福建省浦城第一中學(xué) 黃美榮

作為新型教學(xué)輔助手段，希沃白板技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，通過多媒體互動(dòng)教學(xué)為教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便與活力。高中地理課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對希沃白板技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是重要手段。

一、希沃白板技術(shù)對于高中地理課堂教學(xué)的重要性

希沃白板技術(shù)是通過信息技術(shù)專門針對教師群體開發(fā)的軟件，能夠智能化幫助教師實(shí)現(xiàn)備課授課一體化，同時(shí)為學(xué)生搭建多元化上課、互動(dòng)、交流平臺。通過制作游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)活躍課堂氛圍，有效提升學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，并且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)賬號云同步、互動(dòng)交流、思維導(dǎo)圖、學(xué)科工具與資源共享，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識邊界與教師的資源范圍，幫助教師快速進(jìn)行備課設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)，快速高效的教學(xué)模式與教學(xué)程序的大幅簡化，讓教師與學(xué)生都能受益其中。

高中地理在基礎(chǔ)地理知識層面上進(jìn)行系統(tǒng)框架的構(gòu)建，體現(xiàn)了人類及其居住環(huán)境之間的密切關(guān)系，通過“自然地理—人文地理—人類與環(huán)境的關(guān)系”這一思路進(jìn)行具體教學(xué)，知識框架具有一定的邏輯性與銜接性，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中還融合了大量的基礎(chǔ)地理知識，其概念、原理與規(guī)律具有一定抽象性，對于學(xué)生理解起來較為困難。地理是人類與自然的關(guān)系構(gòu)建，因此高中地理教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注對學(xué)生觀察、調(diào)查、評價(jià)環(huán)境、分析地理問題的能力與思維模式的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析與比較判斷的能力，這些教學(xué)方向在傳統(tǒng)地理課堂的開展存在不小的困難。希沃白板技術(shù)能夠通過激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的好奇心與探究意識幫助地理教學(xué)有效開展，為教師提供多樣化的教學(xué)平臺，豐富教學(xué)手段與教學(xué)思路，增加情境教學(xué)機(jī)會(huì)。通過理論與實(shí)際的有效結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升高中地理教學(xué)效率，有效推動(dòng)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

二、希沃白板技術(shù)相對于其他傳統(tǒng)輔助媒體的優(yōu)勢

多媒體、音頻廣播、視頻微課等課堂傳統(tǒng)輔助媒體在日常教學(xué)過程中仍然占據(jù)主要地位，發(fā)揮著重要作用，但是筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)輔助媒體在教學(xué)過程中仍然存在一定弊端與問題。

（一）對教師能力要求高，備課過程耗費(fèi)精力

以目前最常用的PPT課件與微課視頻制作為例，在制作過程中要求教師投入大量的精力，還要求教師對計(jì)算機(jī)的操作具有較強(qiáng)功底。教師在微課或PPT課件制作過程中不但要考慮教學(xué)內(nèi)容，還需要研究軟件的應(yīng)用以及制作效果，耗時(shí)又耗力。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源針對性差，內(nèi)容華而不實(shí)

很多教師通過對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行人工篩選與選擇性拷貝，通過再加工進(jìn)行展示，雖然能夠幫助學(xué)生在一定程度上擴(kuò)展知識層面，但是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的重合度不高，教學(xué)內(nèi)容沒有針對性。在展示過程中，很多演示效果如PPT的動(dòng)畫效果或聲音效果實(shí)際上只是單純引起了學(xué)生的好奇，并沒有對教學(xué)內(nèi)容起到實(shí)質(zhì)性的幫助。

（三）單一展示性強(qiáng)，實(shí)際操作性差

微課或多媒體演示都能夠?qū)⒔處熡冒鍟y以展現(xiàn)的圖畫非常準(zhǔn)確完整地呈現(xiàn)出來，但是只具備單一的展示功能，教師只能夠通過預(yù)設(shè)的操作步驟或動(dòng)畫放映來實(shí)現(xiàn)展示內(nèi)容的變化，在課堂中根據(jù)實(shí)際情況操作的可能性極小。

針對以上傳統(tǒng)輔助媒體存在的問題，希沃白板技術(shù)都能夠有效解決。通過將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，希沃白板的操作簡單實(shí)用，只需要一支筆就可以將電腦中的內(nèi)容完整呈現(xiàn)給學(xué)生，而且在演示過程中還可以用筆進(jìn)行書寫勾畫、縮放拖拽、擦除遮罩等，充分實(shí)現(xiàn)了課堂中的個(gè)性化操作，節(jié)約了備課以及華而不實(shí)的演示效果，同時(shí)也將課堂痕跡保留下來方便學(xué)生在課后溫故提升。手機(jī)拍照上傳、工具欄個(gè)性化編輯、方便PPT直接導(dǎo)入等友好功能幫助教師充分節(jié)約了備課時(shí)間，讓教師能夠在教學(xué)工作中投入更加充沛的精力。

三、高中地理課堂運(yùn)用希沃白板技術(shù)的教學(xué)策略

在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮希沃白板技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。通過知識內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)的有效融合，幫助學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)固的知識框架，滲透地理核心素養(yǎng)，建設(shè)自主學(xué)習(xí)意識與學(xué)科探究意識，處處體現(xiàn)白板課件的優(yōu)勢，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

