田瑞

摘要：現(xiàn)今高中生教學課堂中教師的教學方法都過于枯燥、乏味，學生在學習中感受不到學習的樂趣，學生在學習中缺乏自主探索和思考的意識。高中生面臨較大的學習壓力，傳統(tǒng)教學理念中主要以提高學生的考試成績?yōu)橹?，不利于學生綜合性培養(yǎng)，更不利于學生思維的創(chuàng)新和未來的發(fā)展。對此，筆者將以高中物理課堂為例開展探索，為教師探究如何構(gòu)建高效的趣味性教學課堂提供更為高效的教學方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;趣味性教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

物理學科與其他學科知識存在一定的差異，物理知識是具有嚴謹?shù)撵`魂，其知識內(nèi)容也更為復雜，也與生活息息相關(guān)。進而在教學課堂中教師要避免單一的進行知識灌輸教學，要結(jié)合物理知識為學生開展趣味性教學課堂，促使學生在學習中能夠感受到學習的樂趣，學生也能夠在興趣的推動下主動探索和思考物理知識，從而使得課堂教學質(zhì)量得以保障，學生的綜合學習能力水平也能夠得到提高。對此，教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀點，創(chuàng)新教學方法的同時對學生進行綜合性培養(yǎng)。

1當前教育現(xiàn)狀

高中生面臨高考的壓力會導致學生在學習中對知識產(chǎn)生厭煩，學生面對較大的壓力也會影響其學習效率和學習能力的提高，教師在課堂教學中應該通過趣味性課堂的構(gòu)建為學生建設輕松的學習氛圍，學生在學習中更為輕松、自主，也利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和欲望。但現(xiàn)今課堂教學中，教師以應試教育為主要的教學理念開展教學，課堂中過于生硬的向?qū)W生灌輸知識內(nèi)容，為學生布置單一的復習作業(yè)，學生在課堂學習中感受不到樂趣，也會影響學生長久的學習態(tài)度和學習狀態(tài)，更不利于學生未來的發(fā)展。

2趣味性教學的應用策略

2.1從實際生活出發(fā)增加課堂教學趣味性

高中物理知識中蘊含了較多的生活化內(nèi)容，教師在教學中要想創(chuàng)建趣味性課堂，教師可以將物理知識與生活知識相結(jié)合，通過對學生的興趣了解選擇學生感興趣的生活內(nèi)容，進而激發(fā)學生的學習興趣和自主探索欲望。學生在生活化的知識課堂中能夠?qū)ξ锢碇R的邏輯性更為深入地了解，學生的物理思維也能夠得到培養(yǎng)和提升，其課堂教學質(zhì)量也得以保障。

例如在學習物理知識中《摩擦力》一課，教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變單一的物理知識概念教學，教師可以結(jié)合生活中最常見的摩擦力發(fā)生的事例開展教學，學生通過生活事例能夠更為迅速地理解摩擦力相關(guān)的物理概念，學生對摩擦力的知識內(nèi)容也能夠更為深入的理解，其課堂教學質(zhì)量以及學習的愉悅氛圍都能夠得到提高。教師根據(jù)生活化內(nèi)容讓學生例舉自己了解的摩擦力的案例，進而培養(yǎng)學生的知識實踐應用能力，也能夠讓學生在學習中感受到物理知識學習的重要性。

2.2引用現(xiàn)代教學設施提高課堂教學的趣味性

現(xiàn)今我國科學技術(shù)水平逐年發(fā)展，信息化時代來臨，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天教師也應該將其技術(shù)應用到課堂教學中。在高中物理課堂教學中教師可以引用現(xiàn)代化教學設施提高課堂教學的趣味性，讓學生能夠在學習中更為直觀、真實的感受到學習的樂趣，也確保學生對物理知識有更為深刻的理解，學生在學習中也能夠自主探索，其課堂教學質(zhì)量也得以保障。

例如在學習物理知識中《電流的磁效應》一課，其物理知識在生活中較常應用，但電力知識的相關(guān)實驗以及實際應用的教學內(nèi)容無法在課堂中實際開展，教師可以借助現(xiàn)代化教學設施進行視頻教學，學生在視頻觀看的過程中能夠直觀的了解電流的磁場以及磁場對電流的影響，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容對學生進行提問，讓學生自主思考和探索，進而學生在視頻觀看以及探索學習的過程中產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生的學習能力以及物理邏輯思維能力都能夠得到提高，其課堂教學質(zhì)量得以保障，學生的物理綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

2.3引進實驗，鼓勵學生動手設計實驗

物理知識是需要建立在實驗的基礎上進行教學才能夠提高課堂教學質(zhì)量和學生的學科素養(yǎng)水平，傳統(tǒng)課堂教學中教師為了節(jié)約教學時間和自身的教學精力，通常會忽視實驗教學，學生對物理知識理解不夠深入。對此，教師應該引進物理實驗開展教學，并鼓勵學生自主動手設計實驗，進而保障學生的課堂參與性，學生在實驗中更為積極，也能夠在實際操作中感受到學習的樂趣，更利于培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)水平，其課堂教學質(zhì)量也得以提升。

例如在學習物理知識中《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》一課，在課堂教學中，教師為學生準備與實驗內(nèi)容相關(guān)的器具以及用品，讓學生以小組合作的形式進行實驗操作，學生在學習的過程中能夠積極參與到小組探索和實驗操作中，學生也能夠更為直觀的觀察實驗變化的過程以及實驗的結(jié)果，學生的學習能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)與提高，其課堂教學質(zhì)量也得以保障。學生進行小組實驗探索的過程中，教師要對學生的實驗方向和步驟進行引導，學生在小組實驗中也能夠明確學習的方向，學生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

結(jié)束語：

在高中物理課堂教學中，教師要注重趣味性課堂構(gòu)建的重要性，教師也要在課堂中創(chuàng)新教學方法，并為學生創(chuàng)建學生感興趣的知識內(nèi)容和教學形式，進而激發(fā)學生的自主學習能力和探索欲望，從而培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)水平，更為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎保障。

參考文獻

[1] 單雪鋒.高中物理趣味性教學的應用研究[J].考試周刊，2019，（84）：132-133.

[2] 劉冬成.高中物理趣味性教學應用探究[J].數(shù)理化解題研究，2019，（33）：57-58.