù)性不顯著。近幾年高校愈加嚴(yán)把黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān),對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展持續(xù)性、規(guī)模性的理想信念教育是大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程中最重要的舉措之一。然而從實(shí)際看,大學(xué)生入黨后的理想信念持續(xù)教育還有待加強(qiáng)。一是高校大學(xué)生入黨后缺乏健全的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。大學(xué)生黨員從事理論學(xué)習(xí)和黨務(wù)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性難以激發(fā),有相當(dāng)一部分大學(xué)生黨員忽視用最新的理論知識(shí)持續(xù)武裝自己的頭腦,難以做到保持學(xué)習(xí)的先進(jìn)性、自覺(jué)性與主動(dòng)性。二是高校大學(xué)生黨員入黨后缺乏系統(tǒng)性的理想信念教育。隨著自身專業(yè)學(xué)習(xí)難度的增加以及日常參與社會(huì)工作壓力的加大,高校很難集中安排專門的時(shí)間對(duì)黨員進(jìn)行系統(tǒng)化教育,黨員個(gè)人在學(xué)習(xí)上也缺乏主動(dòng)性。三是高校專職從事學(xué)生黨建工作的人員配備不足,專業(yè)性不夠。當(dāng)前大學(xué)生黨員的教育管理工作大部分落在高校輔導(dǎo)員或者基層團(tuán)委書(shū)記身上,高年級(jí)學(xué)生黨員一旦外出實(shí)踐或?qū)嵙?xí),參加黨支部的相關(guān)學(xué)習(xí)和活動(dòng)就很難保證全勤，這些都會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前高校大學(xué)生黨員理想信念教育短期化、片段化的現(xiàn)象。

3. 大學(xué)生黨員理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)。當(dāng)前大學(xué)生黨員的理想信念教育工作雖然已經(jīng)卓有成效,絕大多數(shù)大學(xué)生黨員信仰馬克思主義,自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),并愿意為之貢獻(xiàn)青春力量。但不可否認(rèn),一些高校中大學(xué)生黨員理想信念教育工作的實(shí)際效果并不盡如人意,教育實(shí)效性不強(qiáng),甚至事倍功半。究其原因，主要是當(dāng)前高校理想信念教育缺乏系統(tǒng)性研究和整體性建構(gòu),在教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,缺乏頂層設(shè)計(jì)和行之有效的規(guī)劃,導(dǎo)致對(duì)教育過(guò)程的把控不夠,教育效果不佳。如2018年春廈門某大學(xué)原在讀學(xué)生田某在微博公開(kāi)發(fā)表辱國(guó)言論,造成極其惡劣的社會(huì)影響,雖然這是個(gè)案，但也反映了仍有一部分大學(xué)生入黨后黨員意識(shí)不強(qiáng)、黨性不純、黨員形象不正,反映出大學(xué)生黨員理想信念教育中還存在一些不容忽視的問(wèn)題,高校在優(yōu)化大學(xué)生黨員理想信念教育工作上還有很大的持續(xù)探索空間。

二、大學(xué)生黨員理想信念教育存在問(wèn)題的原因分析

偏重入黨前教育、入黨后后續(xù)教育力度不夠是當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)存問(wèn)題之一；忽視入黨后持續(xù)系統(tǒng)的理想信念教育,則是導(dǎo)致部分大學(xué)生黨員不再自我嚴(yán)格要求的重要因素。部分大學(xué)生黨員由于入黨后缺乏持續(xù)的后續(xù)教育和自我教育,模糊了入黨前對(duì)自身作為一名共產(chǎn)黨員的衡量標(biāo)準(zhǔn),使得自身的思想水平非但沒(méi)有進(jìn)步甚至不如入黨之前,落后于其他黨員,逐漸跟不上組織發(fā)展前進(jìn)的步伐,甚至出現(xiàn)偏離組織的思想危機(jī)。除此之外,一些黨支部對(duì)正式黨員的考核評(píng)估工作比較懈怠,缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性的監(jiān)督與考核機(jī)制,更沒(méi)有建立完善的評(píng)價(jià)學(xué)生黨員理想信念教育成果的機(jī)制。

