摘要：在幼兒體操教學(xué)中游戲的融入能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高幼兒中樞神經(jīng)的興奮性，讓幼兒大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)，不僅注意力集中且情緒高漲，既有利于提高幼兒體操訓(xùn)練的興趣、自信心，也能夠打造高效的體操課堂。本文主要就基于游戲教學(xué)的幼兒體操教學(xué)策略進(jìn)行探討，明確游戲教學(xué)的意義，并進(jìn)一步探明幼兒體操教學(xué)中游戲融入的策略，以更好地提升幼兒體操教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒體操;教學(xué)策略

幼兒體操學(xué)習(xí)能帶來幼兒身體素質(zhì)的提升，肢體協(xié)調(diào)能力的提升。而在幼兒體操教學(xué)中，應(yīng)基于體操教學(xué)的啟蒙性特征，關(guān)注幼兒體操訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育提出的教學(xué)要求。而基于此，將游戲引入到體操教學(xué)中將取得理想的教學(xué)效果，不僅能提高幼兒體操學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒調(diào)節(jié)體能訓(xùn)練時(shí)間，也指導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活游戲的訓(xùn)練，讓體操教學(xué)寓教于樂。

一、幼兒體操教學(xué)中游戲融入的意義

（一）提高幼兒體操學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前幼兒體操學(xué)習(xí)常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)狀態(tài)松散，很大原因是體操教學(xué)要求過多，教學(xué)形式偏嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒感受不到體操學(xué)習(xí)的樂趣，而引入游戲，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展一系列的游戲教學(xué)活動(dòng)，既能有效活躍體操課堂的氣氛，又能讓幼兒在活動(dòng)中躍躍欲試，主動(dòng)學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，感悟體操運(yùn)動(dòng)的樂趣。例如引入動(dòng)物模仿的游戲，不斷提高幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作幅度與難度，讓幼兒進(jìn)行體操訓(xùn)練前的熱身，大大激發(fā)幼兒體操學(xué)習(xí)的興趣，也改變了散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高體操教學(xué)效率。

（二）指導(dǎo)調(diào)節(jié)體能訓(xùn)練時(shí)間

在體操教學(xué)中應(yīng)基于幼兒群體實(shí)際，做好幼兒體能上限的分析，合理安排體能訓(xùn)練時(shí)間，以減少幼兒對體操訓(xùn)練的抵觸、反感，使得幼兒在體操運(yùn)動(dòng)中勞逸結(jié)合。游戲融入就輕松做到了體操教學(xué)中的勞逸結(jié)合。例如，當(dāng)幼兒體操訓(xùn)練中出現(xiàn)一定的疲憊感時(shí)，可以改變教學(xué)策略，讓幼兒嘗試“你說我做”的游戲互動(dòng)，教師說出動(dòng)作，幼兒展示，或教師展示一個(gè)動(dòng)作，幼兒說動(dòng)作名稱，讓幼兒頭腦、肢體更協(xié)調(diào)，也使得幼兒又恢復(fù)到良好的訓(xùn)練狀態(tài)，游戲與體操教學(xué)無縫銜接。

（三）引導(dǎo)幼兒生活游戲訓(xùn)練

在幼兒體操教學(xué)中幼兒常常課外難以有效自主地進(jìn)行體操訓(xùn)練，且幼兒記憶周期短，很容易忘記動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒在課下訓(xùn)練的時(shí)候也容易出錯(cuò)。引入游戲法，讓幼兒產(chǎn)生課下體操訓(xùn)練的興趣，并自然地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如在講解跳躍運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，可以引入“123木頭人”的游戲，要求負(fù)責(zé)“抓人”的幼兒做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)身，而其他幼兒以跳躍運(yùn)動(dòng)形式前進(jìn)。這樣幼兒既掌握了體操游戲的動(dòng)作要點(diǎn)，也能在課下以游戲的方式進(jìn)行體操訓(xùn)練，提高體操教學(xué)實(shí)效。

二、幼兒體操教學(xué)中游戲的融入策略

（一）體操教學(xué)前游戲的融入

幼兒有著愛玩的天性，在體操教學(xué)前，教師可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)動(dòng)作相關(guān)的游戲項(xiàng)目，幫助幼兒熱身，活躍課堂氛圍。例如，許多幼兒熱身多為慢跑熱身，可以改變?yōu)榻恿ε軣嵘砘蛱K跑熱身，或者“報(bào)數(shù)抱團(tuán)”熱身，或者嘗試“搶板凳游戲”，這樣既起到了熱身的目的，又激發(fā)起幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們樂于參與其中。體操教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)前的游戲設(shè)置應(yīng)有差異，例如偏舞蹈類的體操，可以讓學(xué)生進(jìn)行拉筋熱身，可以組織“身體拉伸大比拼”，分組競賽測量幼兒拉伸長度。游戲教學(xué)全面發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力，也訓(xùn)練幼兒的思維能力，幫助幼兒更好地記憶、創(chuàng)造、思考，并合理地改善幼兒心理狀況，加強(qiáng)其對外界環(huán)境適應(yīng)能力，形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長。

