汪敏　韓宏亮　許江博

摘要：職業(yè)教育高水平專業(yè)群建設計劃對職業(yè)教育專業(yè)建設提出了新要求和新目標。專業(yè)建設要面向重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，整合現(xiàn)有專業(yè)資源，形成集群式專業(yè)結構，建設高水平專業(yè)群。本文以新能源電力工程技術專業(yè)群建設為例，闡述高水平專業(yè)群建設的背景、思路、方法和舉措。

關鍵詞：職業(yè)教育;新能源電力工程;專業(yè)群;建設

引言

《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺、全國職業(yè)教育大會的召開、《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的發(fā)布，使職業(yè)教育的類型定位更加明確。推進產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式改革，建設高水平職業(yè)院校和專業(yè)，是職業(yè)教育提質培優(yōu)、增值賦能的重點任務。提高職業(yè)教育的適應性，專業(yè)建設必然要面向重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，整合專業(yè)資源，形成集群式專業(yè)結構，建設高水平專業(yè)群。

1新能源電力工程技術專業(yè)群建設背景

踐行碳達峰、碳中和“30·60”戰(zhàn)略目標，能源電力領域將成為關鍵領域和主戰(zhàn)場。構建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)已成為能源電力領域能源電力工程建設的主要方向。新能源電力工程建設、運維等技術技能人才的需求將大增。組建新能源新能源電力工程技術專業(yè)群能有效解決新能源電力工程建設、運維急需的技術技能人才。

2新能源電力工程技術專業(yè)群建設的組群邏輯

2.1組建背景

實現(xiàn)碳達峰、碳中和“30·60”戰(zhàn)略目標，風力發(fā)電、光伏+儲能、氫能發(fā)電等新能源電力將取代煤電成為主要的電力能源供應。加快構建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)已成為電力行業(yè)踐行“30·60”戰(zhàn)略目標的必然選擇。未來，新能源電力工程建設將需要大量的新能源電力工程技術技能人才。為推進能源革命，以專業(yè)集群模式培養(yǎng)新能源電力工程建設全生命周期的技術技能人才，是專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的必然趨勢。

2.2組建思路

新能源電力工程技術專業(yè)群對接風電工程、光伏工程等新能源電力工程建設的全生命周期和新能源電力生產(chǎn)全過程。崗位（群）既對應新能源電力工程建設的設計、施工、安裝、運行維護、項目管理等全產(chǎn)業(yè)鏈，同時也對應風力發(fā)電、光伏發(fā)電等新能源為主體的新型電力系統(tǒng)的發(fā)電工程、變電工程、輸電工程（輸電通道工程）配電工程等新型能源電力生產(chǎn)全過程的新能源電力工程建設。

專業(yè)群內各子專業(yè)專業(yè)基礎一致、技術領域相近、職業(yè)崗位（群）相近或相互支撐。風力發(fā)電工程技術專業(yè)作為核心專業(yè)，與子專業(yè)光伏工程技術專業(yè)并駕齊驅，對接風力發(fā)電、光伏發(fā)電等工程建設，對應風電和光伏發(fā)電工程、變電工程建設職業(yè)崗位（群）;子專業(yè)輸配電工程技術專業(yè)對接新型輸電通道工程建設，助力新能源電力輸送和消納，對應輸變電工程和輸配電工程職業(yè)崗位（群）;子專業(yè)電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)對接新能源工程建設的項目運維和項目管理職業(yè)崗位（群）;子專業(yè)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)設置培養(yǎng)方向，對接新能源電力工程建設全生命周期工程建設，培養(yǎng)寬口徑復合型人才。

3新能源電力工程技術專業(yè)群建設目標

3.1創(chuàng)新實施“一專多能”校企協(xié)同的培養(yǎng)模式

深化產(chǎn)教融合，校企合作，探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。以“校企合作訂單班”、“創(chuàng)新試點班”為載體，推行“一專多能”校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。面向能源電力建設行業(yè)，深入研究崗位需求，通過校企合作整合校企師資、實訓教學資源，重構專業(yè)群課程體系，構建“一專多能”的技術技能人才培養(yǎng)模式。

3.2搭建崗位“技能1+N”教培一體化課程體系

以“崗課賽證融通”教學改革為抓手，高標準創(chuàng)建和完善專業(yè)群課程體系。搭建專業(yè)群共享課程平臺，強化理實一體化教學模式，開發(fā)突出電力特色職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)群職業(yè)拓展課程，創(chuàng)新職業(yè)技能競賽課程開發(fā)，探索基于職業(yè)崗位能力的“1+N”（技能精培養(yǎng)+技能泛培訓）教培一體化教學模式創(chuàng)新。

3.3建設校本“開放共享”的專業(yè)群教學資源庫

建設校本在線開放課程平臺?；陔娏π袠I(yè)崗位技能等級標準，開發(fā)具有新能源電力工程技術專業(yè)群特色的開放共享型在線開放課程和校企合作開發(fā)精品在線培訓課程。加強規(guī)劃教材、項目化活頁式校本教材建設，完善課程標準和數(shù)字化課程教學資源的建設。

3.4打造一支“專兼結合”結構化教學創(chuàng)新團隊

加強校內教學名師和雙師型教師團隊建設，完善校企人員互聘流動機制，吸納企業(yè)技術專家、技能名師，形成校內教師承擔理論教學與短期實訓、企業(yè)專家專司崗位實踐能力培養(yǎng)的運作模式，為持續(xù)深化教育教學模式改革，促進專業(yè)建設，全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐。

3.5多元建設“一臺四地”式實習實訓教學平臺

基于“多元辦學+共建共享”思路，遴選校內外高質量實訓場所和高水平企業(yè)生產(chǎn)場地，建設一批資源共享、合作共贏，集“技能教學基地”、“崗位培養(yǎng)要地”、“職業(yè)認證陣地”和“社會服務高地”職能于一體的“教學培訓平臺”。

4 總結

在統(tǒng)籌謀劃“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的歷史窗口，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立和完善，必須加快高水平專業(yè)群建設，培養(yǎng)懂技術、會操作、能管理的生產(chǎn)、建設、服務、管理一線高素質技術技能型人才，貫徹落實職業(yè)教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化服務的根本宗旨。

參考文獻：

[1]郭婷，牛林，甘言禮，張嵩，張沛云等.高水平電力專業(yè)群建設研究與實踐[J].國網(wǎng)技術學院學報.2020年第22卷第4期。

[2]陳正江.關于高水平專業(yè)群建設的四個問題[J].江蘇教育·職業(yè)教育.2020年第03期。

作者簡介：

汪敏（1988.01- ），女，漢族，湖北紅安人，副教授，大學本科，工學學士，研究方向：輸配電工程技術、職業(yè)教育專業(yè)建設。

韓宏亮（1984.04- ），男，漢族，陜西涇陽人，副教授，大學本科，工學學士，研究方向：電力工程技術、職業(yè)教育教學管理。

許江博（1984.08- ），男，漢族，陜西藍田人，工程師，大學本科，工學學士，研究方向：電氣工程及其自動化、電力工程項目管理及運營。