江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳 磊

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的上升，部分西方國(guó)家開始對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行限制打壓，高端科技成了限制我國(guó)發(fā)展的瓶頸，國(guó)家越來越認(rèn)識(shí)到教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。學(xué)生知識(shí)的獲取是一個(gè)枯燥、艱辛、漫長(zhǎng)的過程，英語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，機(jī)械的識(shí)背會(huì)讓小學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，游戲是兒童的天性，同學(xué)們之間的游戲?qū)πW(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有效工具，借助豐富多彩的游戲有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流的能力，能夠讓枯燥的英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣，有效提高課堂效率。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，運(yùn)用簡(jiǎn)單有趣的英語小游戲能夠有效輔助英語教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。教師可以嘗試在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，科學(xué)地利用游戲教學(xué)，提高課堂效率。

（一）利用游戲創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好奇、好強(qiáng)、好動(dòng)，對(duì)待外部事物比較好奇，對(duì)什么都感興趣，對(duì)什么都反應(yīng)強(qiáng)烈，但自控能力不足，注意力不夠穩(wěn)定、持久。學(xué)生剛開始接觸英語課時(shí)由于好奇心強(qiáng)烈，往往都很感興趣，但隨著時(shí)間的推移，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度加深，學(xué)習(xí)興趣開始減弱。一堂課40分鐘，如果老師全程不停地機(jī)械式講解，小學(xué)生是很難從頭到尾集中精力認(rèn)真聽講，如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排一些相關(guān)游戲，就能夠讓學(xué)生的思維和身體從疲勞和緊張中解放出來，用游戲把學(xué)生的注意力吸引過來，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語教材3A Unit 7 Would you like a pie？教師如果帶來了sweet， pie， cake， hot dog等食物讓同學(xué)們做猜謎拼字游戲，學(xué)生立刻情緒高漲，急切地想要參與。學(xué)生有了要掌握單詞的強(qiáng)烈欲望后，教師花很少的精力就能引導(dǎo)學(xué)生迅速識(shí)記單詞。

（二）利用游戲營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生思維能力

英語作為一種語言，是一種交流的工具。英語學(xué)習(xí)不僅是理解、記憶和書寫，還要能夠準(zhǔn)確流利地表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)過程中往往有好多學(xué)生一到開口說英語就心理緊張，沒有自信，在英語學(xué)習(xí)過程中如能營(yíng)造良好的語言環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)將有巨大的促進(jìn)作用。班級(jí)授課制的教學(xué)形式由于場(chǎng)地等原因限制了教學(xué)環(huán)境，而簡(jiǎn)單的英語小游戲能夠給學(xué)生模擬一個(gè)沒有壓力的輕松語言環(huán)境，消除學(xué)生內(nèi)心的害怕和緊張，讓學(xué)生敢于嘗試交流。同時(shí)，英語游戲能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的觀察力、注意力、理解力、想像力、創(chuàng)造力和表演力得到機(jī)會(huì)充分發(fā)揮，讓學(xué)生在識(shí)記的同時(shí)敢于大膽嘗試，游戲創(chuàng)造的輕松教學(xué)氛圍讓學(xué)生即使說錯(cuò)了也不會(huì)覺得自卑。例如在教授家庭成員的單詞：grandfather、grandmother、mother、father、son、sister、daughter、brother等單詞時(shí)，可以讓兩位學(xué)生分別扮演mother和father，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行家庭成員角色扮演，根據(jù)扮演的內(nèi)容猜出相應(yīng)的單詞，比一比哪位同學(xué)演得逼真，這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。

（三）利用游戲突出重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是不可避免的，這些錯(cuò)誤如果得不到及時(shí)糾正，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但如果僅靠教師反復(fù)的教讀、機(jī)械的講解，會(huì)讓學(xué)生感覺像“炒冷飯”，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)效果不一定讓人滿意，沒有好的教學(xué)方法，容易損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲是學(xué)生普遍喜愛參與的形式，有趣的游戲可以避免反復(fù)操練的枯燥。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，讓一些難懂、易混淆的單詞和句型通過“比一比”“猜不同”“接龍”等英語游戲突出重點(diǎn)加以突破，可以讓學(xué)習(xí)由“難”變?yōu)椤耙住?，讓學(xué)生由“厭學(xué)”變成“好學(xué)”。例如在學(xué)習(xí)book，ball，bike，boat這幾個(gè)單詞時(shí)，教師分別單獨(dú)告訴每組第一個(gè)學(xué)生一個(gè)單詞，然后用接龍游戲逐個(gè)傳遞，看小組最后的同學(xué)是否能準(zhǔn)確說出相應(yīng)的單詞，通過游戲讓學(xué)生加深對(duì)近音詞的記憶。