（二）體操教學(xué)中體育游戲的融入

在幼兒體操教學(xué)中，教師也應(yīng)設(shè)置豐富多彩的游戲，讓幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)體操動(dòng)作知識(shí)，讓課堂教學(xué)也變得靈活、生動(dòng)起來。例如“跳跳操”教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生劃分為不同小組，讓小組之間進(jìn)行“跳跳操”比賽，看誰跳得更好、更遠(yuǎn)，跳得更可愛、更靈動(dòng)。再如教學(xué)“拍手操”時(shí)，可以開展接力“拍拍手”比賽，讓幼兒參與其中，感受到體操學(xué)習(xí)的趣味性。再如，在翻滾技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生嘗試花樣翻滾，看誰翻滾得更美、更規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新翻滾動(dòng)作。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)以體操基本動(dòng)作為素材，創(chuàng)編一些靈活多元的體育游戲，既可以改善課堂教學(xué)氣氛，使單調(diào)枯燥的練習(xí)變得更生動(dòng)活潑，又能幫助學(xué)生與課堂上掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。例如，“下腰技術(shù)”教學(xué)時(shí)，開發(fā)出“肚皮頂球”的小游戲，讓幼兒在游戲中鞏固技術(shù)，讓整個(gè)課堂充滿歡樂，而這也帶來教師授課方法的改進(jìn)。一些體操游教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)目在靈活的游戲轉(zhuǎn)化中降低難度，幼兒積極地參與這些動(dòng)作訓(xùn)練，并在難點(diǎn)的突破中培養(yǎng)訓(xùn)練的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（三）體操教學(xué)后的體育游戲融入

課后練習(xí)也是非常練重要的練習(xí)契機(jī)。教師可以選擇一些輕松愉快的小游戲，讓幼兒能利用好課下時(shí)間進(jìn)行體操訓(xùn)練，例如前面提到的“123木頭人”游戲不僅讓幼兒充分利用了課下時(shí)間進(jìn)行體操訓(xùn)練，也讓幼兒在反復(fù)的游戲互動(dòng)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。再如，讓幼兒學(xué)習(xí)“兔子舞”，利用課間時(shí)間互動(dòng)，教師選擇合適的音樂，協(xié)助幼兒進(jìn)行體操訓(xùn)練后的放松。訓(xùn)練課下的游戲設(shè)置實(shí)現(xiàn)了課堂練習(xí)與課后練習(xí)的銜接，也幫助幼兒放松身心。再例如選擇“背背佳”等小游戲，讓兩三個(gè)人之間互相幫助，做一些簡單的放松運(yùn)動(dòng)或按摩，進(jìn)行課后的整理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)興奮狀態(tài)到安靜狀態(tài)的過渡，而同時(shí)在游戲帶來的緊張愉快的氣氛中又實(shí)現(xiàn)安靜狀態(tài)到興奮狀態(tài)的切換。有小游戲的加持，幫助幼兒產(chǎn)生課后練習(xí)的能動(dòng)性。游戲也帶來訓(xùn)練強(qiáng)度的合理把控，消除枯燥單一的體操訓(xùn)練帶來的乏味感、疲勞感，幼兒不僅生理上放松，心理上也獲得滿足。

結(jié)束語：

幼兒學(xué)習(xí)體操帶來幼兒身體素質(zhì)的提升、意志品質(zhì)的塑造、集體意識(shí)的強(qiáng)化，情緒情感的自我調(diào)控，具有多重教育意義。在幼兒教學(xué)中應(yīng)關(guān)注體操教學(xué)，真正發(fā)揮體操教學(xué)的諸多教學(xué)優(yōu)勢。而在體操教學(xué)中也應(yīng)考慮到幼兒的群體特征，融入一些趣味性的游戲，讓其鏈接到課前、課中、課后各階段，帶來體操教學(xué)氛圍的活躍、內(nèi)容的豐富、方法的創(chuàng)新，激發(fā)幼兒體操運(yùn)動(dòng)的自覺性與積極性，也更好地達(dá)成體操課程教學(xué)任務(wù)，使得幼兒在課下也能自覺地進(jìn)行體操練習(xí)，真正達(dá)成幼兒體操教學(xué)的理想預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張?bào)洌?996年4月），女，漢族，江西省贛州市人，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：體育，體操。

課題：贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題：贛州市幼兒快樂體操的實(shí)施路徑研究（20200665）。