顧洪伊

摘要 在高中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，生物教學(xué)作為一門主要重要的科目，教師應(yīng)該高效的開展生物課的教學(xué)。在生物的教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)樯镎n本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)組成部分。為了能夠有效的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該積極地開展生活化的教學(xué)方式，因?yàn)樯锉旧砗臀覀兊娜粘Ｉ钣兄芮械年P(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，教師只注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有培養(yǎng)學(xué)生的生物綜合能力。在教學(xué)的過程當(dāng)中，只是按照課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容照抄照搬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的教學(xué)，即使遇到一些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也是教師為學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生只需要觀看學(xué)習(xí)即可，這樣的教學(xué)不僅不能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。通過生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以使得學(xué)生機(jī)自主地參與到課堂的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的生物素養(yǎng)，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、注重生物實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)實(shí)踐性

在高中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，采取生活化的教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，需要教師提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，如果教師只是一味的讓學(xué)生按照實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行模仿操作，并不能真正的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和思維能力沒不能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動(dòng)的接受一些驗(yàn)證性的知識(shí)。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究積極性，使得學(xué)生認(rèn)真的參與到試驗(yàn)過程當(dāng)中，讓學(xué)生通過自主的探究和學(xué)習(xí)掌握生物知識(shí)。比如在制作酸奶、提取精油和制作精油香皂時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到課堂的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手當(dāng)中，并且還要讓學(xué)生自主的選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更加的開放，具有一定的自主性。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好，積極地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的觀察并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考，在實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，只有不斷地進(jìn)行反思才能真正的看清實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，如果只是模仿性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能真正的達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為了有效的提高學(xué)生的生物實(shí)踐能力，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的和自己的生活相結(jié)合，并且對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，能夠形成良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力[1]。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情景

在生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象和生物知識(shí)有著密切的關(guān)系，包含著很多的生物原理，比如在腌黃瓜的過程當(dāng)中黃瓜的水分會(huì)不斷的減少，這是因?yàn)橥饨缛芤簼舛雀哂邳S瓜細(xì)胞液的濃度;而當(dāng)手指被針刺到之后，會(huì)不自主的回縮之后再產(chǎn)生痛覺，這是因?yàn)檫@兩個(gè)反射是受不同神經(jīng)中樞的控制;當(dāng)葡萄酒在=開瓶之后，如果長時(shí)間沒有喝完會(huì)變酸，這是因?yàn)樵谄咸丫飘?dāng)中有很多的醋酸菌進(jìn)行大量的繁殖而產(chǎn)生的現(xiàn)象。所以在生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該運(yùn)用一些生活化案例來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)產(chǎn)生探究的興趣和欲望，進(jìn)而才能主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究操作，學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“腐乳的制作”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究式，大部分的學(xué)生只是去用手捏豆腐塊有很強(qiáng)的新鮮感，而在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，學(xué)生只是按部就班的按照課本的內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這并不能真正的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義。為了能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實(shí)驗(yàn)探究中，教師應(yīng)該開展生活化的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生去自主的品嘗豆腐乳，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中品嘗過的豆腐乳之后，會(huì)被豆腐乳的口味所吸引，這時(shí)在開展腐乳的制作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)而，他們認(rèn)為通過自己認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)可以制作出可口的腐乳，所以在開展實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，注重每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，記錄每一步實(shí)驗(yàn)操作過程，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、開展生活化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

在高中的生物教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該積極的布置生活化的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的生物知識(shí)靈活的運(yùn)用在生活當(dāng)中，并且還可以有效地鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)楦咧猩磳⒚媾R高考，所以他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中教師會(huì)忽略其他方面的教育，只注重加強(qiáng)文化課的教學(xué)，為了能夠有效的緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，在生物的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的聯(lián)合學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生能夠在探索生活化的生物現(xiàn)象，幫助學(xué)生增長更多的生活常識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面[2]。因此，教師應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，比如在生活當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)霉的或變質(zhì)的食物，比如：“饅頭發(fā)霉前和發(fā)霉后有哪些變化？什么樣的食物在變質(zhì)后會(huì)產(chǎn)生大量的亞硝酸鹽？生活當(dāng)中有怎樣的食物即使沒有變質(zhì)會(huì)有亞硝酸鹽？”因?yàn)閬喯跛猁}是一種致癌物，比如在生活當(dāng)中咸菜，腐乳即使沒有變質(zhì)也會(huì)含有亞硝酸鹽，所以在生活當(dāng)中應(yīng)該少量的使用這些食物，如果服用過量會(huì)對(duì)我們的人體造成不可逆的損害。通過這種實(shí)踐可以幫助學(xué)生了解更多的生物知識(shí)，同時(shí)還可以使得學(xué)生形成健康的生活觀念，增長更多的生活常識(shí)。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生回顧在醫(yī)院當(dāng)中去拍x光片時(shí)，門口會(huì)寫有盡量遠(yuǎn)離核磁輻射等各種提示語，這是因?yàn)槿绻L時(shí)間的使用放射線會(huì)讓染色體發(fā)生突變，對(duì)人體的生命健康產(chǎn)生威脅。所以通過這些實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生明確通過在生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都可以用生物知識(shí)進(jìn)行解釋，學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而積極的投入到生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，加深對(duì)生物通過這種實(shí)踐活動(dòng)，還可以加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的印象和理解，使得學(xué)生都在生活化的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠掌握更多的知識(shí)題，拓展學(xué)生的視野，發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和意義。

結(jié)束語

在高中生物教學(xué)中，開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提高自身的思維能力，幫助學(xué)生深入的掌握生物知識(shí)，提高學(xué)生的生物整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生在生活中靈活的運(yùn)用生物知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐彤.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生活化元素[J].中學(xué)生物學(xué)，2018，34（12）：34-36.

[2]郭雨晴. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.