王瑩 安徽省合肥市南崗幼兒園

一、背景

如果不是突如其來的新冠肺炎疫情，2020年的春學(xué)期將會(huì)如期而至，孩子們也會(huì)像往常一樣每天來到校園和老師們一起快樂地生活和游戲；教師們會(huì)定期面對(duì)面坐在一起學(xué)習(xí)和研討教育教學(xué)過程中遇到的各種問題。疫情的到來讓這一切看似尋常的事情不再尋常。在這個(gè)特殊時(shí)期，應(yīng)對(duì)疫情防控大考，采取有力措施，構(gòu)筑校園疫情防控線，全力保障師生生命健康安全，做好新形勢下的教育“答卷”，幼教人面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高辦公效率，一直以來備受教師的推崇。教師通過將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)課程中，讓畫面動(dòng)起來，有聲有物，孩子們非常喜歡。教師在教研和辦公中也經(jīng)常使用，利用信息技術(shù)能夠做到快速上傳下達(dá)，流程更加清晰便捷。

二、信息技術(shù)與幼兒教育融合的路徑選擇

疫情延假期，停課不停學(xué)。我們充分認(rèn)識(shí)到輿論引導(dǎo)對(duì)于疫情防控總體戰(zhàn)取得成功的重要性，做好疫情防控的宣傳教育和輿論引導(dǎo)是當(dāng)前工作的重心。為此，我們重新調(diào)整工作作風(fēng)，努力創(chuàng)新工作形式，力爭家園同頻，上好疫情防控特別課。

（一）改變教學(xué)形式，不變的是溫度

宅家期間，教師更加關(guān)心幼兒的成長。教師從疫情中提取資源，通過吸收、提煉與技術(shù)融合形成課程，推送給幼兒及家長。在嚴(yán)密的部署下，幼兒園全體教師每天向幼兒家長推送一篇家庭教育指導(dǎo)美篇，推送一首晚安故事，每周推送一份安全保健宣傳篇。為了豐富幼兒的居家生活，教育美篇中的內(nèi)容經(jīng)過細(xì)致考慮，根據(jù)小、中、大不同年齡段的特點(diǎn)安排不同的親子游戲，包括親子閱讀、親子律動(dòng)、動(dòng)手操作等系列內(nèi)容；遇到特別節(jié)日，我們還向家長和幼兒推送元宵節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日的專題報(bào)道。在這個(gè)特殊時(shí)期，教師傳遞知識(shí)，但陪伴在幼兒身邊的是家長，所以推送的內(nèi)容主要以家長和幼兒互動(dòng)的形式為主。通過新的教學(xué)形式，幼兒園及時(shí)傳達(dá)防疫知識(shí)，讓幼兒宅家也能感受到老師隔空的關(guān)愛。教師在家錄制音頻晚安故事時(shí)，遇到環(huán)境嘈雜影響音質(zhì)的問題，他們就自學(xué)音頻處理的技術(shù)，并將新的技術(shù)與同伴分享，努力讓深情的話語陪伴幼兒入夢。一串串美妙的聲音在“云”上傳遞，傳遞著愛與責(zé)任，教師幫助小朋友們養(yǎng)成用輕松樂觀的心態(tài)克服困難、勇敢面對(duì)生活的精神力量。

（二）改變研究形式，不變的是成長

線下教學(xué)完全阻斷的情況下，對(duì)幼兒的教育全部轉(zhuǎn)向線上，需要建立獨(dú)立的“線上分享式”教育運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。但幼兒園教師對(duì)信息技術(shù)的使用多體現(xiàn)在線下面對(duì)面的教學(xué)中，迫切需要學(xué)習(xí)新的更多樣的線上操作技能。老師們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是線上教學(xué)的強(qiáng)大支撐，立刻進(jìn)入深度學(xué)習(xí)中，讓自己的技能快速提升。宅家期間，教學(xué)水平不能止步不前，老師們采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。如我們開展“閱讀打卡”活動(dòng)，教師每天閱讀至少半小時(shí)，通過閱讀共同的教育內(nèi)容激發(fā)共同的交流話題，交流學(xué)習(xí)理論與工作實(shí)踐中遇到的困惑，彼此互相監(jiān)督與促進(jìn)。雖然疫情來勢洶洶，但老師們同心協(xié)力開展扎實(shí)的教研學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味適宜的線上教學(xué)，用愛和責(zé)任踐行新時(shí)代教師的教育使命?，F(xiàn)在疫情的陰霾散去，但是教師仍然保持“線上教研為主，線下教研為輔”的工作方式，使得教研隨時(shí)發(fā)生，無處不在。

（三）改變辦公形式，不變的是服務(wù)

疫情雖然隔斷了人與人之間面對(duì)面互相交流與情感的傳遞，但隔不斷的是教師熱愛的幼教事業(yè)與彼此牽掛的心。為此，后勤保障人員也加入了信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的隊(duì)伍中，努力摸索各類信息化溝通手段，不錯(cuò)過每一次的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，并將信息技術(shù)與后勤服務(wù)相結(jié)合，努力在不同的物理空間碰撞出溫暖的火花。例如，利用騰訊文檔統(tǒng)計(jì)教職工每日防疫情況，提醒教師快速準(zhǔn)確上報(bào)個(gè)人疫情防控工作；工會(huì)為了豐富教師宅家生活，組織教師自學(xué)舞蹈，并通過共享屏幕的方式在線展示舞蹈技能，通過互動(dòng)體驗(yàn)增加彼此之間的情感連接；安全部門通過分享安全微視頻或安全美篇等方式加強(qiáng)教師的疫情防控意識(shí)；通過開展線上疫情防控知識(shí)競答，教師在競技中習(xí)得防控知識(shí)；廚房人員通過在線展示廚藝，開發(fā)出更適合幼兒的營養(yǎng)健康食譜。

現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)回歸校園，教師也開始了正常的保教工作。作為幼教人，我們在探索和使用教育信息技術(shù)的路上將繼續(xù)不斷前行，提升教師對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用能力，繼續(xù)讓幼教在“云端”上花樣起舞。