鄒珩

摘要：“體驗(yàn)式教學(xué)”策略是指教師根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生關(guān)注的、熟知的內(nèi)容為切入點(diǎn)，利用學(xué)生的親身感受加深其對(duì)教材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力。將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于初中道德與法治課堂，可以有效提高道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?；诖?，以下對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中道德與法治課堂;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生活不久，需要培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。道德與法治這門課程是一門注重理解和實(shí)踐的人文性學(xué)科，而道德觀念與法治觀念的建立離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在開展道德與法治這門課程教學(xué)時(shí)，注意使用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，能夠使課堂教學(xué)的氛圍更加活潑和諧，這樣就有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

一、依托教材做好體驗(yàn)式教學(xué)的準(zhǔn)備工作

一要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)準(zhǔn)備。體驗(yàn)式教學(xué)是為教學(xué)服務(wù)的，因而體驗(yàn)式教學(xué)情境絕不能脫離教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找情境設(shè)計(jì)的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇微視頻教學(xué)、角色扮演等教學(xué)情境體驗(yàn)方式。二要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)準(zhǔn)備。需要看到的是，體驗(yàn)式教學(xué)只是一種教學(xué)手段和途徑，根本目的是為了促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)，為了學(xué)生道德與法治思維的培養(yǎng)和提升，因此，在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和體驗(yàn)方式的選擇上，要與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，依托教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)教學(xué)情境的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

通過實(shí)踐得知，學(xué)生對(duì)自己身邊發(fā)生的事情比較感興趣。因此，教師在日常的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些比較貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)，利用新聞素材或者課外小知識(shí)等內(nèi)容來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不僅能夠很好地增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，而且能夠帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此提高學(xué)生的課堂參與度。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，一方面把課本知識(shí)與學(xué)生的日常生活有效結(jié)合在一起，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高的問題，另一方面讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地融入到課堂教學(xué)之中，通過對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在針對(duì)親情這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，充分尊重學(xué)生的主體地位，請(qǐng)一些學(xué)生說一說自己身邊的例子作為教學(xué)素材。如有的學(xué)生說自己的爸媽是如何孝順爺爺、奶奶和外公、外婆的;有的學(xué)生講自己和父母相處的方式;有的學(xué)生則說出自己身邊的感人故事。

三、依托教學(xué)情境開啟體驗(yàn)式教學(xué)過程

在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師要把握好兩個(gè)方面內(nèi)容。一方面，要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，注意對(duì)教學(xué)情境的合理營(yíng)造，比如，對(duì)特定內(nèi)容學(xué)生們的情緒比較平淡，反映出學(xué)生們并沒有很好理解，教師就可以對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行展開，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行集中突破。另一方面，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，比如，課堂氛圍較為沉悶的時(shí)候，教師就可以選取動(dòng)漫、視頻等方式，給課堂教學(xué)氛圍注入活力和新鮮空氣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)合生活，加深理解

進(jìn)行初中道德與法治課程的教學(xué)不能僅僅體現(xiàn)在課堂上，還要融入同學(xué)們的生活之中，使同學(xué)們真正樹立起道德意識(shí)與法律意識(shí)，在生活中有自己獨(dú)立的判斷能力，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們?cè)谥v解課堂內(nèi)容時(shí)可以根據(jù)初中生的實(shí)際，合理結(jié)合初中生的家庭或者校園生活進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生思考。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合書本上的知識(shí)內(nèi)容，就能夠找到生活與知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。這樣學(xué)生不僅能夠更好地理解知識(shí)、吸收知識(shí)，也有助于幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提高其分析、處理事情的能力。例如初中道德與法治中《公民基本權(quán)利》這一課，就是要幫學(xué)生們掌握我國(guó)公民的基本權(quán)利。比如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，了解政治自由以及監(jiān)督權(quán)等公民基本權(quán)利。這些內(nèi)容雖然較易理解，但難以形成深度記憶。但其實(shí)這些權(quán)利與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，如果教師能夠結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生來進(jìn)行理解，學(xué)生就能很容易地記住，不容易少記或者遺忘。并且結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考也能夠幫助公民基本權(quán)利更具象地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

五、積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，實(shí)踐也是促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的最佳途徑。教師要在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生將在課堂中形成的道德情感轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，便于規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。實(shí)踐課的準(zhǔn)備需要以教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活條件為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的活動(dòng)，確保學(xué)生在活動(dòng)中能獲得成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行“服務(wù)社會(huì)”一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。首先，初中生已經(jīng)有了一定的實(shí)踐能力，可以從事一些力所能及的社會(huì)服務(wù)，所以教師在完成教材內(nèi)容后，結(jié)合所在學(xué)校以及社區(qū)的條件，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)“探望退伍老兵”。為了保障這次實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師帶領(lǐng)學(xué)生做好了課程設(shè)計(jì)，將活動(dòng)分為三步：第一步幫助退伍老兵完成力所能及的家務(wù);第二步準(zhǔn)備文藝節(jié)目，為老兵表演;第三步聆聽老兵們的戰(zhàn)斗故事。在完成活動(dòng)后，教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，分享了自身的活動(dòng)體會(huì)。這次活動(dòng)既為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生愛國(guó)情感、社會(huì)服務(wù)意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生在老兵們親身經(jīng)歷的感染下，獲得了道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生道德情感的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生道德行為的形成。

結(jié)束語

在初中道德與法治課堂教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是非常必要的，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，還可以為教學(xué)路徑創(chuàng)新提供更多可能，廣大初中道德與法治教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等諸多方面入手，不斷對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整和完善，不斷促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中取得更加良好的效果。

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