□甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué) 周龍

在教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的新形勢下，各個學(xué)科教育都在追求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這也是立德樹人的教育理念和核心素養(yǎng)教育的共同要求，是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的新趨勢。但是，要如何進(jìn)行教學(xué)方式的變革，要采用哪些方式來進(jìn)行課程教育，這是需要教育工作者考慮的問題。教學(xué)方式的變革更新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有直接影響。教師必須找到最適合學(xué)生，最能鼓舞學(xué)生信心和熱情的教學(xué)方式，而不是單純?yōu)榱藰?biāo)新立異。

一、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的趨勢和特征

教學(xué)方式該如何轉(zhuǎn)變，是教育工作者首先要考慮的問題。根據(jù)目前教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的相關(guān)要求，特別是語文學(xué)科講究立德樹人和核心素養(yǎng)教育的新形勢下，教師對于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也應(yīng)當(dāng)著重以滿足新的教育目標(biāo)，實現(xiàn)教育職能的深化為目標(biāo)。從目前教育領(lǐng)域在方式改革方面做出的實際舉措來看，其具有以下趨勢和特征。

（一）更強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，信息技術(shù)進(jìn)課堂正成為越來越多教育工作者的共識。在互聯(lián)網(wǎng)高度普及，網(wǎng)絡(luò)教育資源極大豐富的情況下，如果我們在課堂教學(xué)中還是死守課本，對詩詞鑒賞或者小說的文學(xué)藝術(shù)教育等局限于教師的口頭說教，不會活用網(wǎng)絡(luò)資源素材，那就成了落后的表現(xiàn)。未來，以微課等方式為代表的信息技術(shù)將會更好地滲透到語文課堂中，并帶動整個語文學(xué)科教育質(zhì)量的升級。

（二）更注重師生的有效互動

教師和學(xué)生就如同天秤的兩端，兩者表面看是教和學(xué)的相互對立面，但同時也是保持課堂這個天秤平衡的關(guān)鍵。教師和學(xué)生要處于一個平等互信的位置，才能讓課堂保持一個穩(wěn)定的狀態(tài)。教師作為教育內(nèi)容的主要傳輸者，作為課堂教學(xué)計劃方案的制定者，理應(yīng)主動和學(xué)生做好溝通互動，建立更好的師生關(guān)系。以此推動課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，保持教師所教和學(xué)生所學(xué)處于供需平衡的關(guān)系，真正為實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步成長做出積極貢獻(xiàn)。

（三）更注重學(xué)生心智啟迪和潛能激發(fā)

根據(jù)目前的教育形勢及相關(guān)要求，未來的學(xué)科教育必然會更強調(diào)學(xué)生對知識的舉一反三、活學(xué)活用，更強調(diào)中國傳統(tǒng)文化的滲透和道德品行品質(zhì)等的提升。這意味著在教學(xué)中將不再單純以讓學(xué)生掌握某項知識點或者某種寫作、口語表達(dá)技巧為主，而是要兼顧學(xué)生的心理健康教育、心智健康發(fā)展、道德品質(zhì)和思想觀念的發(fā)展等。

二、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

（一）讓自主學(xué)習(xí)探究成為可能

相關(guān)研究證明，學(xué)生自主探究的能力和意識對其學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率有直接影響。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生不需要操心這節(jié)課做什么，下節(jié)課學(xué)什么，只要按部就班跟著教師的節(jié)奏就可以了。在新的教學(xué)方式下，教師的教育內(nèi)容及其教學(xué)方式將對啟迪學(xué)生的自主探究能力有更好的效果。比如在學(xué)習(xí)寫景散文的時候，教師可能讓學(xué)生自主去閱讀以及鑒賞散文，或者通過群文閱讀的方式對不同類型的散文進(jìn)行對照，從而發(fā)現(xiàn)寫景抒情類散文在寫作風(fēng)格技巧等方面的異同點。這就是一個探究學(xué)習(xí)的過程。在教師采取的創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)下，學(xué)生不能像嗷嗷待哺的小鳥一樣等著教師把知識喂到嘴里，而是會懷著對知識的興趣，懷著滿滿的求知欲去學(xué)習(xí)。這是學(xué)生自主產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)行為，是自主探究的學(xué)習(xí)過程。它將會為學(xué)生的成績進(jìn)步以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件，并將有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生積極性不高等問題，對改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)和課堂氛圍都將有積極作用。

（二）讓好的學(xué)習(xí)方法得以共享和普及

學(xué)習(xí)是要講究方法的。也許每個學(xué)生所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法有所不同，但我們不得不承認(rèn)，有些學(xué)習(xí)方法的確效率更高，也有一些學(xué)習(xí)方法的效率相對低下。在科學(xué)教育方式創(chuàng)新引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法具備更大的升級改進(jìn)的空間。比如教師開展小組合作教學(xué)的方式，這是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，是一個討論與交流相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和共同成長相結(jié)合的過程。在這樣的討論中，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)方法，這就對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有積極作用。學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，是否掌握了什么好的學(xué)習(xí)方法呢？學(xué)習(xí)差的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法是否有待改進(jìn)呢？通過小組合作，在交流對話中自然能逐步發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方法的不足，同時看到別人學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點。通過相互借鑒、逐步改進(jìn)，最終的結(jié)果就是學(xué)習(xí)方法都比較好，學(xué)習(xí)效率都比較高。這也是降低班級學(xué)生水平差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。無論是關(guān)于放學(xué)后的自學(xué)，還是在教室里有質(zhì)量的閱讀課文，或者關(guān)于寫作技巧的交流共享，都可以化作學(xué)生自身的學(xué)科底蘊，為其更好適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏打好基礎(chǔ)。

（三）讓生活與實際緊密結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)思路視野

從語文學(xué)科的特征來講，它具有很強的實踐性和藝術(shù)性。在日常生活中打電話、發(fā)短信、讀書看報，人們處處都能用到語文知識。而且在相聲、戲劇、小品等各種文學(xué)藝術(shù)、文化曲藝形式中，語文知識也在發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)陶行知的“生活即教育”相關(guān)理論，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多從實際生活中學(xué)，而不是單單從課堂中獲得知識。在教育方式的轉(zhuǎn)變中，教師會結(jié)合學(xué)生在日常生活中的行為習(xí)慣、興趣愛好等組織教學(xué)活動，會將生活中的情景和案例融入學(xué)科教育中來。這都能讓學(xué)生意識到，生活才是學(xué)習(xí)語文的寶貴資源，應(yīng)該在課外生活、校外生活中保持學(xué)習(xí)態(tài)度。向電視臺主持人學(xué)，向報紙雜志學(xué)，向電腦學(xué)，向廣播學(xué)，向電視劇和電影學(xué)。教師在課堂上做的教學(xué)活動輻射面越大，學(xué)生在日常生活中獲得的啟迪閱讀，其學(xué)習(xí)的思路視角也會更廣闊。隨著課堂創(chuàng)新教學(xué)形式的持續(xù)發(fā)揮作用，學(xué)生也將在現(xiàn)實生活中更多的獲得正能力的教育熏陶。當(dāng)學(xué)生看到不文明的現(xiàn)象，看到動物園里的小動物，看到滿地落葉和美麗的秋陽，其在課本中學(xué)習(xí)詩歌、學(xué)習(xí)散文、學(xué)習(xí)議論文的各種體會體驗也許就會被激發(fā)出來，形成一種良好的文化視野。處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章，相信學(xué)生未來必定會更勤奮好學(xué)。