李香玉

在自由中開拓無限可能，在創(chuàng)新中尋求跨越發(fā)展。從天體物理學學霸到科幻小說作家，郝景芳的成長之路充滿夢想與活力。她始終堅信，只要人生不設限，一切皆有可能。

2006年，郝景芳從清華大學物理系本科畢業(yè)，進入清華大學天體物理中心讀碩士研究生，并在這一年正式開始科幻寫作。此后，她又攻讀了清華大學經(jīng)管學院博士學位，自2013年進入中國發(fā)展研究基金會工作。2016年，郝景芳憑借《北京折疊》成為亞洲首位獲得“雨果獎”的女性作家。站在人生的高光時刻，她又轉(zhuǎn)身將自己推進教育領域，于2017年創(chuàng)建了公益項目“童行書院”。

科幻小說作家、童行書院創(chuàng)始人、兩個孩子的媽媽，幾年來，郝景芳一直在教育的觀察者、思考者和實踐者幾個不同角色間轉(zhuǎn)換，本次采訪聚焦郝景芳的“折疊”身份，探討當下及未來的教育。

將未來想象照進現(xiàn)實，讓孩子找到心中那束光

《教育家》：站在人生的高光時刻，轉(zhuǎn)身將自己推進教育領域的初衷是什么？對于中國教育您有什么樣的期待？

郝景芳：我做教育是從社會角度出發(fā)，為了迎接下一個時代，教育需要做出革新。在從事宏觀經(jīng)濟工作的幾年間，我們主要研究技術發(fā)展和變革會給經(jīng)濟、勞動力市場帶來哪些影響，未來就業(yè)趨勢會發(fā)生什么樣的變化等。2018年，我以“全球青年領袖”的身份受邀參加達沃斯世界經(jīng)濟論壇，在圓桌討論中，很多專家也都表示，面對第四次工業(yè)革命對經(jīng)濟和就業(yè)的沖擊，唯一的方法就是教育的快速改革。

如果要問我，對中國教育有什么期待、有什么革新的愿望，我的希望并不是推翻現(xiàn)有體系，而是希望給現(xiàn)有體系注入思想和愿景。我們需要對現(xiàn)有的扎實的基礎教育進行拓展，給現(xiàn)有的教育一片更廣闊的天空，讓我們的孩子具備思考大問題的能力，以問題和思考引導未來的技能學習。創(chuàng)立童行書院（以下簡稱“童行”），就是期待讓孩子們獲得更豐富完整的知識體系，獲得對于這個世界的全景認知，以及更加有針對性地了解世界與自我的關系。

一直以來，童行的努力和愿景主要有兩大方向。一是教育者教育，讓父母和教育者看見孩子、尊重孩子，從心理層面鼓勵孩子自我實現(xiàn)。二是兒童教育，搭建通識教育課程體系，啟發(fā)孩子、賦能孩子，讓孩子看見世界，獲得高階能力和更多選擇機會。未來，我們會盡可能與公立學校展開合作，助推中國教育改革，也用最普惠公益的方式，縮小教育差距。

《教育家》：科幻作家、童行創(chuàng)始人、兩個孩子的媽媽，“折疊”的身份讓您得以從不同的視角觀察教育、感受教育、思考教育，請談談您對教育的整體看法。

郝景芳：當下，中國教育實際上存在著“三堵”。一是出路之堵。目前我國初中升高中的升學率大概是50%，高中升大學本科的升學率也不高，考清華北大等“985”“211”的競爭更是非常激烈。家長們會覺得，考不上高中、考不上名校就沒有好的出路。二是興趣之堵。有些家長覺得，孩子不愛學學校的東西，學校之外的世界對孩子來說太具吸引力了?？磩赢?、打游戲、在網(wǎng)上社交、刷抖音，每天孩子有這么多想玩的東西，但就是不愛學習。三是資源之堵。一些好的私立學?；蚬W校集中了很多優(yōu)質(zhì)資源，有好的校舍和設施條件，有豐富的活動，普通學校難以“望其項背”。在這種局面下，我們有沒有破局之道？

