張曉艷

摘要：創(chuàng)新是促進(jìn)國(guó)家興盛發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是人類最為寶貴的精神財(cái)富。高中化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力有重要作用。教師在化學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培育，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高中化學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.1化學(xué)教學(xué)觀念落后

中國(guó)的教育行業(yè)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，部分地區(qū)的教學(xué)教育觀念都比較傳統(tǒng)，在日常教學(xué)時(shí)教師也是一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。而隨著新課改的不斷深入發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注和重視改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此來提高教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。但是對(duì)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校來說，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，始終占據(jù)課堂主導(dǎo)位置。這就導(dǎo)致無法充分滿足學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，影響了整體教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

1.2課堂教學(xué)的內(nèi)容過多

目前，中國(guó)高中化學(xué)教學(xué)工作明顯存在的問題就是大綱中的內(nèi)容較多，而真正的教學(xué)時(shí)間不足。經(jīng)過深入的分析和研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校對(duì)高中化學(xué)教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為化學(xué)科目占據(jù)的比重較輕，不如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文以及英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程重要等。從而導(dǎo)致在化學(xué)教學(xué)工作安排方面存在偏差，教師沒有充足的課程時(shí)間安排，而教學(xué)大綱中的內(nèi)容又比較多，這就導(dǎo)致教師在傳授知識(shí)時(shí)存在一定的制約，對(duì)學(xué)生關(guān)于知識(shí)的理解和把握產(chǎn)生一定的影響。

1.3化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐操作出現(xiàn)分離

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)工作中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式的影響，部分化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)更多是傳授理論知識(shí)，偏重提高學(xué)生考試成績(jī)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面缺乏足夠的關(guān)注和重視，導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作出現(xiàn)分離。這對(duì)學(xué)生鞏固自身知識(shí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維以及意識(shí)的培養(yǎng)。

1.4教師隊(duì)伍力量參差不齊

一般情況下，為了能夠有效地提高高中化學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量，教師之間需要及時(shí)地進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)彼此的知識(shí)和技術(shù)，從而去彌補(bǔ)自身在知識(shí)以及技術(shù)層面存在的欠缺，這樣才能更好地促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，教師彼此之間缺乏有效的交流和溝通，這不但會(huì)影響自身教學(xué)技能水平的提高，而且也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來一定的負(fù)面影響。

1.5對(duì)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不夠

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)工作中部分教師仍然是一味地占據(jù)課堂主導(dǎo)位置，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑或者是一些問題的提出并沒有做好引導(dǎo)或者解答，而是為了完成教學(xué)任務(wù)采用了忽略或者是訓(xùn)斥的方式去應(yīng)對(duì)，以此來保障自己在教學(xué)工作中的權(quán)威性，對(duì)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有足夠的關(guān)注和重視。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情和興趣方面受到較大的打壓，積極主動(dòng)性受到影響，從而不利于其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提高。

2高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力都提出了較高的要求，使得部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理與恐懼心理，無法完全融入課堂教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)效率低下。為此，教師要更新自身的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)鉆研新的教學(xué)理論，提升自身素養(yǎng)。高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)情緒較為緊張。因此，教師在授課過程中應(yīng)充分理解學(xué)生的心理特性，利用充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)和風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該增強(qiáng)交流互動(dòng)，打造和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加趣味性元素，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以選擇一些有趣的實(shí)際事例或者社會(huì)事件作為引子，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。

2.2更新教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師都是對(duì)照課本進(jìn)行知識(shí)的講授，讓學(xué)生被動(dòng)地聽講和機(jī)械地記錄，這不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中思維逐漸僵化，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中更新教學(xué)方式，應(yīng)用新型教學(xué)輔助手段充實(shí)化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在正式教學(xué)開始前利用計(jì)算機(jī)、投影儀給學(xué)生播放微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生通過微課視頻的觀看進(jìn)行自主思考。教師還可以在播放微課視頻前提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)學(xué)生在觀看完微課視頻后，進(jìn)行小組之間的交流討論，使學(xué)生在交流中產(chǎn)生新的想法，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)的教學(xué)效果。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生完成教學(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂結(jié)束后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中沒有獲得預(yù)期理想的效果或者對(duì)某些步驟還不太熟悉，就可以在課后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該局限于教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中進(jìn)行查找，收集一些比較簡(jiǎn)單又能激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂中完成。教師要善于應(yīng)用新穎的教學(xué)方式，并靈活應(yīng)用到課堂中，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過高質(zhì)量的問題幫助學(xué)生走出知識(shí)困境，解開學(xué)生心中的疑惑，使學(xué)生更好地理解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。教師設(shè)計(jì)的問題要以學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。教師還應(yīng)該以能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生愿意主動(dòng)探究的教學(xué)問題，使學(xué)生積極思考與自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)在化學(xué)課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提升自身創(chuàng)新意識(shí)，打造充滿學(xué)習(xí)氛圍的化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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