邱耀宗

語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，生活處處是語(yǔ)文。作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，只有在日常的作文教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，將作文教學(xué)與生活相結(jié)合，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在面對(duì)各種寫(xiě)作主題時(shí)，能夠?qū)懗鼍实恼Z(yǔ)言，表達(dá)真摯的感情，寫(xiě)出能打動(dòng)人的作文。

將生活化教學(xué)理念落實(shí)到初中作文教學(xué)中，能夠讓作文教學(xué)更加貼近生活，并讓學(xué)生在細(xì)心觀察中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)識(shí)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)表達(dá)，推動(dòng)學(xué)生作文水平的提升。

一、將生活化教學(xué)理念運(yùn)用于初中作文教學(xué)的必要性

寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生基礎(chǔ)能力中比較薄弱的一項(xiàng)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，只要遇到寫(xiě)作，學(xué)生就無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，也不知道怎樣表達(dá)情感。為了完成寫(xiě)作任務(wù)，要么抄襲他人作文，要么將幾篇文章拼湊在一起，要么模仿他人寫(xiě)作，要么胡言亂語(yǔ)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文脫離生活實(shí)際、內(nèi)容空洞、沒(méi)有可讀性。面對(duì)此種情況，教師在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，要立足生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將寫(xiě)作和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解寫(xiě)作，了解生活，從生活的視角出發(fā)進(jìn)行分析和思考，將生活中的大事小情或自己的思考、感悟轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作素材，從而在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有情可表。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫(xiě)作能力定能得到提升。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視生活化教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，了解生活，感悟生活，從生活中汲取養(yǎng)分，積累寫(xiě)作素材，從而使學(xué)生的作文言之有物，情感更加真摯和豐富。

二、生活化教學(xué)理念在初中作文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.作文素材積累的生活化

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活像泉眼，文章像泉水，想要泉水不停地流淌，就應(yīng)該找到豐富而不枯竭的泉眼。這句話(huà)明確告訴我們，作文教學(xué)和生活密不可分，只有深入生活，親臨自然，才能找到作文的源頭活水，使寫(xiě)作思維更開(kāi)闊，提高寫(xiě)作能力。

首先，字詞句的積累要生活化。任何一篇作文都是由簡(jiǎn)單的字詞句構(gòu)成的，只有讓學(xué)生將日常生活中常用到的容易讀錯(cuò)、混淆的漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累下來(lái)，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用，才能夯實(shí)他們的寫(xiě)作基礎(chǔ)。其次，名句經(jīng)典段落的積累要生活化。學(xué)生在積累時(shí)，不只要積累華麗的詞藻、優(yōu)美的句子，還應(yīng)積累一些貼近生活的真實(shí)想法以及一些富有哲理的語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，學(xué)生才能豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在觀察、理解、體驗(yàn)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生活，了解生活，獲取寫(xiě)作素材。比如，讓學(xué)生觀察城市的現(xiàn)狀，了解家鄉(xiāng)的變化，留心社會(huì)生活中不同階級(jí)人物的生活、工作等。如此，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的人和事，既有助于他們?cè)趯?xiě)作時(shí)能想到更加豐富的辭藻，充實(shí)文章內(nèi)容，還能讓學(xué)生在這些生動(dòng)素材的刺激下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣。

2.教學(xué)過(guò)程的生活化

為了將生活化教學(xué)理念融入到日常的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程的生活化，將生活實(shí)例引入到作文教學(xué)中，開(kāi)展各種生活化的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好地體驗(yàn)、感悟、了解生活，積累寫(xiě)作素材，拓寬寫(xiě)作思路，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文。教師可以將各種生活實(shí)物帶到課堂，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，以加深他們的認(rèn)識(shí)和理解。還可以在指導(dǎo)寫(xiě)作某一文題時(shí)，引入生活實(shí)例，勾起學(xué)生的回憶，打開(kāi)學(xué)生記憶的大門(mén)，讓他們回想自己生活中與之類(lèi)似的經(jīng)歷，從而找到寫(xiě)作思路，更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。

例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生談一談對(duì)一些熱詞的看法，如“時(shí)間都去哪兒了”“抗疫英雄”等，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，談一談對(duì)一些經(jīng)典名言的看法，如“工欲善其事，必先利其器”“近朱者赤近墨者黑”“知足常樂(lè)”等。引入生活實(shí)際，讓學(xué)生立足生活進(jìn)行觀察和思考，表達(dá)個(gè)人看法，能夠豐富學(xué)生作文的內(nèi)容，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

此外，教師還可以將作文教學(xué)與課文教學(xué)同步進(jìn)行。例如，在教學(xué)課文《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從說(shuō)和做的不同意義出發(fā)，談自己的感受。這樣讓學(xué)生立足生活實(shí)踐，廣泛交流，深入剖析，積極討論，課堂氛圍會(huì)異常熱烈。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，寫(xiě)作積極性高漲，而且也能有寫(xiě)作思路，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況。教師還要引導(dǎo)學(xué)生抓住生活細(xì)節(jié)暢所欲言，比如，走在大街上，能看到商店里琳瑯滿(mǎn)目的商品;走在花園中，能看到一簇簇美麗的花朵;走過(guò)馬路，能看到飛馳的汽車(chē)……將這些生活中看到的情景刻進(jìn)腦海，積累下來(lái)，既是絕佳的寫(xiě)作素材，又能誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還能激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。如此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)便能表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)、思想和感情，讓每一篇作文都有血、有肉、有感情。

3.作文講評(píng)的生活化

作文講評(píng)是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論作文質(zhì)量如何，都是學(xué)生知識(shí)和智慧的體現(xiàn)。因此，為了激活學(xué)生的寫(xiě)作熱情，全面提升他們的寫(xiě)作能力，讓他們?cè)谧魑奶斓刂凶杂娠w翔，暢談想法，表達(dá)真情，教師應(yīng)該在講評(píng)時(shí)采用生活化的策略。對(duì)于學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不宜過(guò)高，在評(píng)價(jià)時(shí)，以正面肯定和鼓勵(lì)為主，用賞識(shí)、褒揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信，使其敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

教師應(yīng)將寫(xiě)作教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，秉持生活化教學(xué)理念，尊重學(xué)生的寫(xiě)作主體地位，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，讓學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材，拓展寫(xiě)作思路，從而促使學(xué)生愛(ài)上生活，愛(ài)上寫(xiě)作，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。