在我看來，第一種堵和第二種堵是同一問題的兩個面。今天，學校之外的世界已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，變得非常有趣，吸引著孩子的興趣和注意。我們?nèi)绻褜W校之外的世界當成洪水猛獸，就會恨不得把孩子“禁閉”起來。但換一個角度想，外面的世界變得這么有趣，那么學校里的學習是否也可以進行一定的調(diào)整，讓教育出口變得更多？一個孩子即使沒有上名校，也可以有更多的出口和可能性。

我們可以看到，新興領域其實需要大量人才，如果我們能在孩子的少年時段給他搭建一些通道，讓他看到除了在學校里學習好外，還有很多可能的出路導向自己喜歡的人生。當有了目標，他的心里可能就會有一束光引領著他前行。作為童行的創(chuàng)始人，我希望把更多來自新興行業(yè)、新興領域的創(chuàng)新人才和優(yōu)秀師資聚在一起，為全國的孩子提供多元、有趣的課程，讓城市和農(nóng)村的孩子都有機會接觸這些新興領域，得到專業(yè)的培養(yǎng)。

我認為要以長線思維來看待教育，教育不只是為考個好成績、找份好工作，教育最終是為了讓孩子找到屬于自己的美好人生。作為兩個孩子的媽媽，我在乎的并不是孩子考試考得好不好，我對他們的期許其實是更長久的：不管上什么學校，都期望他們自立、有喜歡的事情、有自我追求的路徑，能獨立探索人生之路。

孩子往往根據(jù)家長對未來的想象來決定自己當下的行動，如果他的腦海里沒有一些對于人生和世界的憧憬，那么他是很難有動力去好好學習的。

前不久我寫了幾篇科幻小說，在小說中暢想未來教育。其中有一篇小說想象的情景是，孩子們在學校里可以根據(jù)自己的興趣自由選擇很多方向去學習。不管選擇哪個方向，他們都能得到這個方向上的培養(yǎng)。如此，他們在中學時期就可以開始職業(yè)興趣上的自我探索，為以后成為相關領域里的從業(yè)者奠定基礎。目前中國教育最大的問題是做不到千人千面。每個人的性格、興趣、能力等都是存在差異的，他們應該有不同的選擇和出路，找到適合自己的發(fā)展路徑。

好的教育者，應當心中有愛、眼中有世界

《教育家》：當下和未來越來越需要跨界人才和創(chuàng)新型人才。您認為教育者應該為此做些什么？

郝景芳：的確，現(xiàn)在最為稀缺的是行業(yè)中的“跨界人才”。例如，人工智能行業(yè)不僅缺算法工程師，更缺AI產(chǎn)品經(jīng)理、AI銷售，也就是懂技術的應用場景設計師、懂技術的營銷人員;醫(yī)療健康行業(yè)不僅缺醫(yī)生，更缺可以利用大數(shù)據(jù)開展工作的醫(yī)療工作者;內(nèi)容創(chuàng)作領域不缺傳統(tǒng)的作家，缺的是能做出杰出影視動漫劇的編劇、能帶給別人快樂的段子寫手、能把公司廣告做成創(chuàng)意故事的視頻文案。

如果不是投身教育行業(yè)，沒有跟那么多教育企業(yè)打交道的經(jīng)驗，我也很難想象出一個真實可信的關于未來教育的場景。

首先，我認為教育者要保持與外界信息的連通，了解這個時代的發(fā)展變化。時代變了，教育者的心態(tài)也應該做出調(diào)整。比如，當下很多學生熱衷于一些新媒體，教育者要做的不應是一味禁止，而是引導學生思考這些新媒體的內(nèi)容是如何生產(chǎn)出來的，如何做到有意思、有意義。既疏導學生的興趣，也讓學生看到自己更多的可能性，也許未來他們就會從事相關的職業(yè)。其次，教育者應該盡可能為學生提供個性化評估，包括學生個人的性格特點、發(fā)展優(yōu)勢、能力方向等，為他們提供發(fā)展建議和發(fā)展機會。再次，教育者應該引領學生多做一些實踐類項目，以項目實踐帶動學習，讓他們嘗試探索不同的領域，先進行知識結(jié)構(gòu)上的跨界，為將來的職業(yè)跨界做好準備。

