山東藥品食品職業(yè)學院 王 青

在推進人才培養(yǎng)及經(jīng)濟體制改革的過程中，我國的經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動，公眾對教育教學也提出了更高的要求。為了全面提升我國的綜合軟實力，國家開始不斷加大對教育教學的投入和支持力度，高職教育在這樣的時代背景下發(fā)展得非常迅速。作為高職教育體系中的重要組成部分，公共課的重要性不言而喻，高職公共課教學的難度相對偏高，對學生和教師都是一個較大的挑戰(zhàn)。為了擺脫傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，我國開始反其道而行，站在經(jīng)濟轉型的角度，在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的指導下將更多的新鮮血液融入教育教學環(huán)節(jié)，以此來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的參與積極性，鼓勵學生自主實踐、大膽想象。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

作為推進經(jīng)濟轉型、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及發(fā)展高職院校教育教學的必經(jīng)之路，校企聯(lián)合培養(yǎng)備受關注，這一培養(yǎng)模式有助于高職院校為社會提供相應的服務，積極承擔相應的社會責任。學校與企業(yè)建立長效合作機制，通過訂單培養(yǎng)、校辦企業(yè)培養(yǎng)以及聯(lián)合辦學來實現(xiàn)自身的穩(wěn)定運作。校辦企業(yè)模式有助于為生產(chǎn)改進以及教育教學提供更多便利，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的提升。但是，學校及企業(yè)的綜合實力較為有限，在教學改革以及生產(chǎn)實踐上還存在一定的不足和障礙。相比之下，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中的訂單培養(yǎng)模式能夠始終堅持明確的教育教學目標，充分彰顯企業(yè)的主動性，提升學生的就業(yè)率，但這種模式所面對的學生范圍較窄，難以真正體現(xiàn)教育教學面向全體學生的理念。

作為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中的重要組成部分，高職院校的優(yōu)勢比較顯著。但是對于工廠和學校來說，雙方的合作目標以及任務存在一定的區(qū)別，有的學生學習基礎較為薄弱，能動性較差，出現(xiàn)了半途而廢的問題，因此校企合作模式較為有限。在新的時代背景之下，高職院校需要始終堅持與時俱進的發(fā)展理念，深入剖析校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的重要作用以及優(yōu)勢，在進一步調(diào)整以及改革的基礎上，真正實現(xiàn)教育資源和生產(chǎn)資源的合理使用及配置。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的高職公共課教學現(xiàn)狀

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式與高職公共課教學之間的聯(lián)系符合該學科教學改革的實質(zhì)要求，學校需要注重與企業(yè)之間的有效聯(lián)系以及互動，著眼于高職的公共課教育教學中所存在的不足來調(diào)整育人策略。但是從目前來看，有的學校對這一聯(lián)合培養(yǎng)模式的認知和理解不夠充分，整體的教育教學質(zhì)量大打折扣。

首先，院校出現(xiàn)邊緣化問題，沒有意識到自身的主要責任，整體的專業(yè)設置以及定位不夠明確，忽略了對市場發(fā)展現(xiàn)狀的分析及研究，沒有緊密結合市場來開展教育教學活動。其次，高職院校學生的學習基礎較為薄弱，整體的育人質(zhì)量以及效率不理想。學生出現(xiàn)消極應對的情緒，很少有學生能夠主動在企業(yè)中參與一線工作，學生的自控能力和抗挫折能力相對較差，而且有的學生學習態(tài)度不端正，一旦遇到困難就半途而廢，這些都不利于學校與企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。除此之外，有的企業(yè)參與積極性不足，過于注重自身利益的最大化，無視與學校之間的緊密合作，沒有站在長遠的角度思考和分析問題，往往認為校企聯(lián)合培養(yǎng)會浪費自身一部分的生產(chǎn)資源，這一認知嚴重影響了校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的有效落實。高職公共課教育教學活動的開展頻率相對偏低，學生的學習質(zhì)量和學習效率與預期目標差距較為顯著。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的高職公共課教學策略

為了有效避免上文中提出的問題，高職院校需要根據(jù)目前的教學實際，著眼于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的弊端進行相應的調(diào)整。真正體現(xiàn)職業(yè)模式的重要作用及優(yōu)勢，保障自身能夠獲得更多的發(fā)展空間，不斷實現(xiàn)校企合作的有效化，為高職公共課教育教學改革提供相應的參考。

（一）構建完善的教學體系

在推進人才培養(yǎng)體制改革的過程中，校企合作模式的應用頻率相對偏高，但是這一模式比較單一，整體的合作層次不高，因此企業(yè)和學校需要進行進一步探索和挖掘。關注校企合作新模式的構建要求，分析校企合作模式的發(fā)展策略以及實踐技巧，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的共同探討和分析，其中教學體系的完善構建最為重要，這一工作直接影響校企合作模式的有效落實。政府需要積極承擔相應的社會責任，提供必要的政策法規(guī)保障，出臺相應的優(yōu)惠政策，設置專項資金，給予校企合作更多的參考及指導，真正實現(xiàn)雙方的互利共贏。企業(yè)能夠在參與校企合作的過程中變得更加積極和主動，學校和企業(yè)都能夠實現(xiàn)長遠有序的發(fā)展。

