唐巧玲

摘要：高中新課改下的課堂需要強調(diào)“平等”觀念，教師需要從過去的主宰者”及時轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“引路人”。同時，新課改下，還需要為學(xué)生創(chuàng)造充滿靈動、生命的課堂。在日常的教學(xué)中，語文老師需要創(chuàng)新教學(xué)思路，讓學(xué)生可以品悟到我國語言的強大魅力，并進一步活躍課堂教學(xué)?；诖?，本文探討了高中新課改下提出的語文教學(xué)基本要求，并分析了高中語文老師改革課堂教學(xué)的新思路，僅供參考。

關(guān)鍵詞：改革新思路;高中語文;新課改

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在高中新課改下，非常重視語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位[1]。同時，還要求教師深入研討創(chuàng)新教學(xué)的思路，以不斷提升課堂教學(xué)整體效率，引導(dǎo)學(xué)生更順暢、輕松地學(xué)習(xí)高中語文知識，并大幅提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生順利實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)[2]。

一、新課改下提出的語文教學(xué)基本要求

1、大力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

從高中學(xué)生角度上看，為了全方位提高學(xué)生的成績及學(xué)習(xí)能力水平，則應(yīng)采用他們喜聞樂見的教學(xué)模式，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識[3]。當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好后，便可以全方位地地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效率。所以，教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并積極與學(xué)生多溝通交流。然后，教師便能夠及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種疑問，并結(jié)合學(xué)生的意見，創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)方法及課程安排，以便可以盡可能地達到興趣式課程教學(xué)要求。在新編教材的群文教學(xué)改革，便讓學(xué)生很感興趣。例如，《選擇性必修中冊》的第二單元的小說群文教學(xué)：《荷花淀》、《小二黑結(jié)婚》、《黨費》三篇，單元研習(xí)任務(wù)是要三篇文章一起上。其中，通過科學(xué)設(shè)計群文學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以指導(dǎo)學(xué)生精讀或略讀不同文本，并漸進安排學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況更相符，進而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生高效展開學(xué)習(xí)。

2、強調(diào)學(xué)生的主體地位

在高中新課改中，要求語文教學(xué)全面深入貫徹國內(nèi)人文素質(zhì)教育，并在語文課堂上充分強調(diào)學(xué)生的主體地位。在組織的語文教學(xué)活動中，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生實際做好教學(xué)安排，可利用的創(chuàng)新教學(xué)生，全方位調(diào)動學(xué)生的能動性。就此，語文教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語文思維，借助多媒體設(shè)備精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，并且促進學(xué)生不斷完善語文知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

二、高中新課改下改革語文課堂教學(xué)的新思路

1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入激趣

在文學(xué)作品中，不確定的意義、存在的空白均提供給讀者廣闊的遐想空間。在高中階段的語文教學(xué)中，倘若教師可以從此方面切入，來引導(dǎo)學(xué)生投入到語文課堂學(xué)習(xí)之中，便可以達到有效導(dǎo)入課堂教學(xué)目的。例如，在第二課時學(xué)習(xí)“廉頗藺相如列傳”時，便可如此導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、討論“廉頗藺相如列傳”。在結(jié)束上節(jié)課時，老師有請同學(xué)們課后仔細閱讀“荊軻刺秦王”，都知道最后荊軻失敗了吧。由此，便有一個疑問，藺相如、荊軻都為門客，并面對的都是暴虐秦王，并且同在非常事件之中，為何會出現(xiàn)成敗之分呢？從中同學(xué)們可得怎樣的啟示呢？現(xiàn)請基于自身經(jīng)驗，說一說你們的想法。其實讓學(xué)生講一講主要意欲激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，吸引他們積極參與教學(xué)活動。此外，教師還安排學(xué)生展開對比閱讀，既開拓了學(xué)生的視野，又激活了學(xué)生的思維，還讓其能夠更深刻地理解課文主旨?？紤]到問題的爭議性，所以要求學(xué)生按自己的想法回答得有道理即可。所以，提出符合班級學(xué)情的問題，可以更好地調(diào)動全班學(xué)生加入教學(xué)活動的興趣。然后，學(xué)生們紛紛做出回答。其中存在兩種答案：其一認為“用口舌的人更易成功，用蠻力無疑會失敗”;其二認為“要挾的目標(biāo)分別為玉器、性命，成功率不能比較”。就此，教師千萬別輕易肯定或否定，而需要尊重學(xué)生、保留他們的意見，進而讓其可以持久地有興趣參與課堂教學(xué)活動。

2、以小組的形式展開討論

在語文教學(xué)中，以小組的形式展開討論，并從合作探究中深入領(lǐng)悟課文中的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)“再別康橋”時，受教育舊理念的不利影響，很多教師一般都會沿襲“師道尊嚴”思想、獨霸詩歌教學(xué)課堂。新課改下，則要求積極動員學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動。考慮到文學(xué)作品往往內(nèi)涵豐富，而學(xué)生普遍社會閱歷不深，不免會對事物認知不夠全面，則必須和同學(xué)或教師一起討論，才能真正理解課文作品中的中心思想。所以，在課堂上，老師應(yīng)組織學(xué)生展開小組合作，以集體的形式探究、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)“再別康橋”時，便可以提出了以下探究性問題：“再別康橋”的詩極具“音樂的美”、“建筑的美”、“繪畫的美”，所以，請同學(xué)們從音樂美角度展開簡要分析、研討。然后，組織學(xué)生展開小組討論，既順利解決了難點教學(xué)問題——作者詩歌風(fēng)格，讓準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容。同時，在討論的過程中，各小組均主動加入到課堂教學(xué)活動，并教師與相配合一起提高了課堂有效性。

3、以信息科技轉(zhuǎn)變教和學(xué)的模式

在合作探究教學(xué)模式下，教師在語文教學(xué)中，通過融入信息新技術(shù)，則既能夠有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能夠提高教和學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“包身工”時，便可以先安排學(xué)生通過信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)于教學(xué)的音視頻、文字信息資料。據(jù)教學(xué)實踐已證明，廣大學(xué)生以信息技術(shù)來找尋學(xué)習(xí)資源，可以節(jié)約大量的時間。此外，在預(yù)習(xí)時學(xué)生已大致完成了對知識的傳遞。所以，在上課時，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生合作探究、學(xué)習(xí)討論共性的問題。其中，倘若碰見意外情況而無法繼續(xù)探究活動，比如，有的同學(xué)不熟悉有關(guān)的背景資料而難以順利發(fā)言。就此，教師則可直接從旁介入，提供給學(xué)生自己從網(wǎng)上搜到的這方面資料，以便學(xué)生了解學(xué)習(xí)，進而順利繼續(xù)合作探究。所以，信息技術(shù)可以確保合作探究順利推進，為教和學(xué)的轉(zhuǎn)變方式予以有力支持，進而打造出高效語文課堂。

三、結(jié)語

綜上所述，高中新課改背景下，對日常的語文教學(xué)提出了更高的要求。所以，教師在組織課堂教學(xué)活動中，應(yīng)另辟改革新思路，以調(diào)動起學(xué)生的熱情和興趣，讓其自愿積極加入學(xué)習(xí)、探究活動中，進而突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)效率，并以此來踐行新課改的要求。

參考文獻

[1]閆國蘭.高中語文課堂教學(xué)效率的影響因素及優(yōu)化策略[J].亞太教育，2019（09）：124.

[2]于紅蘭.新課改背景下高中語文高效教學(xué)初探[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（21）：83-84.

[3]佟圣利.新課改背景下的語文教學(xué)創(chuàng)新模式[J].文學(xué)教育（下），2017（05）：46-47.