《教育家》：在您眼里，好老師是什么樣子的？

郝景芳：我曾聽童行的小松老師講過一個故事，那是他在所在的支教學?？吹降恼鎸嵃咐?/p>

這個孩子，智商偏低，低于正常范圍，但還沒到智力障礙的程度，因而進不了特殊學校。她的家人一直拿她當“特殊人”來對待，有一些憐憫，有一些放縱，有一些寵溺。這就導致她完全無法融入周圍群體：在課堂上，她無視課堂紀律，有時突然起身走出教室，做事情也常有奇怪的舉動，經(jīng)常給他人帶來困擾。

有一位老師見到了這種情況，認為這個孩子并不應該一輩子是“特殊的孩子”，而可以成為正常孩子。他認為，這個孩子缺乏的是“我也是一個正常孩子”的信心。于是，這位老師跟她聊天，給她信心，讓她相信自己和其他人是一樣的。同時，也用紀律約束她，因為“和其他人一樣”就意味著“要和其他人遵守一樣的規(guī)則”。通過耐心地溝通、教導，慢慢地，這個女孩開始在課堂上不再隨便做一些奇怪的舉動或者隨意走出教室，而是像其他學生一樣安靜地聽課，一點一點跟得上班級學業(yè)。

小松老師在一篇回顧中寫道：“每一個不乖的孩子，都是一座‘寶藏?！蔽蚁胝f的是：每一個有這份心的老師，也是一座“寶藏”。其實，從古至今，橫跨東西，好老師的標準很簡單：能讓孩子感覺到自己的人生有價值的老師，就是好老師。

因此，童行在招募支教老師時，我們不要求名校畢業(yè)，甚至不要求高學歷，但一個最重要的條件就是——愛孩子，發(fā)自內(nèi)心愿意與孩子平等溝通。我們希望尋找志同道合的伙伴，一起走得更遠。

面向未來，才能緩解教育焦慮

《教育家》：不少孩子在發(fā)展興趣愛好上常常淺嘗輒止，對此應該如何引導？

郝景芳：其實一個人尋找自己長期的發(fā)展方向也很容易，哭著也不想放棄的方向就是可以長期發(fā)展的方向。當孩子做一件事想要放棄時，父母肯定會鼓勵孩子繼續(xù)堅持，但如果對孩子有明晰的觀察，你會發(fā)現(xiàn)在不同的領域里你對孩子鼓勵的作用是不一樣的。比如，我六歲的女兒近來喜歡上了體操，還參加了體操比賽，其實她也不是做得很好，有時也會跟不上，卻仍然愿意堅持。而對于彈琴，她寧愿躺地上打滾也不愿意做。

一個人在各種各樣的嘗試中，不可能一蹴而就，并且還能一直做好，中間都是要吃苦熬出來的。比如，寫作對我而言就是“被虐千百遍，待之如初戀”的一個領域。寫不下去了，寫不好了，寫完后沒人認可，遇到的困難其實很多，但我依然愿意繼續(xù)琢磨到底該怎么寫，也愿意在這上面花時間。任何一個人在成長的過程中，無論在哪一方面要精進，都需要有一個“磨”的過程。

《教育家》：很多家長因擔心孩子沉迷網(wǎng)絡游戲而對孩子嚴加管控，甚至不允許觸碰電子產(chǎn)品。對于防止網(wǎng)絡游戲沉迷，您有什么建議？

郝景芳：網(wǎng)游游戲沉迷的一個心理因素是情感缺失，因此家長首先要給予孩子充分的關心和陪伴。另一個因素是自控力的缺失。一旦孩子從小到大都是被控制，從來沒有嘗過自控的滋味，他就很難形成自控的能力。父母管控得越嚴，孩子的自控能力越難以得到鍛煉。我講過，父母要給孩子“有邊界的自由”，就是說在一定邊界之內(nèi)，父母要讓孩子去安排自己的生活和學習。自控是一項需要不斷練習的能力，不是長大了就自然形成的。我建議父母從孩子幼時就給予他一定的空間，讓孩子逐漸形成合理安排自己生活的能力。

