喬振興

摘要：提高維修人員的專業(yè)技能，從而加強(qiáng)對汽車檢測和維修專業(yè)教師改革的研究和效果采取過渡性措施，本文對汽車檢測和維修專業(yè)教育中存在的問題，提高職業(yè)教育水平，發(fā)展相關(guān)的技術(shù)人才進(jìn)行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：汽車;檢測與維修專業(yè);教學(xué)改革;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

在高職院校，由于汽車維修專業(yè)化程度高，相關(guān)課程種類繁多，在教育實(shí)踐中突出職業(yè)教育特色已成為亟待解決的問題，職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)專業(yè)精神，并考慮到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，為了更好地適應(yīng)并促進(jìn)車輛數(shù)量的不斷增加，在車輛檢測和維修教育方面投入了更多精力。汽車技術(shù)的不斷發(fā)展對教育活動提出了更高的要求，這對學(xué)生專業(yè)維修知識的提高提出了更高的要求，在未來的教育中，應(yīng)積極開展汽車檢測與維修專業(yè)的教師改革，配合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確保其教育活動滿足市場人才需求，提高汽車維修技術(shù)水平，促進(jìn)汽車維修行業(yè)發(fā)展。

二、教學(xué)中存在的問題

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境設(shè)計(jì)不科學(xué)

然而，從職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，在汽車記錄與維修專業(yè)的教育中，教育情境的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的。它以汽車零部件和不同系統(tǒng)為單位，雖然可以滿足結(jié)構(gòu)認(rèn)知和原理理解、錯誤診斷的教育需求，但分析和糾正的教育明顯不足，對于學(xué)生的良好知識體系的發(fā)展存在著一定的影響，尤其是在不科學(xué)的教學(xué)模式下，更多的教師和學(xué)生模仿，這限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2、學(xué)生思想素質(zhì)不健全

受年齡和社會經(jīng)驗(yàn)的影響，許多學(xué)生的思想素質(zhì)不完善，游戲娛樂新聞和直播如何影響學(xué)生的注意力并限制各種教育工作的開展，在這種情況下，由于學(xué)生的年齡問題，導(dǎo)致其思想素質(zhì)存在一定不足，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及汽車維修知識，明顯缺乏學(xué)習(xí)技能的熱情，對簡單易懂的維修技能的理解也不足，仍然處于結(jié)構(gòu)性知識和解體狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)方式單一

到目前為止，教學(xué)方式仍然比較單一，不能跟進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的腳步，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的情況，理論教育與實(shí)踐技能的培養(yǎng)嚴(yán)重錯位，理論教學(xué)與實(shí)際操作都遵循“教師講學(xué)生記教師，學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，既抽象乏味，又難以理解，學(xué)生們完全不被吸引，也很難達(dá)成目標(biāo)。

4、教學(xué)內(nèi)容陳舊

汽車工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致了當(dāng)前汽車檢測與維修專業(yè)的教育的問題，其教育內(nèi)容上卻明顯不足，各種教學(xué)工作由于教材的陳舊導(dǎo)致開展不順利，一些高校甚至出現(xiàn)了這樣的情況。情況很明顯。不僅在師資方面，教學(xué)設(shè)備方面也很難滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，需要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，除此之外，學(xué)校目前在校務(wù)合作中大多停留在表面，無法通過校務(wù)合作來維持產(chǎn)業(yè)技術(shù)的方向，無法及時(shí)調(diào)整的教學(xué)方式，這影響了教師教育水平的提高。

三、汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革策略

1、優(yōu)化課程體系

構(gòu)建以市場需求為中心的課程模式，加強(qiáng)校企合作，確保教育活動符合發(fā)展的需要，根據(jù)實(shí)際故障情況，在汽車檢測和維修過程中對不同汽車零部件的故障情況進(jìn)行講解，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，制定相應(yīng)的故障原因課程，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，讓學(xué)生掌握完善的專業(yè)知識，有助于創(chuàng)造知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教育效益，以實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)生課程教學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對于知識的講解以及實(shí)際的操作技能，教師要重視，學(xué)生注重知識體系引導(dǎo)，在不斷實(shí)踐的過程中提高實(shí)踐操作性。

2、強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)

通過對學(xué)生的思想素質(zhì)的強(qiáng)化，完善學(xué)生頭腦中的各種缺陷，扎實(shí)實(shí)勤奮要保持學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生對的主要領(lǐng)域形成正確的理解，同時(shí)教師要給學(xué)生樹立專業(yè)意識，鼓勵學(xué)生熱愛主修課，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)效率的提高，也要讓業(yè)界優(yōu)秀分享人才與本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加專注于專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

3、改革教學(xué)模式

為了開展汽車檢測與維修的專家的教學(xué)活動，有必要改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方法，采取有效措施，為學(xué)生提供科學(xué)、有意義的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，解決目前教育活動的不足，在進(jìn)行汽車檢測與維修教學(xué)時(shí)，要以市場對人才的需求方向來作為教學(xué)的主要方向，通過理論課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合模塊教學(xué)的方式，在提供相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可以將齒輪與曲軸之間的關(guān)系作為理論知識的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教育，模塊化教育的應(yīng)用可以充分突出語文教育的目標(biāo)，更直觀地進(jìn)行高職教育，加強(qiáng)理論與實(shí)踐可以和解。

4、注重教師隊(duì)伍建設(shè)

積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)理論家優(yōu)勢和教育空間，完善教學(xué)功能，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展綜合性教學(xué)活動，開展部分行業(yè)資深教師積極招聘兼職教師人才，充分發(fā)揮其工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生技能滿足行業(yè)當(dāng)前發(fā)展需要，此外，教師也要順著時(shí)代的發(fā)展不斷地學(xué)習(xí)新的知識與技術(shù)，以便于更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在校企間有效合作的基礎(chǔ)上，教師可以把握行業(yè)發(fā)展趨勢，明確人才短缺類型，調(diào)整教育重點(diǎn)。

結(jié)論

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，汽車檢測與維修技術(shù)也在不斷進(jìn)步。為此，高職院校應(yīng)在職業(yè)培訓(xùn)過程中適時(shí)改革教育模式。應(yīng)該彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，與時(shí)俱進(jìn)，保證學(xué)生的專業(yè)技術(shù)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生的思想結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師要因材施教，積極推廣各種先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)，要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造實(shí)踐基礎(chǔ)，加強(qiáng)政府在這方面的支持，利用校企合作，在汽車檢測和維修教育方面取得更好的教學(xué)成果，讓學(xué)生適應(yīng)社會需求，成為多層次人才，在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。

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