夏璐瑤

摘要：初中音樂教學(xué)要重視滲透演唱技巧，通過演唱技巧來使音樂教學(xué)更富有成效，就要做到：第一是通過學(xué)情的掌握來切入到音樂教學(xué)情境的構(gòu)建，使音樂教學(xué)迅速引發(fā)學(xué)生共鳴;第二是通過演唱節(jié)奏的掌控與把握，把演技技巧與技能無形中滲透到教學(xué)過程中，使學(xué)生審美得到升華;第三是透過演唱細(xì)節(jié)的控制，使表演動(dòng)作與情感統(tǒng)一起來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。

關(guān)鍵詞：演唱技巧;初中音樂教學(xué);滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、關(guān)注學(xué)情，找準(zhǔn)切入點(diǎn)營(yíng)造初中音樂教學(xué)情境

在初中音樂教學(xué)中，由于學(xué)生音樂技巧與音樂知識(shí)的儲(chǔ)備不一，相對(duì)而言其學(xué)情是較為復(fù)雜的。更為重要的是，即使家長(zhǎng)與學(xué)生都能感受到音樂對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，但由于升學(xué)壓力與文化課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，對(duì)音樂教育的追求也會(huì)從時(shí)間、精力等方面減弱。因此，初中音樂教學(xué)從某種程度上不受學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，尤其不受九年級(jí)學(xué)生的重視，甚至有個(gè)別家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)為上音樂、美術(shù)等這些“副科”是浪費(fèi)時(shí)間，而把時(shí)間精力投入到“主科”里面。初中音樂教師要深入到學(xué)生中去，通過掌握學(xué)生學(xué)情來找到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)或切入點(diǎn)，并以此來營(yíng)造初中音樂教學(xué)的氛圍與情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品，提高審美能力與人文底蘊(yùn)。而從學(xué)生的需求角度來看，無論是中學(xué)生的“追星”心理或崇拜偶像心理，還是對(duì)流行音樂的接受程度，他（她）們對(duì)音樂的追求有其內(nèi)在的天然性與必然性。初中音樂教學(xué)要充分發(fā)揮這種心理需求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)通過演唱技巧運(yùn)用來提高教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)音樂作品審美的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)意境與情境相統(tǒng)一的滲透。以人民音樂出版社九年級(jí)第一單元中《隱形的翅膀》為例，由于這首歌作為張韶涵的成名曲之一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)或欣賞之前都相對(duì)熟悉。為了整體上讓學(xué)生感受這首歌的內(nèi)蘊(yùn)，筆者從兩方面進(jìn)行演唱技巧的滲透：一方面，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過欣賞過程中把民謠曲風(fēng)的溫情勵(lì)志與學(xué)生升學(xué)的壓力結(jié)合起來，從整首歌曲的意境上觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，從營(yíng)造情境出發(fā)，通過歌曲曾經(jīng)被改編為北京地區(qū)高考作文題目，從激勵(lì)角度來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歌曲欣賞與學(xué)習(xí)中來，并通過曲風(fēng)、唱詞、音準(zhǔn)等變化，切入到學(xué)生升學(xué)前患得患失的心理狀態(tài)，以此來激勵(lì)學(xué)生用精神與理想的追求來實(shí)現(xiàn)如隱形翅膀般的力量。