1. 大學(xué)生黨員理想信念教育工作面臨的外部壓力?，F(xiàn)今我國(guó)社會(huì)風(fēng)氣主流是健康的、積極向上的,但改革開(kāi)放40多年來(lái),紛繁復(fù)雜的西方社會(huì)思潮涌入境內(nèi),一些不良的社會(huì)風(fēng)氣無(wú)形中侵蝕著大學(xué)生黨員的理想信念,成為高校理想信念教育進(jìn)程中的攔路虎。不良的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)間接影響到大學(xué)生黨員的校內(nèi)組織生活,直接對(duì)大學(xué)生黨員理想信念產(chǎn)生消極影響。在西方社會(huì)思潮的影響下,部分大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在功利色彩。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性環(huán)境下,大學(xué)生黨員群體中會(huì)不自覺(jué)存在享樂(lè)觀念、金錢觀念、利己觀念的強(qiáng)化。同時(shí),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革中出現(xiàn)的一些暫時(shí)性現(xiàn)象,如發(fā)展不平衡帶來(lái)的貧富差距的增大、就業(yè)難度增加等,也會(huì)對(duì)大學(xué)生黨員的理想信念產(chǎn)生沖擊,加入黨組織可以考公務(wù)員、選調(diào)生或者為自己謀取一份好的工作加分,這種以自我為中心的思想與中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)宗旨、以人為本的理論是相悖的。少數(shù)大學(xué)生黨員受西方社會(huì)思潮的沖擊,對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐理解不夠,政治定力涵養(yǎng)不夠,政治規(guī)矩恪守不嚴(yán),更有甚者對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性產(chǎn)生懷疑,艱苦奮斗的精神開(kāi)始喪失、擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也開(kāi)始裂變。

2. 大學(xué)生黨員理想信念教育工作存在形式主義現(xiàn)象。形式主義是當(dāng)前大學(xué)生黨員理想信念教育存在問(wèn)題的又一重要原因。形式主義指的是一種只看事物的現(xiàn)象而不分析其本質(zhì)的思想方法和工作作風(fēng),它違背內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的科學(xué)原理。早在延安時(shí)期,毛澤東同志就批判革命內(nèi)容發(fā)展的形式主義的方法,是一種“最低級(jí)、最幼稚、最庸俗的方法”[3]。當(dāng)前理想信念教育的形式主義也有主要表現(xiàn)與典型樣態(tài),部分高校理想信念教育重形式、輕內(nèi)容,過(guò)分矯飾教學(xué)形式,卻忽視了強(qiáng)調(diào)理想信念的重要內(nèi)涵;重理論、輕實(shí)踐,將理論與實(shí)踐剝離以致無(wú)法讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用;執(zhí)著傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新,高校理想信念教育墨守成規(guī)缺乏新意,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與思想政治教育的積極性。有學(xué)者指出,針對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展的理想信念教育,理應(yīng)涵蓋社會(huì)主義榮辱觀和核心價(jià)值觀教育、專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)文化知識(shí),也應(yīng)有共產(chǎn)主義理想信念教育,包括黨性和黨的宗旨教育、紀(jì)律教育,而這些思想政治教學(xué)內(nèi)容往往是最容易在教學(xué)中被格式化、簡(jiǎn)單化的,常常被忽視其重要性和實(shí)踐性,導(dǎo)致大學(xué)生黨員無(wú)法將正確的理論貫徹于生活實(shí)際中。加之,某些大學(xué)生黨員缺乏帶頭意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng),一味空喊口號(hào)、空談理想信念,沒(méi)有起到先進(jìn)分子的榜樣作用,黨員意識(shí)薄弱,對(duì)黨的認(rèn)識(shí)程度較低,缺乏實(shí)踐歷練,缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，具體表現(xiàn)在:一是少部分大學(xué)生黨員在入黨問(wèn)題上存在投機(jī)和功利思想,黨性不夠強(qiáng)，由此,學(xué)生入黨后同樣不能以正確的心態(tài)接受教育實(shí)踐活動(dòng),導(dǎo)致教育實(shí)踐形式主義化。二是實(shí)踐教育的組織形式單一,缺乏吸引力，一直以來(lái)大學(xué)生黨員實(shí)踐教育缺乏新意,活動(dòng)內(nèi)容單一,活動(dòng)形式傳統(tǒng),缺乏理論研究的實(shí)際教育價(jià)值。三是大學(xué)生黨員入黨后缺乏實(shí)踐歷練教育。當(dāng)前一些高校雖然都有一套較為完備的入黨培養(yǎng)計(jì)劃,但是在發(fā)展后對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員缺少真正的實(shí)踐歷練,導(dǎo)致學(xué)生入黨后持續(xù)接受馬克思主義理論教育和自我黨性要求也是參差不齊。

