□甘肅省定西市安定區(qū)福臺(tái)幼兒園 夏麗艷

美術(shù)教學(xué)是美育的重要組成部分，能通過(guò)多種的藝術(shù)表達(dá)形式提升兒童的審美水平，激發(fā)他們創(chuàng)造美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力?，F(xiàn)階段幼兒園美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)著課堂質(zhì)量一般、內(nèi)容死板等情況，對(duì)幼兒的能力提升造成了很大的阻礙。基于此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)從他們的興趣出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒在一個(gè)趣味性的課堂中學(xué)習(xí)，保證其身心能力得到穩(wěn)定的提升。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的開始部分，良好的導(dǎo)入對(duì)幼兒的興趣激發(fā)有很大的提升作用。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，根據(jù)幼兒的年齡特征展開合適的導(dǎo)入，這將對(duì)他們的能力提升有很大的幫助。此外，導(dǎo)入的方式有很多，如設(shè)疑導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等，教師要根據(jù)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如在幼兒園美術(shù)活動(dòng)“美麗的春天”，在開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以為他們播放音樂(lè)《春天在哪里》，引導(dǎo)他們仔細(xì)傾聽音樂(lè)，并詢問(wèn)他們?cè)诟枨新牭搅耸裁丛?，逐漸引導(dǎo)出主題“春天”，利用音樂(lè)激發(fā)幼兒的興趣；還可考一考幼兒有關(guān)春天的謎語(yǔ)，利用疑問(wèn)激發(fā)他們的好奇心，慢慢引出我們的教育主題，激活幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣；還可發(fā)起話題討論，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)春天的見解，不斷點(diǎn)明主題，在討論中調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建情景，增添學(xué)習(xí)趣味

情景教學(xué)是指教師通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)備播放一些音樂(lè)、視頻，激發(fā)幼兒共鳴，引導(dǎo)其快速走進(jìn)課堂中，為學(xué)習(xí)增添一些趣味性，保證幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒的年齡小，對(duì)干巴巴的口頭表述理解較差，因此教師可以基于這種現(xiàn)狀開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

如在開展美術(shù)活動(dòng)“長(zhǎng)頸鹿”一課時(shí)，在進(jìn)行情景構(gòu)建的時(shí)候，教師便可以對(duì)幼兒講：“老師今天要帶大家去大森林中探險(xiǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，老師要使用魔法帶領(lǐng)大家去森林中了！”隨后播放一些輕柔的音樂(lè)以及一些動(dòng)物的叫聲，對(duì)他們說(shuō)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友睜開眼睛，看一看我們都碰見了哪些動(dòng)物朋友呢？”播放多種動(dòng)物的圖片，最后展示出長(zhǎng)頸鹿的圖片，對(duì)幼兒講：“長(zhǎng)頸鹿想要一張自己的畫像，那么就請(qǐng)小朋友們幫助長(zhǎng)頸鹿，給他畫一幅畫像吧！”虛擬的情景構(gòu)建可以快速激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情度，在“請(qǐng)求、任務(wù)、幫助”這些詞匯的驅(qū)使下，幼兒的興趣會(huì)得到大大的提升，活動(dòng)質(zhì)量也有了一定的保障，對(duì)趣味課堂的形成也有很大的幫助。

三、游戲環(huán)節(jié)，活躍學(xué)習(xí)氛圍

游戲是幼兒的天性，他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和生活中的經(jīng)驗(yàn)，大多來(lái)源于游戲方式。課程游戲化是我國(guó)教育所追尋的目標(biāo)，也是各級(jí)教師一直研究的課題，因此我們可以融入游戲的環(huán)節(jié)，活躍課堂的氛圍。

如在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)“蝌蚪和青蛙”的時(shí)候，教師在講解蝌蚪轉(zhuǎn)變成青蛙時(shí)，可以開展一些趣味性的小游戲，如讓幼兒模擬變化的過(guò)程，教師發(fā)出指令：“小青蛙進(jìn)化出一只手臂啦！”幼兒便高高舉起一只胳膊。教師發(fā)出指令：“小蝌蚪長(zhǎng)出兩條腿啦！”幼兒便快速用跺腳發(fā)出聲音，以此類推，不斷提升指令的速度，這樣不僅鍛煉了幼兒的思維反應(yīng)速度，還加強(qiáng)了課程的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，深化記憶印象，促進(jìn)趣味課堂的形成。

