福建省古田縣第三小學(xué) 余麗娟

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，MOOC教學(xué)逐漸受到教師的關(guān)注和認(rèn)可，在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。MOOC教學(xué)模式有利于充分有效地調(diào)用特定的教學(xué)資源，整合形成促進(jìn)課堂有效教學(xué)的良好效果，帶來更多課堂教學(xué)的創(chuàng)新。筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)具體實(shí)踐，探討了MOOC教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極嘗試和努力，重視總結(jié)MOOC教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)優(yōu)化MOOC教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)相融合，促使小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)一步提質(zhì)增效。

一、MOOC教學(xué)的核心理念

MOOC教學(xué)主要指通過整合利用在線教育教學(xué)資源，實(shí)施大規(guī)模線上課程教學(xué)活動的模式。MOOC教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的支持，創(chuàng)建更加開放、知識廣闊、開放靈活的信息化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)把最優(yōu)質(zhì)的、富有針對性的教學(xué)內(nèi)容傳遞給需要的學(xué)習(xí)個體或群體，為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)、個性培養(yǎng)、自由發(fā)展的學(xué)習(xí)素材。在MOOC教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)者的個體自主性是教學(xué)的核心，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是媒體技術(shù)支持，教育平等、共享發(fā)展是最終的教學(xué)目標(biāo)。MOOC教學(xué)作為開放教學(xué)的典范，突破了時空的局限，能為廣大學(xué)習(xí)者分享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)效，能使不同層次、不同地域的學(xué)習(xí)者獲得適合自己需求的知識、技能和方法，激勵學(xué)習(xí)者開展自主探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的自由發(fā)展。

二、MOOC在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)化應(yīng)用MOOC教學(xué)模式凸顯出了鮮明的特點(diǎn)。首先，形式典型精練。教學(xué)中，教師設(shè)計選擇的MOOC教學(xué)資源十分注重典型性與精簡性，關(guān)注教學(xué)效果的精益求精，追求MOOC教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效能。其次，內(nèi)容廣博豐富。MOOC教學(xué)資源蘊(yùn)含著多樣豐富、廣泛海量的內(nèi)容，這也是MOOC教學(xué)更有益于語文教學(xué)質(zhì)量提升，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效益的重要體現(xiàn)，這也是MOOC教學(xué)資源比其他多媒體教學(xué)資源更優(yōu)異的應(yīng)用性能。最后，授課自由靈活。MOOC教學(xué)能為教師提供遠(yuǎn)程在線的便捷支持，靈活實(shí)施線上授課，進(jìn)行遠(yuǎn)程輔助，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時空的局限，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)其在MOOC在線教學(xué)環(huán)境中獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。

三、優(yōu)化MOOC教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文有效教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）應(yīng)用MOOC教學(xué)，形成小學(xué)語文教學(xué)新理念

新時期小學(xué)語文新課標(biāo)和新課改的時代背景下，教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變形成善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念，創(chuàng)新應(yīng)用MOOC教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)的新視窗。教師要注重在MOOC教學(xué)進(jìn)程中，激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)的能動性，充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在MOOC教學(xué)的有效引領(lǐng)下融入語文教學(xué)，在現(xiàn)代MOOC教學(xué)媒體入情入境的氛圍烘托下喚醒語文學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)習(xí)動力，鼓舞學(xué)習(xí)情趣，盡情舒展童聲、童心和童趣，有效把握豐富的文字、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等意蘊(yùn)，品味“語文味”，感受“語文美”。

（二）應(yīng)用MOOC教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)新形式

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中常常應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，但教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)資源時往往忽視了其典型性、集約性等媒體使用要求，部分語文教學(xué)所利用的多媒體素材煩冗過雜、內(nèi)容重復(fù)，缺乏典型精練，無法切實(shí)發(fā)揮多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用，影響了信息化有效語文教學(xué)的建立。

