何虎生， 張 林

(中國人民大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 北京 100872)

思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是中國共產(chǎn)黨向來高度重視的一項教育基礎(chǔ)工作，在我國現(xiàn)代化教育體系中占據(jù)著重要地位。黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等。習(xí)近平總書記在這些會議和相關(guān)講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)思政課的建設(shè)問題，尤其是圍繞思政課教師發(fā)表了一系列重要論述，指出：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”[1]，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[1]。習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師的重要論述，以“為什么思政課教師是關(guān)鍵”“其時代要求是什么”“如何發(fā)揮其關(guān)鍵作用”三個問題為基點，結(jié)合歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、傳承與創(chuàng)新的辯證思考，闡述了發(fā)揮思政課教師關(guān)鍵作用的時代意蘊、實踐要求與保障機(jī)制，為新時代加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)、推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循，具有重要的理論價值和深遠(yuǎn)的實踐意義。

一、發(fā)揮思政課教師關(guān)鍵作用的時代意蘊

習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師的重要論述，總結(jié)了思政課教師在黨的領(lǐng)導(dǎo)下數(shù)十年來豐富鮮活的教學(xué)理論與實踐，著眼于民族復(fù)興的歷史維度、教育發(fā)展的宏觀視角和教學(xué)活動的微觀呈現(xiàn)三個方面，科學(xué)回答了為什么將教師視為辦好思政課的關(guān)鍵所在。

(一)就民族復(fù)興的歷史維度來看，思政課教師擔(dān)負(fù)著培育社會主義建設(shè)者和接班人的歷史重任

“教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程”[2]。中國共產(chǎn)黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就必須要有一代又一代擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、適應(yīng)時代要求的社會主義建設(shè)者和接班人，也就離不開致力于培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀和思想政治素質(zhì)的思政課教師。

中國特色社會主義新時代是在改革開放行進(jìn)三十余年基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展的偉大時代，構(gòu)成了當(dāng)代中國一切工作的背景和基調(diào)。在教育領(lǐng)域，一系列新的時代命題隨之出現(xiàn)：新時代的教育要培養(yǎng)什么人？新時代的思政課教師要擔(dān)負(fù)起什么樣的使命？新時代的思政課要怎樣落實立德樹人的根本任務(wù)？其中，“培養(yǎng)什么人”始終是教育的首要問題，也是包括思政課教師在內(nèi)的教師群體所肩負(fù)的首要任務(wù)。從黨的十九大報告瞄準(zhǔn)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”，到全國教育大會要求“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”，再到學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”，伴隨著教育目標(biāo)的不斷明確，教育工作者的職責(zé)和使命也日漸清晰，尤其以思政課教師為重。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，要把辦好思政課擺在“堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待”[1]，要發(fā)揮好思政課教師的關(guān)鍵作用，進(jìn)而實現(xiàn)教育的歷史責(zé)任。

(二)就宏觀的教育發(fā)展來看，思政課教師與廣大教師群體一道構(gòu)筑起當(dāng)代中國的立教之本、興教之源

作為教育領(lǐng)域的兩大主體之一，教師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)者和培育者的責(zé)任，是教育事業(yè)得以開展的基礎(chǔ)支撐。鄧小平同志曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”[3]2013年9月，習(xí)近平總書記向全國廣大教師致慰問信，其中指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！盵4]

一方面，包含思政課教師在內(nèi)的教師群體承擔(dān)著傳播知識、傳授真理的職責(zé)重任。無論是基礎(chǔ)教育里的語文課、數(shù)學(xué)課、外語課、思想品德課，還是職業(yè)教育里的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)實習(xí)課，或者是高等教育里的必修課、選修課、通識課，都需要相應(yīng)的教師隊伍來進(jìn)行知識傳授和內(nèi)容講解，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)良好、思想政治素質(zhì)過硬的社會主義建設(shè)人才，不斷推動當(dāng)代中國教育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，包含思政課教師在內(nèi)的教師群體承擔(dān)著塑造靈魂、塑造新人的時代重任。在韓愈對教師的論述中，“傳道”是排在“授業(yè)”和“解惑”之前的，即教師要用“道”來影響學(xué)生的生命、塑造嶄新的靈魂。在當(dāng)代中國，無論是專職的思政課教師，還是其他專業(yè)的教師，都要秉持為人民服務(wù)、為中國特色社會主義事業(yè)服務(wù)的根本之道，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

(三)就微觀的教學(xué)實踐來看，思政課教師對大中小學(xué)學(xué)生的成長成才起著直接的影響作用

作為人類文明的傳承途徑，教育歸根結(jié)底是個體的教師與個體的學(xué)生之間的良性互動，對學(xué)生個人積累知識、培養(yǎng)品德和樹立理想都起著直接、關(guān)鍵的影響作用。習(xí)近平總書記指出：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！盵1]

