邱本功

摘要：隨著當(dāng)前我國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)教育的重要性正在不斷得到進(jìn)一步提高。在新興的教育時代背景下，教師必須時刻提高中職業(yè)語文學(xué)科課程教學(xué)的整體活動性和有效性，以此不斷提高學(xué)生的整體知識素養(yǎng)。但從目前實際情況分析來看，當(dāng)前的幾年我國普通中職語文學(xué)科課程教學(xué)已經(jīng)開始陷入一定的教學(xué)發(fā)展瓶頸困境，并不能真正切實達(dá)到教師預(yù)期理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)改革;困境;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、中職校的語文教學(xué)主要誤區(qū)

1.語文教學(xué)的目標(biāo)走入了誤區(qū)

主要體現(xiàn)為：其一是教學(xué)的兩個基本目標(biāo)還沒有正確進(jìn)行定位，其二是教學(xué)的兩個基本目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的指向錯位。中職語文的教育的大目標(biāo)已經(jīng)確定應(yīng)該和職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)相互統(tǒng)一，而不單單是要提高對語文基礎(chǔ)知識的掌握識記，還要培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合語文知識水平和素質(zhì)。目前，中職語文教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和中職人才的目標(biāo)并不相符。中職教育出的學(xué)生，往往在理論實踐過程中綜合能力較弱，語言表達(dá)方面綜合能力較弱，實際運用的漢語寫作水平低下，社會人際關(guān)系方面綜合能力低下。其最終形成結(jié)果是中職語文教學(xué)的大目標(biāo)與教育實際相互的脫節(jié)，無法培養(yǎng)造就一批適應(yīng)新時代教學(xué)發(fā)展要求需要的優(yōu)秀人才。

2.語文教學(xué)的評價走入了誤區(qū)

目前，中職學(xué)生語文教學(xué)的考試評價還是以考試卷面上的考試內(nèi)容為主，缺少對中職學(xué)生語文能力素質(zhì)測試以及實際知識運用能力方面的具體評價，而考試內(nèi)容也往往以學(xué)校對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的能力測試內(nèi)容為主。這主要是因為在很多中職語文老師的身上有怎樣改也換不掉的不良習(xí)慣和錯誤認(rèn)識，那么這就是他們一直以來認(rèn)為中職語文教學(xué)目的就是通過考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，但卻無法直接使語文教師的具體勞動成果得到合理的量化，況且，出什么樣的試卷完全可以掌握在他們手中。

3.語文教學(xué)的手段走入了誤區(qū)

同其他專業(yè)課的大部分實踐性課程一樣，語文主要或全部都以理論課程為主。由于沒有升學(xué)的壓力，再加上語文課本在職校里算不上主科，所以語文老師們總是采用因陋就簡的滿堂灌方法教學(xué)，在課堂中比較強(qiáng)調(diào)知識，卻忽略了教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，以及怎樣學(xué)會運用知識的手段。這樣，學(xué)生就更不會喜歡上語文課，而單調(diào)的語文教育手段也勢必造成教育手段的惡性循環(huán)，導(dǎo)致教育理論和實際脫節(jié)，最后更是傷害了學(xué)生。

二、中職校的語文教學(xué)策略

1、結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校教育本質(zhì)屬性的核心就是職業(yè)教育，而不是教育內(nèi)容。而且，學(xué)習(xí)者能力的差異又決定了這一點：人文基本與專業(yè)知識不可能都能更深層次地相互兼顧，所以，扎實的職業(yè)技能教育是學(xué)習(xí)者面向未來的一種合理選擇。它同時又是職業(yè)技術(shù)學(xué)校區(qū)別于普通高中教育的一種基石。所以中等職業(yè)院校語文課程重點就應(yīng)該定于此，因為語文教育作為一種人文的基本課程，與學(xué)科有機(jī)地結(jié)合，與學(xué)習(xí)者能力有機(jī)地結(jié)合，才可以切實起到職業(yè)學(xué)校的教育功能。與學(xué)科結(jié)合，以課程先行。編寫教材時要堅持"必需、足夠"的原則，內(nèi)容要體現(xiàn)典范性、時代感、實用價值、興趣的整體統(tǒng)一，在經(jīng)過全面調(diào)研的基本上，根據(jù)中職學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)、再創(chuàng)業(yè)方面的基本需求、知識特點和情感心理，實現(xiàn)教科書學(xué)本化。要讓文章的內(nèi)容與專業(yè)更貼切，課文思想與專業(yè)互相交融，口語教學(xué)、作文成為學(xué)生就業(yè)的重要鋪墊。與學(xué)生結(jié)合，以教師為輔。在現(xiàn)實教育中，我們必須正視現(xiàn)實，接受與學(xué)生的不同，并揚長避短，采用不同教育手段，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的長處。