3. 大學(xué)生黨員理想信念教育工作存在急于求成現(xiàn)象。大學(xué)生黨員理想信念教育是一項(xiàng)完整系統(tǒng)的工作,它貫穿于大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和生活的方方面面,理應(yīng)持續(xù)、有序地貫穿于大學(xué)整個(gè)階段。但在實(shí)際的工作開(kāi)展中,由于高?；鶎訉Ｂ汓h務(wù)工作者的比例較少,在對(duì)大學(xué)生黨員的理想信念教育方面缺乏工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)與實(shí)踐感召力,隨著大學(xué)生黨員數(shù)量的增加,大學(xué)生黨員理想信念教育短期化和片面化現(xiàn)象日益加重。高校對(duì)大學(xué)生黨員的理想信念教育大多通過(guò)學(xué)習(xí)黨的政策、路線和方針等方式,學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和需要物化的成果,教育難以做到結(jié)合大學(xué)生黨員的實(shí)際情況分層分類,只有重視在學(xué)習(xí)階段、生活經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面區(qū)分教育對(duì)象,針對(duì)性地組織開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),才能更好地解決大學(xué)生黨員在理想信念方面存在的問(wèn)題。高?；鶎狱h組織在發(fā)展黨員后最注重的往往是對(duì)學(xué)生黨員現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的考察,忽視了對(duì)學(xué)生黨員政治信仰和理論水平的考察與考核,沒(méi)有完備而明確的考核評(píng)價(jià)體系,再加上理想信念教育方式簡(jiǎn)單粗略、工作方法相對(duì)單一、學(xué)生黨員之間的交流互動(dòng)頻率低,導(dǎo)致學(xué)生黨員缺乏學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的自主與持續(xù),這是造成理想信念教育工作在學(xué)生黨員群體中趨于短期化和片面化的重要成因。

三、大學(xué)生黨員理想信念教育的策略探索

當(dāng)今國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才、知識(shí)與科技的競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生作為時(shí)代的領(lǐng)航者、開(kāi)拓者,掌握著現(xiàn)代最尖端的科學(xué)知識(shí)和技術(shù),肩負(fù)著未來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任,在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生著極大的影響力。習(xí)近平總書(shū)記明確指出:“實(shí)踐沒(méi)有止境,理論創(chuàng)新也沒(méi)有止境。世界每時(shí)每刻都在發(fā)生變化,中國(guó)也每時(shí)每刻都在發(fā)生變化,我們必須在理論上跟上時(shí)代,不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律,不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新。”[4]在理想信念教育現(xiàn)實(shí)環(huán)境愈加復(fù)雜、教學(xué)內(nèi)容愈加抽象、教育途徑愈加程式化的背景下,從全面的角度對(duì)大學(xué)生理想信念的教育策略進(jìn)行探索,以創(chuàng)新的眼光切實(shí)完善大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容,以審慎的態(tài)度嚴(yán)格遵循大學(xué)生理想信念教育的原則,以銳意進(jìn)取的精神創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的理論和實(shí)踐,從而使大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念,在思想及行為上始終保持蓬勃的生機(jī)及旺盛的活力尤為重要和迫切。

1. 加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的實(shí)效考核。在不斷深化高校教育體制改革的背景下,高校大學(xué)生理想信念教育確實(shí)取得了一些直觀的成績(jī)。大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)工作作為高校黨建工作的重要方面,也取得了一定的成績(jī)。一些學(xué)生黨員在經(jīng)過(guò)培養(yǎng)教育后,能夠樹(shù)立正確的理想信念,保持過(guò)硬的政治素質(zhì)和積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。但是,依照黨章對(duì)黨員的要求嚴(yán)格規(guī)范,高校大學(xué)生理想信念教育中仍然存在著很多亟待解決的問(wèn)題,導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因之一就是缺乏切實(shí)可行的理想信念教育實(shí)效考核機(jī)制作為保障。因此,為了提升新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育工作的質(zhì)量和水平,要通過(guò)全面、系統(tǒng)的規(guī)劃,建立科學(xué)完善的實(shí)效考核機(jī)制,從而保證大學(xué)生黨員理想信念教育工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