其一，思政課教師的主要任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、價值觀念、道德操守，使其形成符合時代發(fā)展要求的思想政治素養(yǎng)。因此，他們需要充足的時間、精力來進(jìn)行準(zhǔn)備，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和想法，通過恰當(dāng)適宜的成長故事與學(xué)生進(jìn)行靈魂層面的交流。以習(xí)近平總書記的成長為例：他之所以始終對焦裕祿同志一往情深，就是因為初中政治課老師在講述焦裕祿同志事跡的時候，一度哽咽到講不下去的地步，給學(xué)生們帶來極大的心靈震撼和崇高的價值塑造。其二，思政課教師的講授內(nèi)容兼具特殊性與普遍性、歷史性與現(xiàn)實性、敘述性與思辨性，是一座蘊含豐富的精神寶庫，具備從各方面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)前提。以歷史為例，思政課教師可以從世界史、國際共運史講起，將黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史串聯(lián)起來，通過縱橫開闊的歷史人物、歷史事件來講清楚馬克思主義基本原理，講清楚中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程與中國特色社會主義創(chuàng)新實踐。這樣既能幫助學(xué)生樹立馬克思主義信仰信念，又能教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史史實，培養(yǎng)學(xué)生的大歷史觀。

二、發(fā)揮思政課教師關(guān)鍵作用的實踐要求

作為開展思想政治教育的組織保證，“思想政治教育隊伍的結(jié)構(gòu)如何、素質(zhì)怎樣，決定著思想政治教育的質(zhì)量高低、成效好壞?！盵5]隨著當(dāng)代社會信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種思想觀念和價值取向多樣雜陳，思政課教師面臨的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求日益復(fù)雜，需要其在教學(xué)中增強(qiáng)信心、提高素養(yǎng)、注重創(chuàng)新，不斷自我完善、自我提高，發(fā)揮好思政課教師的關(guān)鍵作用，實現(xiàn)新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展。

(一)要求思政課教師在教學(xué)中增強(qiáng)信心，做到真認(rèn)同、有榮譽(yù)

無論是對于一個人、一個群體，還是對于一個國家、一個民族，信心都是不可或缺的。沒有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的自信從容，以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人就很難在積貧積弱的近代中國開辟出一條正確的新民主主義革命道路。思政課建設(shè)同樣如此，“辦好思政課，有不少問題需要解決，但最重要的是解決好信心問題?！盵1]

在當(dāng)代中國的教育教學(xué)體系中，思政課是一門非常特殊的課程，容易受到其他學(xué)科和社會人士的誤解、誤讀。有些觀點認(rèn)為：思政課的政治性較強(qiáng)、任務(wù)色彩較重，思政課教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果較少、學(xué)術(shù)水平較為一般、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，等等。對于這些錯誤的言論和觀念，思政課教師必須保持高度清醒，要認(rèn)識到思政課涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域，是一門不亞于任何哲學(xué)社會科學(xué)的大學(xué)問；領(lǐng)會到思政課教學(xué)是一項非常有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作，持續(xù)增強(qiáng)自身的職業(yè)責(zé)任感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

(二)要求思政課教師在教學(xué)中提高素養(yǎng)，努力達(dá)成“六點要求”

從主體與客體的關(guān)系來看，在絕大部分教學(xué)活動中，教師往往擔(dān)負(fù)著主體的教導(dǎo)責(zé)任，其本身的學(xué)識、素養(yǎng)直接關(guān)系到教育成果的優(yōu)劣。因此，要真正落實好思政課立德樹人的根本任務(wù)、發(fā)揮好思政課教師的關(guān)鍵作用，就必須要有一支高素質(zhì)專業(yè)化的思政課教師隊伍。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)思政課教師素養(yǎng)的重要性，指出他們“要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[6]，并從六個方面提出了具體要求。

一是政治要強(qiáng)，即思政課教師要增強(qiáng)對馬克思主義的信仰和對社會主義、共產(chǎn)主義的信念，在治學(xué)和教學(xué)的過程中堅守政治立場，嚴(yán)守政治規(guī)矩，保持政治清醒，堅定全面貫徹黨的教育方針。二是情懷要深，只有以情懷感動人，才能以思想引領(lǐng)人。思政課的培育對象是大中小學(xué)學(xué)生，出發(fā)點和落腳點是培育其正確的理想信念和價值追求，“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”[6]，以家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷來實現(xiàn)塑造新人的時代使命。三是思維要新。思政課教師要善于運用辯證唯物主義和歷史唯物主義等科學(xué)的世界觀、方法論，給學(xué)生帶來深刻的學(xué)習(xí)體驗和高效的學(xué)習(xí)成果。“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[7]四是視野要廣，即思政課教師可以通過社會科學(xué)與自然科學(xué)、國際與國內(nèi)、歷史與現(xiàn)實的縱橫比較，使學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容讀懂、學(xué)深、悟透。最后兩點是自律要嚴(yán)、人格要正。這是對思政課教師品格修養(yǎng)的要求，意在通過堂堂正正的高尚人格和道德操守來影響學(xué)生、感化學(xué)生，言傳身教，積極傳遞正能量。

(三)要求思政課教師在教學(xué)中注重創(chuàng)新，堅持實現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”

