□甘肅省天水市武山縣榆盤初級(jí)中學(xué) 李建華

話題作文是初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重點(diǎn)，初中英語(yǔ)教材按不同的主題進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，在單元知識(shí)的結(jié)尾，會(huì)出現(xiàn)與本單元話題相關(guān)的作文練習(xí)。話題作文能夠讓學(xué)生將本單元所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解，同時(shí)也能提升學(xué)生的寫作水平。

一、創(chuàng)設(shè)話題情境，激發(fā)寫作熱情

要有效開展初中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，只有對(duì)寫作充滿熱情，學(xué)生才能在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下，自覺主動(dòng)地進(jìn)行作文創(chuàng)作。在話題寫作教學(xué)中，每次話題寫作都圍繞一個(gè)具體的話題展開，教師要善于將這些話題結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。通過良好情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫作興趣，促進(jìn)話題寫作教學(xué)效率的有效提升。

例如，以“My dream home”的話題寫作教學(xué)為例，教師在教學(xué)之前，首先利用多媒體播放自己家鄉(xiāng)的視頻資料，視頻通過動(dòng)態(tài)的畫面及優(yōu)美的語(yǔ)言介紹，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)美麗淳樸的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。學(xué)生通過對(duì)視頻資料的觀看，沉浸在美好的情境之中，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)美好家園的憧憬與向往。接著，教師順利引入今天的寫作話題“My dream home”，學(xué)生通過前面話題情境的鋪墊，對(duì)于夢(mèng)想中的家園有了更多的想法，在寫作過程中也能更加充滿表達(dá)欲望。通過這種利用情境創(chuàng)設(shè)來引入話題教學(xué)的方式，順利激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，寫作教學(xué)也能達(dá)到更好的效果。

二、借助口語(yǔ)練習(xí)，增加語(yǔ)言積累

初中英語(yǔ)話題作文一般都是以生活中的場(chǎng)景為話題，進(jìn)行寫作教學(xué)。要有效開展話題寫作教學(xué)，教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中就要多為學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)練習(xí)一般包括口語(yǔ)對(duì)話和口語(yǔ)討論，無論是對(duì)話還是討論，一般都是圍繞一個(gè)中心話題。通過頻繁的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與表達(dá)能力都能得到進(jìn)一步提升，這就為學(xué)生進(jìn)行話題寫作增加了豐富的語(yǔ)言積累，確保學(xué)生在寫作時(shí)，能夠更加具有技巧性和話題性，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如，在以“My best friend”為話題展開英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，教師可以在本單元的閱讀教學(xué)過程中，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，通過小組對(duì)話和小組討論的形式，利用本文所學(xué)的重點(diǎn)句型和詞匯來介紹自己最好的朋友。學(xué)生在通過口語(yǔ)練習(xí)后，對(duì)于好朋友的話題有了更多的寫作素材，語(yǔ)言素材得到積累的同時(shí)，學(xué)生的寫作思路也因?yàn)榛ハ嘤懻撟兊酶忧逦?，在之后進(jìn)行話題寫作時(shí)，學(xué)生能夠更加清晰地表達(dá)自己對(duì)于最好的朋友的觀點(diǎn)。這種借助口語(yǔ)練習(xí)來促進(jìn)寫作教學(xué)的方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與語(yǔ)言思維能力，也積累了學(xué)生的寫作語(yǔ)言素材，讓學(xué)生寫出來的作文更加充實(shí)飽滿，言之有物，學(xué)生的作文質(zhì)量得到了顯著提升。