量化細(xì)化評(píng)優(yōu)項(xiàng)目,堅(jiān)持統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持公正公平的評(píng)優(yōu)原則,是理想信念教育實(shí)效考核評(píng)優(yōu)機(jī)制切實(shí)可行的關(guān)鍵。根據(jù)細(xì)化的實(shí)效考核評(píng)優(yōu)準(zhǔn)則,定期開(kāi)展大學(xué)生黨員評(píng)優(yōu)活動(dòng),并且把評(píng)優(yōu)結(jié)果與表彰推薦、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,這樣就能激勵(lì)更多的學(xué)生黨員向優(yōu)秀看齊對(duì)標(biāo)找差,充分發(fā)揮先進(jìn)的榜樣示范作用,爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范。此外,在實(shí)行考核評(píng)優(yōu)機(jī)制時(shí),高校要在二級(jí)學(xué)院層面加強(qiáng)日常的監(jiān)督和管理,形成一套完整的管理、考核、監(jiān)督的體系,不斷推進(jìn)大學(xué)生黨員理想信念教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

2. 建立大學(xué)生黨員理想信念教育的長(zhǎng)效機(jī)制。大學(xué)生黨員的理想信念教育是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程。目前,高校學(xué)生黨員發(fā)展程序遵循“有計(jì)劃發(fā)展、質(zhì)量第一、入黨自愿、個(gè)別吸收”的原則,將學(xué)生黨員發(fā)展的工作程序分為:“培養(yǎng)、教育入黨積極分子——確定、集中培訓(xùn)發(fā)展對(duì)象——確定、審查接收預(yù)備黨員——審批、繼續(xù)培養(yǎng)正式黨員”四個(gè)基本階段。第四階段繼續(xù)培養(yǎng)正式黨員的過(guò)程也是加強(qiáng)理想信念再教育的監(jiān)督管理的過(guò)程。

從思想建黨角度,堅(jiān)定理想信念不能僅僅停留在說(shuō)教層面,需要紀(jì)律規(guī)矩的硬約束,需要體制機(jī)制的支撐與保障。建立大學(xué)生黨員理想信念教育的長(zhǎng)效機(jī)制，一要著力打造一支專業(yè)化的黨務(wù)工作隊(duì)伍。思想政治輔導(dǎo)員是和學(xué)生聯(lián)系最為密切的教師群體,他們擔(dān)負(fù)在優(yōu)秀青年團(tuán)員中選拔黨員的責(zé)任,協(xié)同高校二級(jí)學(xué)院組織建設(shè)和人才培養(yǎng)；在學(xué)生黨支部各項(xiàng)工作中,基層黨支部書(shū)記是組織建設(shè)的帶頭人、黨員活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此對(duì)高校黨支部書(shū)記和輔導(dǎo)員的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。首先要不斷提高其思想政治素養(yǎng)和政治理論水平。高校應(yīng)結(jié)合新時(shí)期學(xué)校黨建工作的時(shí)代要求,明確專職黨務(wù)工作人員并對(duì)其開(kāi)展系統(tǒng)性的理論培訓(xùn)，嚴(yán)把黨支部書(shū)記和輔導(dǎo)員兩個(gè)群體黨務(wù)工作的質(zhì)量關(guān),為高校基層黨建工作的順利進(jìn)行提供保障。二要完善基層學(xué)生黨建服務(wù)中心的建設(shè)。作為二級(jí)學(xué)院獨(dú)立的學(xué)生黨建工作機(jī)構(gòu),基層黨建服務(wù)中心由校黨委領(lǐng)導(dǎo),由院系配備的專職教師統(tǒng)一指導(dǎo),可以邀請(qǐng)高校中黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師作為顧問(wèn),協(xié)助二級(jí)學(xué)院在宏觀上協(xié)調(diào)和運(yùn)作各基層學(xué)生黨支部的組織建設(shè)。一方面基層學(xué)生黨建中心能夠?qū)⒍?jí)學(xué)院的黨建資源進(jìn)行整合,從而科學(xué)地策劃安排學(xué)生黨員的理想信念再教育；另一方面大學(xué)生可以利用基層學(xué)生黨建中心這一平臺(tái),策劃組織群體樂(lè)于參與的活動(dòng),將黨建工作與學(xué)習(xí)生活協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三要集中培訓(xùn)與分層分類培訓(xùn)相結(jié)合。一方面要求大學(xué)生黨員積極參加黨支部組織活動(dòng),活動(dòng)中邀請(qǐng)黨建專家、黨建工作者和優(yōu)秀黨員通過(guò)講座報(bào)告分享經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)；另一方面預(yù)備黨員和正式黨員的繼續(xù)教育和自我教育也應(yīng)該分層分類開(kāi)展,預(yù)備黨員應(yīng)主要加強(qiáng)理想信念教育,系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí),以此提高對(duì)理論和政策的深入理解,加強(qiáng)人生理想教育,加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)的認(rèn)識(shí),開(kāi)拓政治視野,教育大學(xué)生黨員增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的信心,樹(shù)立起正確的三觀和黨性觀等，正式黨員則要在此基礎(chǔ)上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教育,自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,自覺(jué)地在組織生活中運(yùn)用馬克思主義理論,深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論的認(rèn)同感并強(qiáng)化踐行意識(shí),不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力。