從宏觀的角度上來看，企業(yè)與學校還需要主動把握自身的發(fā)展方向，明確經(jīng)濟轉型及高職教育教學改革與發(fā)展的具體要求，在校企雙方探討和交流的過程中真正探索出一條全新的合作思路，充分彰顯校企合作新模式的重要作用及優(yōu)勢。為了實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，合作雙方還需要著眼于目前的經(jīng)濟發(fā)展水平和社會需求，主動開拓合作模式及合作領域，更好地實現(xiàn)自身的穩(wěn)定建設及發(fā)展。

（二）堅持正確的教學地位

學校是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中的主角，直接影響整體的合作質(zhì)量及效率。首先，高職公共課教學改革工作離不開學校的主體地位，因此學校需要堅持正確的教學地位，只有這樣才能保障教育資源和生產(chǎn)資源使用效率的穩(wěn)步提升。學校需要創(chuàng)新辦學理念，關注校企合作工作的開展要求，以提升學生的就業(yè)率為目標，不斷創(chuàng)新教育教學途徑和手段。其次，促進高職教育發(fā)展模式的有效改革及優(yōu)化升級，使學生的就業(yè)率得到一定提升，促進綜合實力的改善，學校能夠主動地樹立良好的社會信譽和社會形象，提升辦學聲譽和辦學實力，這些都有助于學校實現(xiàn)穩(wěn)定建設及發(fā)展。在此基礎之上，學校還需要主動強化自身的主導作用，關注與畢業(yè)生之間的交流及合作。近幾年，畢業(yè)生的就業(yè)壓力呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，企業(yè)占據(jù)主導地位，有的企業(yè)出現(xiàn)許多短視的行為，難以真正彰顯校企聯(lián)合培養(yǎng)模式應有的作用及價值。最后，學校需要意識到自身的主體地位，了解校企合作人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)要求，積極利用已有的師資力量以及教育教學設備，不斷加大對硬件條件的建設和支持力度，促進學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，將學生的技能培養(yǎng)與學校師資力量的提升融為一體。教師需要根據(jù)公共課教育教學的現(xiàn)實條件，積極創(chuàng)新教育教學策略及方法，保障教學模式和培訓方式適應企業(yè)發(fā)展的實質(zhì)需求。學校實訓場地的建設工作不容忽略，學校需要盡量避免過度依賴于企業(yè)，教師需要給予學生更多參與社會實踐的機會及平臺，鞏固學生的自主實踐，這一點有助于全面提升學生的社會競爭能力以及競爭優(yōu)勢。

（三）促進校企聯(lián)合和培養(yǎng)的深入發(fā)展

校企聯(lián)合培養(yǎng)的深入發(fā)展不容忽略，這一培養(yǎng)模式符合時代發(fā)展的要求，對現(xiàn)代化育人理念的踐行具有非常關鍵的影響。高職公共課教育教學的內(nèi)容及形式比較復雜，企業(yè)的積極參與非常關鍵。在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，雙方都需要意識到彼此的重要地位，以合作的深入發(fā)展為基礎，不斷調(diào)動企業(yè)的積極性。合作雙方需要重視校企合作，實現(xiàn)良性發(fā)展，企業(yè)需要意識到校企合作對自身的重要意義，主動為院校提供實踐平臺，拓展自身的人力資源培養(yǎng)途徑，不斷提升實體經(jīng)濟所占比重，積極承擔相應的社會責任，為社會提供更多的高技能人才。企業(yè)與學校需要注重行業(yè)信息的有效共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效率。高職教育需要面向經(jīng)營企業(yè)，關注對口人才的培養(yǎng)要求，著眼于企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的實施條件，逐步把握住市場實情，明確自身的人才培養(yǎng)方向，確保對癥下藥。企業(yè)與學校需要站在宏觀發(fā)展的角度，準確預測行業(yè)的需求變化，積極了解不同的行業(yè)信息，調(diào)整后一階段的教育教學策略及方向，為公共課的教育教學改革提供更多的思路，只有這樣才能夠體現(xiàn)教育教學的針對性，保障育人資源的合理配置及利用。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)模式和要求產(chǎn)生了明顯的變動，公共課教學改革工作不容忽略，學校和企業(yè)需要加強聯(lián)系和合作，關注對不同育人資源的分析及研究，了解目前的經(jīng)濟轉型要求及教育教學現(xiàn)狀，在調(diào)整和改進的基礎上真正實現(xiàn)育人資源的合理配置，保障每一個學生都能夠獲得更多的收獲，更快地成長。高職公共課教育教學改革工作的難度相對偏高，企業(yè)需要根據(jù)不同的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀進行針對性地調(diào)整，充分彰顯校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的育人作用及價值。