典型精練是小學(xué)語文MOOC教學(xué)的突出特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用MOOC教學(xué)對優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)、設(shè)計課堂新形式具有積極意義。例如，在五年級上冊《慈母情深》一課教學(xué)時，教師可以創(chuàng)新應(yīng)用MOOC線上輔助教學(xué)，嘗試?yán)梅D(zhuǎn)教學(xué)的課堂形式，營造激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好課堂環(huán)境。在師生互動過程中引領(lǐng)學(xué)生自覺深入了解作者作品，學(xué)習(xí)文中通過人物外貌和語言描寫等表現(xiàn)人物的寫作手法，細(xì)心品析文中針對環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，理解母親工作的艱辛以及母親對“我”讀書的支持，進(jìn)而從中感受慈母情深以及“我”對母親的感激和崇敬之情。在教學(xué)中，巧借MOOC教學(xué)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂既可以為學(xué)生鋪設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的新形式，促進(jìn)學(xué)生個性化語文閱讀學(xué)習(xí)的發(fā)展，又利用了精練化、典型性的MOOC媒體資源，提高了媒體教學(xué)效能，提升了小學(xué)語文教學(xué)水平。

（三）應(yīng)用MOOC教學(xué)，豐富小學(xué)語文教學(xué)新內(nèi)容

MOOC教學(xué)具有內(nèi)容廣博、題材豐富的顯著特點(diǎn)，非常有利于為語文教學(xué)多媒體教學(xué)增添有益的教學(xué)素材。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用MOOC教學(xué)資源能豐富課堂的內(nèi)容含量，開闊學(xué)生的知識視野，促使學(xué)生在良好的在線互動互學(xué)環(huán)境中有效領(lǐng)略和學(xué)習(xí)豐富的語文知識。

小學(xué)生富有求知好奇心，對各種知識都表現(xiàn)出極為強(qiáng)烈的探知欲望。例如，在四年級下冊《桂林山水》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為使學(xué)生讀得更正確、更標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掃清生字詞的障礙，教給學(xué)生語音變調(diào)方面的知識，有效突破朗讀難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生從文中的六個“啊”字入手，借助所設(shè)計的“‘啊’的變調(diào)”MOOC資源，惟妙惟肖地向?qū)W生解析了“啊”字與前部音節(jié)、末尾音素的六種關(guān)系，從而使學(xué)生在時長5分鐘的MOOC資源中順利理解了“啊”在不同字的末尾讀音會發(fā)生相應(yīng)的變化，增長了漢字的變調(diào)知識。因此，教師創(chuàng)新應(yīng)用MOOC教學(xué)資源，積極利用信息化在線教學(xué)方式，整合具有教育價值的媒體資料和資源要素能夠有效充實(shí)小學(xué)語文課堂，滿足小學(xué)生探求語文知識的欲望和興趣，讓他們在MOOC環(huán)境支持下汲取更加豐富的知識，拓展語文知識視野。

（四）應(yīng)用MOOC教學(xué)，營造小學(xué)語文靈動新課堂

MOOC教學(xué)自由靈活，有助于為師生營造靈動開放的語文學(xué)習(xí)新園地，是助推語文課堂教學(xué)的鮮活動力。小學(xué)語文課程蘊(yùn)含著極為豐富的經(jīng)濟(jì)、政治、社會、歷史、人文等知識，是具有突出人文性的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)中教師應(yīng)用MOOC教學(xué)，靈活開放地創(chuàng)設(shè)語文課堂，有助于為學(xué)生開啟學(xué)科教育、人文教育的新視角，讓學(xué)生在信息化媒體支持下接觸全新的學(xué)習(xí)時空和領(lǐng)域，領(lǐng)略了解更多、更精彩的知識。例如，在語文教學(xué)中教師積極應(yīng)用MOOC教學(xué)情境，靈活開設(shè)閱讀課、寫字課、國學(xué)經(jīng)典賞析課等，滿足各學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)利用MOOC線上教學(xué)的便利，鼓勵小學(xué)生自主走班，選擇自己喜愛的課程和教師，根據(jù)自己的愛好興趣有選擇地上課。MOOC教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的線上學(xué)習(xí)動態(tài)，要積極創(chuàng)新MOOC課程教學(xué)內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新鮮感，不斷激勵和培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

小學(xué)語文應(yīng)用MOOC教學(xué)模式有助于創(chuàng)設(shè)新穎活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮小學(xué)生的主體性作用。優(yōu)化創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文MOOC教學(xué)，關(guān)鍵不在于教學(xué)視頻和課件等方面的精美精彩，最重要的是借助豐富的MOOC媒體資源的有力支持，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)成語文學(xué)科學(xué)習(xí)與認(rèn)知資源之間的有效鏈接。教師必須緊扣小學(xué)語文課程實(shí)踐，探索利用MOOC教學(xué)的有效策略，才能持續(xù)顯現(xiàn)信息化媒體教學(xué)的優(yōu)勢和意義，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效培育。