令狐利軍

摘要：小學是學生學習的重要階段，關(guān)系著今后學習發(fā)展的趨勢，小學數(shù)學作為小學階段的一門基礎(chǔ)性課程，其在鍛煉學生的邏輯思維能力上有著顯著的作用。基于此小學數(shù)學老師應(yīng)注重教學質(zhì)量的提升，積極開展教學探討，吸引學生對數(shù)學的熱愛。本文以開展小學數(shù)學深度學習的有效路徑研究為課題，首先闡述了小學數(shù)學開展深度學習的有效路徑，其次對小學數(shù)學開展深度學習需要注意的事項進行了歸納總結(jié)，為我國廣大的小學生在數(shù)學上的深度學習提供參考借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;深度學習;路徑;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前? 言：

小學生作為祖國未來的花朵兒，其未來直接關(guān)系到祖國的未來，而小學數(shù)學則是培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的良好課程，因此如何讓小學生學好數(shù)學是一件十分重要的事。學習是以學生為主體的過程，因此調(diào)動好學生的學習積極性以及提升其對數(shù)學的興趣是十分關(guān)鍵的地方，因此在充分了解學生學習能力以及學習水平的基礎(chǔ)之上，通過采取深度學習的方式來加深學生和老師之間的溝通，最終實現(xiàn)讓學生在老師的引導進行思考學習顯得相當?shù)闹匾?/p>

一、小學數(shù)學開展深度學習的有效途徑

（1）良好的數(shù)學學習環(huán)境的營造

良好的環(huán)境是成功的基石，因此營造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，通過環(huán)境來推動學生對數(shù)學知識的探索學習，這在很大程度上會推動深度學習的發(fā)展。比如在進行整合除法的教學過程中，教師可以運用現(xiàn)代新科技，如多媒體等技術(shù)來進行問題的闡述，如有5個小男孩分香蕉，如何才能保證這5個小男孩中的每一個小孩分配的香蕉數(shù)都相同。通過這種模式可以營造一個良好的學習環(huán)境，同時也能讓學生的注意力集中，以此來激發(fā)學生在學習上的潛力，通過這一系列的師生間的互動來達到良好的教學效果。

（2）強化深度學習的教學設(shè)計

深度學習的教學設(shè)計直接關(guān)系到教學的成果，因此強化對深度學習的教學設(shè)計很有必要。在教學設(shè)計時首先要明確開展深度學習教學所需要達到的學習目標，其次是針對教學設(shè)計所涉及到的內(nèi)容采取合適教學方式，只有這樣才能全面保障開展深度教學的質(zhì)量。在教學方式上老師可以通過設(shè)計一個與生活密切相關(guān)的情境，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來展開對問題的思考。例如在進行加法運算教學時，老師可以把平時用的紙幣拿到課堂上來進行教學，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（3）深度學習方式的靈活運用

開展深度學習需要學會把各種深度學習方式進行靈活運用，在各種深度學習方式的靈活運用時，首先教師需要運用各種各樣的方法來激發(fā)學生的學習潛力，讓學生能做到各個知識點聯(lián)系貫通學習，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)導學生再進行深度學習;其次教學要注重學生動手能力的培養(yǎng)，領(lǐng)導學生進行動手操作，通過動手實踐的過程所學到的知識轉(zhuǎn)換為自身的能力;另外在領(lǐng)導學生動手的過程中可以鍛煉學生的動手能力，同時還可以豐富學生的數(shù)學表象，進而激發(fā)學生的探索興趣，最終讓學生投入到數(shù)學探索的奧秘當中來。最后教師應(yīng)該教會學生運用的方法來學習數(shù)學。

（4）各類生活情境的良好融入

學生對生活情境的融入有利于學生對數(shù)學知識的良好理解，同時也有助于學生把所學習到的數(shù)學知識很好的運用于生活中。有助于解決生活中的一些實際問題，比如教師在進行立體圖形教學的過程中，可以將立體圖形和生活中的魚缸進行聯(lián)系教學，通過求取魚缸的容積和體積來學習立體圖形的一些知識點。通過這樣的教學有助于學生運用所學到的知識來解決生活的中的一些問題。

二、小學數(shù)學開展深度學習需要注意的事項

（1）鼓勵學生質(zhì)疑

小學生的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力是學生開展深度學習的關(guān)鍵之處，因此在平時的教學中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學習質(zhì)疑問題的習慣和品質(zhì)，教師應(yīng)該結(jié)合教學的實際情況，可以設(shè)置一些開放型的問題，通過這些問題來領(lǐng)導學生進行探索、思考以及質(zhì)疑，比如教師在教學十進制加法這個知識點時，可以向?qū)W生拋出位數(shù)相加滿十時，需要如何進行操作。領(lǐng)導學生來思考這個問題，在這個過程中鍛煉學生的思維能力、質(zhì)疑問題的能力以及想象力。

（2）培養(yǎng)學生的探索精神

小學生的探究能力是學生開展好深度學習的關(guān)鍵一步，因為學生具備探究能力和探究意識是開展深度學習的前提。因此這就要求教師在平時的教學中多開展實踐活動，通過實踐的過程來展開對知識的探究，同時也在這個過程中提升自己的探究能力。另外教師可以利用現(xiàn)代高新技術(shù)，通過將深度學習和現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效結(jié)合，以此來激發(fā)學生的對深度學習的興趣。

（3）善于使用小組合作的方法

小學生各自有各自的優(yōu)勢，因此把通過學生組合起來進行相互學習，能起到很好的功效。如有些學生形象思維能力很強，可以從圖形圖像中獲取知識點，而有些學生則計算能力很強，計算過程很少出問題，另外有些學生則抽象思維能力很強，易于理解抽象的文字。因此小學生需要擅長進行團隊學習。

三、結(jié)束語

小學生作為祖國未來的花朵，小學生的培養(yǎng)事關(guān)小學生的未來。因此本文以小學生數(shù)學深度學習為研究課題，為小學生的數(shù)學深度學習提供幫助。望祖國的花朵茁壯成長！

參考文獻

[1]郝新海.小學數(shù)學開展深度學習的有效路徑研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，（8）：21-22，24.