□江蘇省淮安市金湖縣戴樓街道中心小學(xué) 項(xiàng)仁明

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活背景下內(nèi)容的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，更好地對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，對(duì)信息技術(shù)學(xué)核心概念進(jìn)行主動(dòng)探索。因此，信息技術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生的生活意識(shí)，基于生活教育理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，盡可能讓學(xué)生覺(jué)得教學(xué)過(guò)程非常有趣，且收獲頗豐。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得到有效發(fā)揮，也就能夠最大程度地發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

一、生活化對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的積極意義

生活化的教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要形式。教師要依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，從他們的實(shí)際成長(zhǎng)水平和發(fā)展需求出發(fā)，在保證少年兒童活動(dòng)主體地位的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容、環(huán)境、材料、過(guò)程的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生活化課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的應(yīng)有作用。

（一）生活化的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的多元性

生活化的教育使教師專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽(tīng)得懂的有趣的語(yǔ)言和活動(dòng)，有利于學(xué)生想象力的構(gòu)建和對(duì)情境的感知。多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

小學(xué)生的認(rèn)知往往來(lái)源于直觀印象，學(xué)生對(duì)于教師教授的間接經(jīng)驗(yàn)，往往需要親身體驗(yàn)后才能化為己有。過(guò)多的理論化的脫離生活實(shí)際的內(nèi)容，很難激起學(xué)生的共鳴，不能給學(xué)生留下深刻的印象。教師較好地運(yùn)用生活資源、生活形式、生活場(chǎng)景，則可以減少學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的隔閡，使他們逐漸掌握處理間接經(jīng)驗(yàn)的方式方法，從而拓展認(rèn)知的范圍和途徑。

（三）教學(xué)互動(dòng)更容易實(shí)現(xiàn)

受習(xí)慣、性格、生活、環(huán)境、方言文化的影響，每個(gè)人的學(xué)科喜好不同，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生想象力的發(fā)展。在課堂上運(yùn)用生活化的教育手段與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考和探索。

二、基于生活教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則

生活教育理念下，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)既要體現(xiàn)生活性、趣味性，也要保證有序進(jìn)行和規(guī)范操作。內(nèi)容的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的接受程度，將信息技術(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而將信息技術(shù)學(xué)科中繁雜的知識(shí)理論，轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂、易于操作的內(nèi)容。

（一）教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)的情境

信息技術(shù)學(xué)科本身屬于綜合學(xué)科，理應(yīng)與生活親密接觸，而教師以語(yǔ)言講解為主的教育方式對(duì)該學(xué)科并不適用。因此，教師要充分利用生活中的材料、生活中遇到的問(wèn)題、生活中要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生才能覺(jué)得信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，感受到信息技術(shù)的很多知識(shí)都可以應(yīng)用到生活當(dāng)中，使生活更加美好。信息技術(shù)的操作也可以突破教室的限制，走進(jìn)生活場(chǎng)景，使學(xué)生在生活經(jīng)歷中模擬信息技術(shù)處理思維，從而形成更好的探索生活的思路和方法。

（二）保證主題明確，目標(biāo)清晰

生活化策略是為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)的，因此教師要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，突出一個(gè)相關(guān)主題，并在遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)任務(wù)和要完成的目標(biāo)通過(guò)生活化的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生時(shí)刻不忘教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，不認(rèn)為自己只是在玩游戲。這也要求生活化的教學(xué)要體現(xiàn)靈活性，生活化的教學(xué)組織要遵循一定的程序。在每道程序中，教師可以進(jìn)行多樣化的選擇或改變，以實(shí)現(xiàn)教育策略的適用性，因?yàn)椴⒉皇撬械闹R(shí)都適合用生活化的形式去教授，信息技術(shù)課程的教學(xué)，也要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)碾A段來(lái)運(yùn)用生活化策略。

（三）始終保持學(xué)生在信息技術(shù)課堂和生活實(shí)踐中的主體地位

教師要敢于放手，為學(xué)生自主消化和探究提供機(jī)會(huì)，并留足時(shí)間和空間，帶領(lǐng)他們開(kāi)展更深層次的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和批判精神，保證以學(xué)生為主體，基于小學(xué)生的興趣與需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好興趣進(jìn)行調(diào)研，有意將信息技術(shù)中的有關(guān)元素替換成學(xué)生喜愛(ài)的樣子，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)開(kāi)展，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)理解和把握信息技術(shù)知識(shí)的習(xí)慣和能力。

（四）信息技術(shù)教學(xué)要對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣進(jìn)行引領(lǐng)

適中的規(guī)范性、紀(jì)律性約束，都可以對(duì)學(xué)生生活產(chǎn)生一定的影響，能夠使他們?cè)谝?guī)定的范圍內(nèi)開(kāi)展科學(xué)有序的生活和探索活動(dòng)。這樣的生活化教學(xué)也都具有一定的儀式感，能使學(xué)生從較好的角度來(lái)理解信息技術(shù)開(kāi)展的意義以及對(duì)生活的作用。

三、基于生活教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法分析

（一）挖掘教材中的生活教育資源

人教版小學(xué)信息技術(shù)教材中，有很多與生活關(guān)聯(lián)密切的知識(shí)，需要學(xué)生結(jié)合生活去探索。教師可以利用好這些教材內(nèi)容，將之與生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)開(kāi)展教學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，并提供科學(xué)的研究方法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。信息技術(shù)本身是一項(xiàng)較為實(shí)用的生活技能，小學(xué)階段的信息技術(shù)課程就要充分體現(xiàn)學(xué)科對(duì)生活的實(shí)踐影響。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的技巧來(lái)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的信息視角

教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)，要保證學(xué)生能夠進(jìn)行多樣化的體驗(yàn)，帶著樂(lè)趣去探索。教師可以營(yíng)造一種生活化的場(chǎng)景，也可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去做，幫助學(xué)生建立觀察生活的信息技術(shù)學(xué)角度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)用科學(xué)的探究方法，來(lái)主動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

（三）與學(xué)生生活中的游戲形式進(jìn)行結(jié)合

多樣化的教育游戲，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要形式。教師要依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，從他們的實(shí)際成長(zhǎng)水平和發(fā)展需求出發(fā)，在保證少年兒童活動(dòng)主體地位的基礎(chǔ)上，重視對(duì)游戲內(nèi)容、游戲環(huán)境、游戲材料、游戲過(guò)程的實(shí)施和指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生在游戲化課程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)游戲化課程在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的應(yīng)有作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)，不僅要提供學(xué)生切身體驗(yàn)生活和進(jìn)行思考探索的機(jī)會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，對(duì)現(xiàn)象背后本質(zhì)的思考。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷研究，把生活與主題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)科學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。以生活化教育方式開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以使他們從信息技術(shù)的角度來(lái)觀察世界，逐漸養(yǎng)成在運(yùn)用生活資源開(kāi)展信息技術(shù)、探究解決問(wèn)題的辦法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)信息技術(shù)課在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。