3. 提高大學(xué)生黨員理想信念教育的灌輸水平。青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定,是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。[5]大學(xué)生理想信念教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)不斷與時(shí)俱進(jìn),高校黨建工作應(yīng)該根據(jù)學(xué)生理想信念變化的特點(diǎn)突破創(chuàng)新,取其精華,去其糟粕,吸納更多有利于學(xué)生黨員理想信念教育工作開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)技術(shù),去除不符合當(dāng)前實(shí)際的落后理念和方法,構(gòu)建具有前瞻性與時(shí)代性的理想信念教育體系,及時(shí)、有效地解答學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)中質(zhì)疑的問(wèn)題。做好大學(xué)生黨員的理想信念教育,一要深刻理解馬克思主義理論,牢牢把握歷史規(guī)律。習(xí)近平在中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式上的講話中指出:“信仰認(rèn)定了就要信上一輩子,否則就會(huì)出大問(wèn)題?！盵6]二要引導(dǎo)學(xué)生黨員認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心要義融入高校大學(xué)生黨員理想信念教育內(nèi)容當(dāng)中,是引領(lǐng)大學(xué)生培養(yǎng)高尚理想道德信念的必經(jīng)渠道,要重視以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根基、黨性自覺(jué)為鋪墊的理想信念教育,提高新時(shí)代背景下大學(xué)生黨員理想信念教育灌輸水平。

提高大學(xué)生黨員理想信念教育灌輸水平,一方面要積極關(guān)注與深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生黨員理想信念教育的價(jià)值引領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義而非任何其他社會(huì)制度的屬性與要求的性質(zhì)和定位,要將大學(xué)生黨員理想信念教育引導(dǎo)和規(guī)范到馬克思主義理想信念教育的正確方向和軌道上，從價(jià)值引領(lǐng)高度高屋建瓴地增強(qiáng)克思主義信仰在大學(xué)生黨員群體中的認(rèn)同, 使馬克思主義價(jià)值理想與奮斗目標(biāo)成為大學(xué)生黨員人生奮斗的指針。另一方面要構(gòu)建契合時(shí)代要求與人民期待的話語(yǔ)體系,特別是當(dāng)代大學(xué)生接受的教育話語(yǔ)體系。大學(xué)生黨員已經(jīng)成為引領(lǐng)當(dāng)代青年學(xué)生思想建設(shè)的主體,相較于普通大學(xué)生他們與外界的接觸更為頻繁,也更容易受到網(wǎng)絡(luò)事件、社會(huì)輿論、不良信息等新媒體因素的影響,進(jìn)而形成極具時(shí)代特征的青年言行體系。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要著力構(gòu)建“理論中的中國(guó)”,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生黨員理想信念教育,在理想信念教育的價(jià)值引領(lǐng)中關(guān)注特定群體的話語(yǔ)體系體現(xiàn)了教育的針對(duì)性,有利于提高教育的實(shí)效性。此外要針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的差異性,因材施教進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)與大學(xué)生黨員進(jìn)行互動(dòng)交流,真正了解和理解他們?cè)谒枷胄袨?、話題熱點(diǎn)、話語(yǔ)表達(dá)等方面的變化,以輕松對(duì)話交流的形式將思想引領(lǐng)內(nèi)化于心、外化于行,推進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入踐行。

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中向全體黨員提出了“全面從嚴(yán)治黨”“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨”等29條新要求。目前,廣大青年大學(xué)生已經(jīng)成為黨員發(fā)展對(duì)象的新興主力,他們是實(shí)現(xiàn)“到2020年全面建成小康社會(huì)”“到本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的主力軍。一個(gè)人若找到正確信仰并堅(jiān)守,就有了精神動(dòng)力和人生方向。大學(xué)生黨員群體的全面發(fā)展是新時(shí)代發(fā)展的必然要求,是保持中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性、純潔性的必然要求,是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的必然支撐,對(duì)其加強(qiáng)理想信念教育必然會(huì)使該群體成為加強(qiáng)黨的思想建設(shè)的重要力量,可以有效促進(jìn)他們?cè)诖髮W(xué)生群體中發(fā)揮榜樣力量,在校園精神文明建設(shè)中起模范先鋒的帶頭作用。