另外，我想強調(diào)的是堵不如疏。疏導的做法是讓孩子更多地思考和琢磨游戲的原理，也就是一種“創(chuàng)作者思路”。當孩子了解了游戲的基本原理，就不會輕易陷進去。在我看來，這是防止網(wǎng)絡游戲沉迷的一個“終極大法”。

《教育家》：能否結(jié)合您自己的成長經(jīng)歷談談如何激發(fā)孩子學習的內(nèi)驅(qū)力？

郝景芳：學習好的孩子絕大多數(shù)都不是被逼出來的，而是源于內(nèi)驅(qū)力。在上清華大學之前，我從來沒感覺學習是累的。小時候父母基本不太管我的學習，但會帶我閱讀。小學階段，我花了好多時間在畫畫和看閑書上，上中學后，我還愛上了打籃球、寫小說。

其實，家長給的外在壓力越大，孩子越無法產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。孩子的學習內(nèi)驅(qū)力主要有五大來源。一是好奇心，引導孩子打開視野看世界，其中的關鍵是“讓孩子記憶”VS“讓孩子發(fā)現(xiàn)”;二是聯(lián)結(jié)感，建立理解與愛的親子關系，其中的關鍵是“和問題一起打敗孩子”VS“和孩子一起打敗問題”;三是自主感，給孩子有邊界的自由，其中的關鍵是“看我把你培養(yǎng)得多好”VS“哇，你成長得多好”;四是成就感，做孩子的“腳手架”，其中的關鍵是“你比別人家的孩子”VS“你比昨天的自己”;五是意義感，幫助孩子實現(xiàn)自我，其中的關鍵是“人生是為了考試”VS“考試是為了人生”。

《教育家》：很多家長見不得孩子失敗，因此總想替孩子設計人生。對此，您怎么看？

郝景芳：只允許積極和美好的人生，不允許挫敗的人生，某種程度上是會出問題的。當孩子處于低谷、前進動力不足的時候，父母如果能夠保持淡定、接納和體諒，幫助孩子調(diào)整好狀態(tài)之后再努力，孩子就逐漸能夠承受住人生的挫敗和低谷，也才能有更強勁的動力。

自我修復對一個人而言是非常重要的能力。對于孩子的波浪起伏，父母不用過于擔心。因為人生就是要不斷從低谷中爬起來，在人生早期遇到波折也許是好事，因為隨著孩子的長大，遇到的低谷可能會更低，只有經(jīng)歷過，孩子的抗挫折能力才會增強，將來遇到更大困難時才能爬得起來。

《教育家》：“成才焦慮”愈演愈烈，面對教育內(nèi)卷，我們該何去何從？

郝景芳：很多時候，父母擔心孩子的出路，是因為父母頭腦中對未來職場的想象還停留在自己從前找工作的經(jīng)歷，或者身邊能看到的就業(yè)類型。如今，在很多小城市，能見到的職業(yè)不外乎公務員、教師、醫(yī)生、銀行職員、經(jīng)商者或者打工者。于是，父母對孩子發(fā)展的最高期望就是考上公務員。對于孩子大學畢業(yè)找工作，頭腦中想象的也是通過層層選拔進入國企和外企500強。這些對職場的理解，在20年前是合適的，可能在10年前也算是合適的，但放在今天已然不是如此，未來10年更會發(fā)生劇烈變化。家長們要看到，在當今和未來，評價一個人成功與否的標準和路徑會越來越多元，很多新興行業(yè)都有非常好的收入和受人尊敬的社會地位，因此父母要將視野打開。

郝景芳

科幻文學作家，世界科幻最高獎“雨果獎”得主，清華大學天體物理碩士、經(jīng)濟學博士，童行書院創(chuàng)始人，2018年世界經(jīng)濟論壇“全球青年領袖”。