2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，凸顯崗位特色

在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式是中職教學(xué)中最常見的一種教學(xué)模式，它使教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計為視頻圖像、文字音樂、圖片等形式。與此同時，也使語文學(xué)習(xí)與崗位內(nèi)容的結(jié)合更加具體、直觀，并且更加多樣、新穎。另外，通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容與崗位專業(yè)相互融合，教學(xué)可視化手段理順了相關(guān)知識點和能力點，重新組織了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱設(shè)計。通過這個方法，可以很好地調(diào)節(jié)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀積極性，滿足自身的學(xué)習(xí)需求。此外，老師們通過視頻圖像、音樂等技術(shù)手段，搭建學(xué)習(xí)環(huán)境與崗位實踐情景，也適應(yīng)了學(xué)校對情境教育的需要，將語文學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)相結(jié)合，更有效地提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生良好的就業(yè)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

因此，在進(jìn)行中職語文教學(xué)之前，老師們可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)各個學(xué)科的職業(yè)行動領(lǐng)域的職業(yè)能力特點、工作崗位職業(yè)素養(yǎng)要求等，確定教學(xué)知識點和技能點，并根據(jù)教學(xué)知識點與專業(yè)技能的關(guān)系界定教學(xué)范疇;在教學(xué)過程中，革新教學(xué)方法，豐富內(nèi)容，逐步明確學(xué)生在中職語文教學(xué)領(lǐng)域中所要滿足的學(xué)科目標(biāo)與職業(yè)需求，并幫助學(xué)生掌握理論知識、專業(yè)能力和實踐技能。

3、切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

語文教師作為新課程是改革教學(xué)理念的主要實踐者，想要真正有效地在課程教學(xué)教育工作中的實踐中貫徹落實新的語文課程教育工作理念，教師首先必須要盡快轉(zhuǎn)變自己的課程教學(xué)工作理念，以盡快適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展對語文教師教學(xué)提出的要求和挑戰(zhàn)。其中語文教師首先要轉(zhuǎn)變打破"以書本、知識和教師為中心"教學(xué)傳統(tǒng)的課程教學(xué)工作理念，重新認(rèn)識建立"以學(xué)生為本"的課程教學(xué)理念。

首先，老師在教學(xué)發(fā)展流程中不但要學(xué)會善于循循善誘，加強(qiáng)與學(xué)生之間的集體交流，更要學(xué)會調(diào)動與學(xué)生之間的集體交流，使學(xué)生們在交流中更會燃起學(xué)生智力之火，啟發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)生的思維，還要學(xué)會重視團(tuán)結(jié)強(qiáng)調(diào)合作，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其次，老師不僅要學(xué)會并摒棄"滿堂灌"教學(xué)方式，還要重視學(xué)生感受知識的學(xué)習(xí)過程，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而教師只是讓學(xué)生以指導(dǎo)的方法教學(xué)，幫助學(xué)生了解正確的學(xué)習(xí)方式。同時老師在語文課堂中也要善于設(shè)疑、思考，讓每個學(xué)生有疑問就去質(zhì)疑，在分析問題的流程中會思維，使每個學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)，并變成教學(xué)的主人。

結(jié)語

隨著中職語文教學(xué)的發(fā)展而處于現(xiàn)狀，但由于當(dāng)前中職院校語文課職業(yè)教學(xué)依然面臨著一定的發(fā)展困難，它勢必需要當(dāng)前中職學(xué)校老師進(jìn)一步探討改革職業(yè)教學(xué)理念，并采用更合理的職業(yè)教學(xué)模式推動當(dāng)前中職學(xué)校全面健康發(fā)展，這也勢必要求當(dāng)前中職學(xué)校老師的進(jìn)一步實踐不斷創(chuàng)新，才能推動當(dāng)前中職學(xué)校語文課教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。