白政華

摘要：在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師通常會(huì)應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行判斷、分析、聯(lián)想與感受，以促使學(xué)生在獲得相關(guān)審美享受的同時(shí)，充分理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象，這就給美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)提供了明確的價(jià)值取向與定位。同時(shí)，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展還能使學(xué)生在鑒別與欣賞相關(guān)美術(shù)作品的過(guò)程中提高審美能力，樹(shù)立熱愛(ài)民族、尊重傳統(tǒng)文化的情感與態(tài)度。因此，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師需要注重突出審美教育的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鑒賞與分析古今中外的美術(shù)作品，以促使學(xué)生通過(guò)不斷積累實(shí)現(xiàn)審美能力的提高，并獲得相應(yīng)的審美教育效果。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞課;審美體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞析能力與對(duì)美的感受，美術(shù)課程在教學(xué)中積極融入了新課改教育理念，美術(shù)課程與新課改理念不斷實(shí)現(xiàn)融合升級(jí)教學(xué)后，無(wú)論是在教學(xué)效果還是在教學(xué)質(zhì)量、效率上，都得到了有效地提升。美術(shù)課程注重的是對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)以及鑒賞能力的提升，為學(xué)生普及基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，為提升學(xué)生美感能力而設(shè)立的美術(shù)鑒賞課程在教學(xué)中存在部分問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題必須進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出策略，才能全面開(kāi)展鑒賞課程的有效性，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法與理念有待更新

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師都具有較為老式的眼光，例如認(rèn)為美術(shù)是一項(xiàng)傳承得來(lái)的藝術(shù)形式，需要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能將教學(xué)效果達(dá)到最高。故此，在教學(xué)時(shí)既沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)理念，也沒(méi)有結(jié)合新穎的教學(xué)方法，這種情況如果一直持續(xù)的話(huà)，就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)授課模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的藝術(shù)需求，如果學(xué)生想要主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)課程的鑒賞、研究，就會(huì)無(wú)從下手，最終導(dǎo)致學(xué)生只能放棄對(duì)美術(shù)的探究。

（二）師資力量較為薄弱，不能滿(mǎn)足大量學(xué)生需求

雖然新課改一再要求教學(xué)不能單純面向應(yīng)試，但是大部分課程知識(shí)教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)還是面對(duì)考試，尤其是文化課，在課堂教學(xué)中教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦來(lái)解決考試難題，尤其是在高中這一特殊階段，學(xué)生的文化成績(jī)對(duì)將來(lái)高考非常重要，所以高中文化課程更加緊張。高中課程面向應(yīng)試的選擇就決定了美術(shù)的地位，因?yàn)槊佬g(shù)課程是不參加考試的，只有部分藝術(shù)生的藝術(shù)成績(jī)參加高考，但是文化生的成績(jī)不會(huì)有藝術(shù)成績(jī)的參與，所以也就導(dǎo)致在學(xué)校中美術(shù)授課時(shí)間經(jīng)常被其他課程占據(jù)。美術(shù)鑒賞課程不僅能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能放松學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生長(zhǎng)期緊繃的神經(jīng)得到片刻的松弛，但是對(duì)藝術(shù)課程的忽視與不重視導(dǎo)致美術(shù)課程很難站在有效的位置上發(fā)揮作用，也導(dǎo)致后期美術(shù)師資力量嚴(yán)重不足，造成美術(shù)課程在落實(shí)中遇到阻礙。

二、高中美術(shù)鑒賞課融入審美體驗(yàn)的策略

（一）把藝術(shù)鑒賞知識(shí)運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生不僅要了解作品所表達(dá)的藝術(shù)技巧和方法，還要深入作品創(chuàng)作的文化環(huán)境中，了解作品與文化環(huán)境的關(guān)系，給作品以新的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解畫(huà)面，了解藝術(shù)作品所表達(dá)的思想感情。在藝術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的思維和視角，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索生活之美。當(dāng)然，高中生有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)。學(xué)生可以進(jìn)行批判性鑒賞，這將有助于提高他們的鑒賞能力。教師也可以安排作業(yè)，如在學(xué)習(xí)“古園林”之后，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)當(dāng)?shù)氐木坝^設(shè)計(jì)，了解園林藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性;又如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代山水畫(huà)”之后，可以將學(xué)生的春游等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在寫(xiě)作與繪畫(huà)的結(jié)合中體會(huì)自然美。

（二）利用游戲教學(xué)，用趣味引發(fā)樂(lè)趣

游戲教學(xué)是一種介于玩樂(lè)與學(xué)習(xí)之間的教學(xué)方式，主打在玩樂(lè)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中融入快樂(lè)的理念。經(jīng)過(guò)教師多次的實(shí)踐，游戲教學(xué)的方法無(wú)論在低年級(jí)學(xué)生，還是在高年級(jí)的學(xué)生中都是非常受歡迎并且有效的。游戲教學(xué)法不僅能在教學(xué)中起到有效的作用，讓教師將藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，還能通過(guò)游戲讓學(xué)生牢記美術(shù)知識(shí)，并且在繁重的學(xué)習(xí)氣氛中緩解學(xué)生緊張心情，而游戲教學(xué)法最大的作用就是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。故此，在教學(xué)中教師要充分利用游戲教學(xué)法，在課堂中不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，從而了解學(xué)生情況，最終完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行美術(shù)人物作品賞析時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解一些名人畫(huà)家，然后組織學(xué)生進(jìn)行人物模仿游戲，讓學(xué)生站在自己的角度與作品交流對(duì)話(huà)，在交流對(duì)話(huà)的過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己所記住的知識(shí)進(jìn)行闡述，不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。在扮演游戲開(kāi)展期間，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，按照自己對(duì)人物思想與背景的了解進(jìn)行交流，從而對(duì)作者有延伸性的了解。

（三）基于情境創(chuàng)設(shè)的審美能力增強(qiáng)

在具體的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)通常有著重要作用，其不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的興趣，而且能夠豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而使學(xué)生具備相應(yīng)的審美能力與認(rèn)知能力。同時(shí)，教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以使學(xué)生更加精準(zhǔn)地解讀美術(shù)作品，而且能使學(xué)生形成相應(yīng)的鑒賞能力，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如，在彩塑相關(guān)教學(xué)中，要想使學(xué)生充分體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧，鑒賞彩塑的美感，美術(shù)教師可向?qū)W生講解彩塑形成的背景、特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的代入感，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)鑒賞能力不是一朝一夕就能具備的，要求師生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作中，潛移默化地完成。作為一門(mén)藝術(shù)，審美與創(chuàng)造美是美術(shù)的主要功能和教學(xué)目的。高中生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生健全人格的形成，使他們最終成長(zhǎng)為一個(gè)具有較高素質(zhì)的人。作為高中美術(shù)教育者，我們必須站在培養(yǎng)人的高度去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，才能讓學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

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