四、師幼互動(dòng)，雙方共同進(jìn)步

師幼互動(dòng)是課堂質(zhì)量的保證，也是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要注重加強(qiáng)和幼兒之間的互動(dòng)，可以降低自己的身份，和幼兒一起討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們逐漸展開深度思考，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師幼之間的共同進(jìn)步，對(duì)課堂的氣氛也有很大的調(diào)節(jié)作用。

如在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)“漂亮的唐裝時(shí)”，教師可以和幼兒一起討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：“你們說(shuō)唐裝都有什么顏色的呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅色、藍(lán)色、綠色”等，繼續(xù)詢問(wèn)：“唐裝上的扣子好像和我們平時(shí)看見的扣子不太一樣呢！”借用這樣的話語(yǔ)快速融入幼兒的世界中，和他們一起展開討論，如“扣子是一個(gè)個(gè)小球”或“是一根一根線轉(zhuǎn)上去的”等，加上師幼之間的互動(dòng)，不斷豐富課堂內(nèi)容，雙方都可以得到能力的提升，這也是構(gòu)建趣味性課堂的有效途徑。

五、聯(lián)系生活，拉近學(xué)習(xí)距離

生活是良好的教學(xué)資源，課程生活化也是對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量的保障。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常使用幼兒園內(nèi)的材料，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭倦感，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥，因此，教師可以利用一些生活中的內(nèi)容，充分發(fā)散幼兒的想象力，為課堂注入新鮮的活力，開展充滿趣味性的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

在生活中有很多廢棄材料，如塑料瓶、易拉罐、快遞箱、泡沫板等，教師可以引導(dǎo)幼兒在家中收集這些材料并帶到課堂中來(lái)，進(jìn)行材料的二次利用。這樣的美術(shù)課程對(duì)他們來(lái)講較為新穎，并且充滿了趣味性。教師也可以引導(dǎo)他們?cè)谕橹g相互交流材料，留給他們足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮自己的想法，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。生活元素不僅可以拉近幼兒和美術(shù)學(xué)習(xí)的距離，還能提升課堂的趣味性，對(duì)他們美術(shù)素養(yǎng)的提升有很大幫助。

六、利用節(jié)日，展開趣味教學(xué)

在各個(gè)園所的教學(xué)安排中，教師都會(huì)根據(jù)節(jié)日特征安排一些主題活動(dòng)，因此，我們可以利用這一特征，展開趣味性美術(shù)教學(xué)，提升幼兒的審美能力，幫助他們樹立正確的審美觀念。

如在端午節(jié)臨近的時(shí)候，教師可以展開一些與之有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，如使用彩泥捏出粽子，用不織布制作粽子等，這些手工類的美術(shù)活動(dòng)可以快速激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情，提升課程的趣味性；在母親節(jié)的活動(dòng)中，我們可以帶領(lǐng)幼兒使用白紙和彩泥制作鮮花，利用節(jié)日的氛圍展開活動(dòng)，提升他們的動(dòng)手能力；在“六·一”兒童節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒畫出自己心中的夢(mèng)想，并講述給其他小朋友們和教師聽；在元旦的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒制作一些紅燈籠、剪紙等，不斷提升他們的實(shí)際操作能力，通過(guò)節(jié)日的氛圍提升美術(shù)課堂的趣味性，達(dá)成教育目的，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，教師要及時(shí)調(diào)整幼兒的課程內(nèi)容，選擇他們感興趣的知識(shí)開展教學(xué)，利用情景、游戲、互動(dòng)、生活、節(jié)日等元素，開展趣味性的課程學(xué)習(xí)，保證幼兒美育教學(xué)的有效性。良好的課堂氛圍需要師幼共同構(gòu)造的，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，更應(yīng)當(dāng)調(diào)整好自己的理念和想法，從幼兒的角度和能力出發(fā)，不斷構(gòu)建充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒真正的需求，保證幼兒能力可以得到穩(wěn)定、全面的提升。