（一）通過活動(dòng)構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生興趣

高中地理展現(xiàn)出文理交融、圖文結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，要求學(xué)生不僅要記住概念，而且還要發(fā)現(xiàn)基本概念與教學(xué)材料中地理知識的基本原理與形成原因，將初中地理中的位置、地形、氣候、河流、資源等自然地理作為基礎(chǔ)框架，在此之上進(jìn)行系統(tǒng)擴(kuò)展與人文地理的融合，因此具有一定難度和抽象性。這也讓很多學(xué)生找不到學(xué)習(xí)思路，感覺地理無趣晦澀，從而產(chǎn)生畏懼感和消極學(xué)習(xí)心理。

希沃白板技術(shù)通過課堂活動(dòng)模塊個(gè)性化設(shè)計(jì)能夠有效幫助課堂提升趣味性與對知識的運(yùn)用實(shí)踐，教師可以通過趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭等進(jìn)行對知識點(diǎn)的問題設(shè)置與游戲規(guī)則的制定。寓教于樂讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的新鮮感與趣味性，充分提升學(xué)生對高中地理知識的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，在游戲中實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的教學(xué)與測試。例如，“中國的行政區(qū)劃”章節(jié)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是記住我國34個(gè)省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心，并熟悉各省行政區(qū)域單位在祖國的位置。很多學(xué)生靠死記硬背效果不佳，對單獨(dú)的部分掌握不夠牢固，在考試之中也成為本應(yīng)拿分卻頻頻失分的知識內(nèi)容。因此，教師可以充分融合課堂活動(dòng)模塊進(jìn)行創(chuàng)意化、個(gè)性化的針對性游戲，通過選詞填空、分組競爭、趣味分類等方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的記憶與鞏固訓(xùn)練，從不同方向考查學(xué)生的知識牢固性。例如，讓學(xué)生選擇沿北回歸線經(jīng)過的省級行政區(qū)域單位、沿海岸線經(jīng)過的省級行政區(qū)域單位以及沿邊境線經(jīng)過的省級行政單位，或是以黃河與長江、珠江與京杭運(yùn)河作為分界邊緣進(jìn)行行政區(qū)域的劃分歸類等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識并形成自主學(xué)習(xí)方法與意識，在潛移默化中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建地理思維

希沃白板的思維導(dǎo)圖類型包括邏輯圖、魚骨圖、組織架構(gòu)圖等方式，能夠通過將知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化表達(dá)從而讓學(xué)習(xí)過程變得可視化，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中地理知識數(shù)量繁多而細(xì)碎，如果學(xué)生沒有知識框架和聯(lián)系意識，很難將知識點(diǎn)串聯(lián)起來形成地理學(xué)習(xí)思路。利用思維導(dǎo)圖可以有效將章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行穿針引線，牽一發(fā)而動(dòng)全身從而實(shí)現(xiàn)靈活理解地理知識點(diǎn)。教師可以通過思維導(dǎo)圖為學(xué)生展現(xiàn)章節(jié)的重難點(diǎn)、梳理邏輯結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識圖譜，將細(xì)碎的知識點(diǎn)勾結(jié)成網(wǎng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”章節(jié)教學(xué)中，教師可以通過對教材知識內(nèi)容的梳理進(jìn)行單獨(dú)剖析，分類闡述地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用以及自然環(huán)境與人類活動(dòng)的區(qū)域差異。然后通過歸納總結(jié)地理環(huán)境對于不同區(qū)域的發(fā)展影響，從而建立動(dòng)態(tài)的多元化思考模式，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待問題，有效提升教學(xué)效率與知識轉(zhuǎn)化率。

（三）形象化與抽象化融合，注重學(xué)科核心內(nèi)涵

希沃白板能夠?qū)⒊橄?、晦澀、?xì)碎的地理知識進(jìn)行形象化展示，通過動(dòng)畫、視頻、地圖展示與思維導(dǎo)圖等，讓抽象的知識變得生動(dòng)靈活，幫助學(xué)生更加容易接受。但是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注對學(xué)生思維模式與核心內(nèi)涵的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的抽象思維、邏輯思維與分析能力的鍛煉提升，能夠讓信息化輔助教學(xué)成為教師教學(xué)過程中的優(yōu)秀助手，但又不能喧賓奪主只關(guān)注其多樣化的表現(xiàn)形式與活潑有趣的演示方法，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注其與知識點(diǎn)的結(jié)合程度及對知識點(diǎn)的覆蓋程度。希沃白板應(yīng)當(dāng)成為教師的左膀右臂為課堂教學(xué)服務(wù)，通過教師對教學(xué)資源內(nèi)容的合理篩選，有效優(yōu)化地理學(xué)科知識體系結(jié)構(gòu)與知識內(nèi)容填充，讓學(xué)生在形象化的學(xué)習(xí)過程中能夠有效鍛煉抽象思維，建立優(yōu)秀的地理思維與學(xué)習(xí)方法，讓希沃白板真正實(shí)現(xiàn)其中的價(jià)值。

希沃白板技術(shù)作為新型的信息化教學(xué)手段，在高中地理教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用與意義。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與思維模式，通過增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識與好奇探究心態(tài)，通過興趣有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索。同時(shí)，希沃白板技術(shù)減少了傳統(tǒng)媒體輔助教學(xué)中的弊端與問題，增加了學(xué)生的參與度與反饋機(jī)會(huì)，有利于教師有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)方向，從而方便進(jìn)行差別化教學(xué)，有助于提升課堂效率。