二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)過程中的運(yùn)用思考

游戲是一種簡(jiǎn)便、生動(dòng)的教學(xué)輔助手段，內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，鍛煉學(xué)生英語會(huì)話能力，提高課堂教學(xué)效率等方面都有很好的教學(xué)效果，在運(yùn)用游戲輔助教學(xué)的時(shí)候我們要注意一些事項(xiàng)：

（一）精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

運(yùn)用英語游戲教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)相應(yīng)游戲，游戲的設(shè)計(jì)要有目的性和針對(duì)性，所有的教學(xué)方法都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，游戲設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，盡可能貼近教材，游戲最終要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、要為學(xué)生服務(wù)，一堂課運(yùn)用游戲教學(xué)是否成功，關(guān)鍵是看這個(gè)游戲與教學(xué)目標(biāo)是否一致，通過游戲能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮教學(xué)目標(biāo)和可用的教學(xué)場(chǎng)地，既要考慮娛樂性，更要考慮教育性，要根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生調(diào)控游戲難度，游戲的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，低年級(jí)段學(xué)生可以傾向于娛樂性，中、高年級(jí)段學(xué)生則要傾向于知識(shí)性、教育性。

（二）努力實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)目標(biāo)

在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，教師要把握好游戲和教學(xué)兩者的分寸，既要讓學(xué)生覺得游戲新鮮有趣，又要通過游戲掌握課本知識(shí)，如果在游戲過程中教師沒有當(dāng)好指揮和裁判的角色，游戲過程讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后往往發(fā)現(xiàn)亂哄哄的一堂課很難有好的教學(xué)效果。在游戲教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解教學(xué)游戲，在游戲開始前充分了解游戲的內(nèi)容，如果游戲開始了大多數(shù)學(xué)生對(duì)游戲還是一知半解，那么學(xué)生的參與度一定不高，即使參與了也很難達(dá)到游戲教學(xué)效果。教師還要選擇適合的學(xué)生首先參與游戲，一個(gè)新的游戲給學(xué)生的陌生感和新鮮感會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的參與度，由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力和性格的差異，教師要合理選擇最適合的學(xué)生先參與游戲。大多數(shù)情況下，多數(shù)學(xué)生會(huì)首先選擇觀察，然后決定是否參與游戲，低年級(jí)的游戲相對(duì)簡(jiǎn)單，可以選擇積極性高的學(xué)生首先參與游戲，中高年級(jí)的學(xué)生游戲可能有一定難度，可以優(yōu)先選擇成績(jī)較好的學(xué)生先做游戲示范，在學(xué)生們已基本了解游戲內(nèi)容的情況下再鼓勵(lì)成績(jī)相對(duì)不理想的學(xué)生參與游戲，這樣全員參與就能起到良好的游戲教學(xué)效果?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了讓游戲教學(xué)能夠順利進(jìn)行，教師必需根據(jù)教學(xué)需要制定游戲規(guī)則并提前向?qū)W生公布，游戲規(guī)則盡量簡(jiǎn)單易懂，確保每一位學(xué)生都能正確理解，游戲的難度不應(yīng)超過學(xué)生能夠承受的范圍，太過復(fù)雜的游戲會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更無從談起。最后，在游戲教學(xué)中教師始終要牢記以教學(xué)內(nèi)容為主，以游戲?yàn)檩o，在一堂歡樂的游戲課后一定要讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲。

（三）認(rèn)真做好游戲教學(xué)評(píng)價(jià)

及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，也是師生溝通的有效途徑。因此教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生參與游戲情況，游戲的教學(xué)效果情況在課后進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。學(xué)生是課堂的主體，也是參與教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要按照學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)客觀公正地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，著眼于教師的改進(jìn)和課堂效率的提高，在評(píng)價(jià)過程中，既要找出學(xué)生的缺點(diǎn)也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師也要進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，也要公正地進(jìn)行自我反思，探討游戲設(shè)計(jì)、實(shí)施是否合理，總結(jié)一堂英語游戲教學(xué)課的成功之處和不足之點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方式也可以多元化，在教師的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生相互之間互評(píng)，甚至也可以評(píng)價(jià)老師。教師公正地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的進(jìn)步，老師善意的批評(píng)能讓學(xué)生盡快改正缺點(diǎn)，老師滿意的表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生信心倍增。教師之間的相互評(píng)價(jià)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。

游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果有著積極價(jià)值，教師可以根據(jù)各自的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出更多適應(yīng)教學(xué)要求的高效游戲，幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。