二、把握節(jié)奏，注重演唱技巧與技能滲透

在教學(xué)中初中學(xué)生處于青春期，一般而言學(xué)生都喜歡表現(xiàn)與創(chuàng)新，但往往這種表現(xiàn)或創(chuàng)新又會(huì)背離歌曲本身的審美追求與意蘊(yùn)。因此，初中音樂教學(xué)過程中，要重視將演唱技巧與技能滲透到教學(xué)中，通過節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字等演唱技巧的掌控引導(dǎo)學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)，從相對(duì)專業(yè)的角度使學(xué)生對(duì)音樂作品有較深刻的理解。如上述《隱形的翅膀》是民謠曲風(fēng)，教師可以通過音樂專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行改編，使之從溫情演唱風(fēng)格轉(zhuǎn)向節(jié)奏感更強(qiáng)、更受學(xué)生喜歡的快歌節(jié)奏，從而使音樂作品中的激勵(lì)之內(nèi)涵更明快地表現(xiàn)出來，但這種改編的前提是學(xué)生對(duì)音樂作品已經(jīng)非常熟悉。這就要求音樂教師要從音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字等演唱技巧加以滲透與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過較專業(yè)的演唱來領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵，從而較全面深刻地把握音樂作品，才能在這一基礎(chǔ)上對(duì)原作進(jìn)行改編或創(chuàng)新。值得注意的是，這種改編一定要符合學(xué)生的審美需要和民俗習(xí)性，不能隨意亂改編，尤其是對(duì)民族音樂，改編必須遵循民族音樂的規(guī)律與特點(diǎn)，否則就會(huì)顯得不倫不類，反而誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。如在民族音樂中，不少民族都會(huì)出現(xiàn)用鼓進(jìn)行演奏或伴奏，其不僅有其內(nèi)在的音樂演奏需要，更是民族特色的表現(xiàn)。而如果在改編或創(chuàng)造過程中，忽視了其特殊的作用，要西洋樂器或其他樂器加以改編，那么可能會(huì)傷害到音樂作品本身的意蘊(yùn)，破壞了學(xué)生對(duì)音樂作品正常的理解。因而，注重學(xué)生通過演唱技巧與技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使之滲透到初中音樂教學(xué)過程中，其本質(zhì)上通過演唱技巧的滲透讓學(xué)生更好地理解音樂作品，并通過自己的演唱來表現(xiàn)出自己對(duì)音樂內(nèi)涵的理解程度，從而為音樂教學(xué)推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，從演唱技巧傳授、訓(xùn)練、演唱到改編、創(chuàng)新等都是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，音樂教師要在初中三年的音樂教學(xué)過程中形成有計(jì)劃、有規(guī)律、有體系地向?qū)W生滲透演唱技巧，才能幫助學(xué)生初步建立起較扎實(shí)的演唱功底。

三、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

1.培養(yǎng)初中生樂感

要想提升初中生音樂演唱力，就需要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的樂感。具體方法如下：（1）拓展教學(xué)資源，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解不同音樂作品的內(nèi)在情懷，這樣方可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。比如在上教版八年級(jí)第一學(xué)期第四課《日出》教學(xué)中，教師可搜索相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受晨曦微露的日出美好，進(jìn)而在后期演唱環(huán)節(jié)能富有感情展示出音樂的真正內(nèi)涵。再比如第五課《大?！?，教師可為學(xué)生播放《鼓浪嶼之波》視頻內(nèi)容，讓學(xué)生從中加深對(duì)音樂的理解;（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，教師可在班級(jí)中組織“音樂演唱競(jìng)賽”，也可以邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行表演，讓學(xué)生在比賽中提升自身樂感，改善實(shí)際演唱水平[3]。

2.加強(qiáng)初中生技能訓(xùn)練

初中音樂需要學(xué)生掌握呼吸技能、音準(zhǔn)技能、節(jié)奏技能、情感技能等。所以，在日常提高學(xué)生的演唱力時(shí)適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，促使學(xué)生能夠做到融會(huì)貫通，合理運(yùn)用音樂知識(shí)進(jìn)行演唱。以呼吸技能為例，人體呼吸器官是由鼻口、咽喉、氣管等呼吸肌肉組成。在演唱教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抽泣”呼吸法訓(xùn)練氣息調(diào)節(jié)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助自然呼吸參與到曲目演唱過程中。又或者利用“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，發(fā)掘出學(xué)生呼吸器官的潛能，在長(zhǎng)期鍛煉中養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，可為培養(yǎng)學(xué)生演唱力創(chuàng)造有利的條件。

四、結(jié)語

總之，要提高初中音樂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的審美能力與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，要通過演唱技巧的滲透讓學(xué)生在相對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)上喜歡音樂，甚至是愛上音樂，才能使音樂教學(xué)獲得學(xué)生的認(rèn)可并配合教師開展教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文底蘊(yùn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]何仲仙.聲樂表演中的情感表達(dá)與演唱技巧探析[J].黃河之聲，2018（12）：62.

[2]王斌.談音樂課堂中演唱技巧的滲透[J].音樂天地，2018（05）：23-26.