三、指導(dǎo)寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫

初中生各種語(yǔ)法掌握得還不夠熟練，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種語(yǔ)法錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤會(huì)使作文整體的邏輯混亂，影響作文質(zhì)量。教師在開展話題寫作教學(xué)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生有效的寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行仿寫。學(xué)生通過對(duì)范文的仿寫，能夠養(yǎng)成更好的寫作習(xí)慣，減少自己作文中語(yǔ)病的發(fā)生。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧和寫作手法時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和列提綱習(xí)慣。在寫作時(shí)，盡量使用各種短句，短句比長(zhǎng)句更加不容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，還要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用各種邏輯關(guān)聯(lián)詞，避免關(guān)聯(lián)詞的濫用造成作文邏輯不通。在作文完成后，要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，仔細(xì)檢查作文中有無單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤以及邏輯錯(cuò)誤等。在學(xué)生掌握以上寫作方法后，就能確保寫出來的作文質(zhì)量上乘。

例如，每年的中考都會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，這些作文經(jīng)常作為范本被教師用于教學(xué)示范。在進(jìn)行同類話題寫作時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的中考范文進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)示范作文的表達(dá)方式與文章結(jié)構(gòu)，掌握不同體裁的寫作技巧。同時(shí)，教師也要善于挑選貼合學(xué)生實(shí)際的話題展開寫作教學(xué)，諸如“Weekly dairy”“Suggestion letter”“Apology letter”等學(xué)生熟悉的話題來進(jìn)行多種題材的作文練習(xí)，這些常見的作文有許多可供學(xué)生仿寫的范文，學(xué)生在學(xué)習(xí)和仿寫的過程中，能夠更好地提升自己的寫作質(zhì)量。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提升寫作效能

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)方式大多較為單一，學(xué)生難以通過教師的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己寫作過程中存在的不足，無法利用教師的點(diǎn)評(píng)來指導(dǎo)自己后續(xù)寫作水平的強(qiáng)化。要有效開展英語(yǔ)話題寫作教學(xué)，教師就要?jiǎng)?chuàng)新寫作評(píng)價(jià)方式，利用多元化的評(píng)價(jià)方式給予學(xué)生有效的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生能夠明白自己寫作中存在的不足，并根據(jù)教師提出的有效建議來指導(dǎo)自己后面的寫作學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要注重使用積極的正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立寫作自信，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作積極性，并通過多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于自己的寫作水平有著更加全面清晰的認(rèn)知，在充分肯定自己的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的指導(dǎo)意見不斷改進(jìn)自己的不足之處。

例如，教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，可以從作文的完整度、作文整體的整潔度、文中出現(xiàn)的好詞好句等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光之處，不吝嗇自己的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)，教師還可以在班級(jí)之中展開學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)學(xué)生之間互相給對(duì)方的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的作文時(shí)，也能反思自己是否出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。通過開展多元化的評(píng)價(jià)方式，充分激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，提升了學(xué)生的寫作效能。

五、積累優(yōu)秀作文，建立作文數(shù)據(jù)庫(kù)

要有效開展初中英語(yǔ)話題作文，教師平時(shí)就要注重積累學(xué)生的優(yōu)秀作文。每次開展話題作文后，都將學(xué)生之中寫得優(yōu)秀的作文收集起來，在進(jìn)行了一個(gè)階段的話題作文教學(xué)后，將各種話題的優(yōu)秀作文集中起來，訂成優(yōu)秀作文集，在學(xué)生之間進(jìn)行傳閱。在這本優(yōu)秀作文集中，包含了這段時(shí)間所學(xué)過的各種話題類型，學(xué)生在閱覽優(yōu)秀作文時(shí)，能夠更好地反思自己作文的不足之處，同時(shí)不斷吸收同學(xué)的優(yōu)秀寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的寫作素養(yǎng)。

例如，教師結(jié)合歷年中考英語(yǔ)作文話題，整理一本包含旅游介紹、交通問題、傳統(tǒng)節(jié)日以及樂于助人等話題的作文集，這些話題都是中考作文的常見話題類型。學(xué)生通過平時(shí)對(duì)優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)，能夠積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，在之后遇見類似的寫作話題，可以更加胸有成竹，冷靜應(yīng)對(duì)。通過這種積累優(yōu)秀作文，建立作文數(shù)據(jù)庫(kù)的方式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀英文作文積累量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)作文素養(yǎng)的提升。