伴隨著世界形勢的深刻變化和經(jīng)濟(jì)社會的重大變革，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神愈發(fā)普遍地作用于各個社會領(lǐng)域。在思政課教學(xué)中，教師面對的是一群心智逐漸健全、思維空前活躍而又難以抵制誘惑的青少年，只有始終保持創(chuàng)新意識、堅持創(chuàng)新思維、開展創(chuàng)新實踐，才能與時代同行、與學(xué)生同行，實現(xiàn)思政課教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”[1]，要“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[1]。

關(guān)于思政課教師如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)改革創(chuàng)新，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)要做到八個方面的“相統(tǒng)一”，即堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！鞍藗€相統(tǒng)一”立足于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下數(shù)十年來思政課的教學(xué)理論與實踐，圍繞思政課教學(xué)實際中的一系列重要矛盾關(guān)系，具體闡明了新時代推動思政課改革創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。

三、發(fā)揮思政課教師關(guān)鍵作用的保障機(jī)制

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[1]。由此觀之，新時代推進(jìn)思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，不僅要充分認(rèn)識到教師的關(guān)鍵作用，更要不斷探尋正確的實踐路徑來發(fā)揮好教師的關(guān)鍵作用，切實構(gòu)建、凝聚起辦好思政課的強(qiáng)大合力。

(一)堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。”[8]這是對中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得優(yōu)異成績的充分肯定，也是對近代以來中國百年滄桑巨變的深刻總結(jié)。對于中國這樣的后發(fā)現(xiàn)代化國家來說，中國共產(chǎn)黨所帶來的強(qiáng)有力的政治領(lǐng)導(dǎo)是各項事業(yè)得以順利發(fā)展的決定性因素。在加強(qiáng)思政課建設(shè)和發(fā)揮思政課教師關(guān)鍵作用方面，同樣要始終堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委首先要增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)和思政課教師的重要論述，在實踐中重視思政課建設(shè)，尊重思政課教師，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局。同時，學(xué)校黨委作為親臨前線的領(lǐng)導(dǎo)者，更要深刻認(rèn)識到思政課是國之大事、黨之大事，要站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度來看待思政課建設(shè)，不斷提高思政課教學(xué)崗位對優(yōu)秀人才的吸引力，并與思政課教師一起平衡好理想信念與品德要求、黨的主張與個性表達(dá)、中國特色與國際經(jīng)驗的關(guān)系。

(二)完善創(chuàng)新配套工作機(jī)制

習(xí)近平總書記指出，調(diào)動思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，要“堅持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來”，“創(chuàng)新工作機(jī)制”[1]。一是創(chuàng)新選用機(jī)制。要讓有信仰的人來講信仰，有情懷的人來抒情懷，有道德的人來教道德，把好把嚴(yán)信仰關(guān)、政治關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，建設(shè)一支政治過硬、素養(yǎng)全面、師德高尚的思政課教師隊伍。二是創(chuàng)新激勵機(jī)制。要加強(qiáng)各項政策保障力度，不斷提高思政課教學(xué)崗位對優(yōu)秀人才的吸引力，提高思政課教師的創(chuàng)造力和主動性。三是創(chuàng)新評價機(jī)制。要克服現(xiàn)有評價體系中的唯文憑、唯論文、唯帽子、以國際期刊為優(yōu)先等弊端，切合教學(xué)實際完善價值評判體系，消除思政課教師的心理陰影和負(fù)面情緒，激發(fā)他們的工作熱情，引導(dǎo)他們理直氣壯講好思政課。四是創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。要把思政課教師后備人才培養(yǎng)擺在重要位置，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，持之以恒地輸送高水平的思政課后備人才。

(三)統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

在深入了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長教育規(guī)律和思政課教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障”[1]，“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程”[1]。所謂大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，即圍繞立德樹人的共同目標(biāo)和價值追求，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的不同特點，通過統(tǒng)籌設(shè)計和整體安排來實現(xiàn)思政課教育的階段性與連續(xù)性、順序性與銜接性的有機(jī)統(tǒng)一。其中，思政課教師是落實教育教學(xué)任務(wù)、推進(jìn)一體化建設(shè)的組織保證，是進(jìn)入課堂對學(xué)生展開思想政治教育的第一線工作者，直接關(guān)系到一體化建設(shè)中每一階段任務(wù)的具體落實和整體主線的銜接貫通。因此，思政課教師要自覺結(jié)合學(xué)生的知識儲備、認(rèn)知水平和接受能力，科學(xué)運用合理適宜的教學(xué)模式、教學(xué)方法，為不同階段的學(xué)生提供系統(tǒng)性、層次性教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)大中小學(xué)思政課內(nèi)容的循序漸進(jìn)，真正使其成為各階段學(xué)生愿意傾聽、能夠聽懂，內(nèi)化于心、外化于行的優(yōu)秀課程。

思政課是具有特殊重要性的關(guān)鍵課程，關(guān)系到當(dāng)代中國千千萬萬青少年人生觀、價值觀、世界觀的形成和發(fā)展。新時代推進(jìn)思政課高質(zhì)量建設(shè)，要嚴(yán)格以習(xí)近平總書記的相關(guān)重要論述為根本遵循，發(fā)揮好思政課教師的關(guān)鍵作用，培育出一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。