安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部 吳清巖

現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)正在成為時(shí)代的主流。創(chuàng)新需要人才，人才培養(yǎng)離不開高校，特別是進(jìn)入新時(shí)代面臨百年未有之大變局，唯有創(chuàng)新才能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在2018年中國科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國工程院第十四次院士大會(huì)上提出：“創(chuàng)新之道，唯在得人。得人之要，必廣其途以儲(chǔ)之?！备咝Ｊ桥囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出創(chuàng)新型人才是指具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，是國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的第一資源。2016年2月，國務(wù)院出臺(tái)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見》，要求促進(jìn)眾創(chuàng)空間專業(yè)化發(fā)展，通過科研院所、高校、創(chuàng)客等多方協(xié)同，打造產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的眾創(chuàng)空間，吸引更多科技人員投身科技型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同年12月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)?！笆濉笨茖W(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》提出，要大力發(fā)展眾創(chuàng)空間，支撐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、高校眾創(chuàng)空間的起源及發(fā)展

眾創(chuàng)空間是從歐洲的“創(chuàng)客空間”轉(zhuǎn)換而來的，英文是“Maker Space”?！癕aker”翻譯成中文為“創(chuàng)客”，含義是喜歡創(chuàng)新生產(chǎn)的一類人?！癕aker Space”誕生于20世紀(jì)70年代，早期階段被翻譯成制造空間，就是后期的創(chuàng)客空間。擁有相同興趣愛好的創(chuàng)客們?cè)谕豢臻g內(nèi)可以進(jìn)行共同合作，從而在開放性資源知識(shí)的基礎(chǔ)上，共同創(chuàng)造出新事物。

在我國，“眾創(chuàng)”是在2014年誕生的。達(dá)沃斯論壇中李克強(qiáng)總理提出要大力發(fā)展新一輪草根創(chuàng)業(yè)和大眾創(chuàng)業(yè)浪潮，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。國務(wù)院辦公廳在2015年還推出了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，其中明確指出，為了促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的有效落實(shí)，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，迎合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，大力發(fā)展以眾創(chuàng)空間為代表的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，從而為社會(huì)中的廣大創(chuàng)業(yè)人員提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，充分激活全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，生成經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新動(dòng)力。2015年，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容更為明確和具體。國內(nèi)各高校也依托自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，眾創(chuàng)空間在國內(nèi)如雨后春筍般迅速發(fā)展。

二、高校眾創(chuàng)空間在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用

（一）高校眾創(chuàng)空間通過營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情

一般情況下，高校眾創(chuàng)空間可以劃分為創(chuàng)意理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)兩大部分，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的四個(gè)核心要素，即創(chuàng)意社群、創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)意開放資源和創(chuàng)意協(xié)作空間，具體由辦公管理區(qū)、創(chuàng)意討論區(qū)、創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化區(qū)、創(chuàng)業(yè)成果展示區(qū)與項(xiàng)目路演大廳等構(gòu)成。眾創(chuàng)空間營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，學(xué)生可以把自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐，也可以真實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程，因環(huán)境的影響而滋生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意念。

（二）高校眾創(chuàng)空間為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才搭建了實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生完成從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的飛躍，并包容學(xué)生的失利

任何一個(gè)事物都要有一個(gè)產(chǎn)生、成長(zhǎng)、發(fā)展成熟的過程，青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是如此。高校眾創(chuàng)空間實(shí)際上是為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)發(fā)展和糾錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的創(chuàng)意落地是一種突破，從一種想法變成一種實(shí)體，是一個(gè)比較艱難的過程。在這個(gè)過程中，眾創(chuàng)空間為他們提供了實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，學(xué)生從而獲得自己人生當(dāng)中難得的經(jīng)驗(yàn)，有利于步入社會(huì)更好的發(fā)展。

（三）高校眾創(chuàng)空間通過孵化項(xiàng)目，促進(jìn)初創(chuàng)項(xiàng)目和創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)

對(duì)于青年創(chuàng)業(yè)者來說，雖然有夢(mèng)想、有創(chuàng)意，但在許多方面還是新手。眾創(chuàng)空間能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)分析、融資對(duì)接、財(cái)務(wù)與法律顧問、活動(dòng)沙龍及產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營銷等一系列扶持，降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)業(yè)成本，提高了初創(chuàng)企業(yè)的成活率。通過眾創(chuàng)空間，學(xué)校定期舉行創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)政策宣傳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展等多項(xiàng)活動(dòng)。通過參賽獲得專家指導(dǎo)、資金扶持等。通過與社會(huì)上的創(chuàng)客空間對(duì)接，引進(jìn)律師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司、專利代理事務(wù)所等創(chuàng)業(yè)孵化、法律、工商注冊(cè)、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和稅務(wù)等方面的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供全程化服務(wù)。在孵化期內(nèi)免除房租、水電、物業(yè)等費(fèi)用，同時(shí)享受政府創(chuàng)業(yè)孵化基地的各種政策優(yōu)惠條件。

（四）高校眾創(chuàng)空間通過展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就，發(fā)揮宣傳示范效應(yīng)，吸引更多的學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍

高校的眾創(chuàng)空間是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的聚集地，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的展示地。通過眾創(chuàng)空間可以看到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，也能吸引更多的學(xué)生，特別是大一剛?cè)胄５膶W(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)眾創(chuàng)空間的場(chǎng)景，了解優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的事跡，自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意念被激發(fā)，主動(dòng)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中。學(xué)生之間有許多共同之處，他們更容易溝通和相互理解、支持，更容易找到合作伙伴。根據(jù)對(duì)高校眾創(chuàng)空間的調(diào)研，入駐空間的學(xué)生團(tuán)隊(duì)逐年增加，少則十幾個(gè)，多則上百個(gè)，參與學(xué)生上千名，創(chuàng)業(yè)成功率逐年提升，極大促進(jìn)了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作。

（五）高校眾創(chuàng)空間是科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的載體，有利于科技研究成果轉(zhuǎn)化

高校教師是科技發(fā)明的重要力量，每年各個(gè)學(xué)校都有教師申報(bào)專利與科研項(xiàng)目，產(chǎn)生科研成果，其中鼓勵(lì)教師帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)有效的途徑。教師可以將自己的科研成果融入學(xué)生的項(xiàng)目，可以將發(fā)明專利在項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。近幾屆的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中有很多教師的成果或者師生共創(chuàng)的成果。學(xué)生的眾創(chuàng)空間為師生的共創(chuàng)項(xiàng)目提供了一個(gè)良好的載體，可以讓項(xiàng)目迅速落地，促進(jìn)科研成果與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（六）校企共同開發(fā)與運(yùn)營眾創(chuàng)空間，建立協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)校企深度合作，產(chǎn)教融合

高校不斷探索全方位的育人模式，通過成立專門管理機(jī)構(gòu)，整合教學(xué)部門、管理部門、服務(wù)部門資源，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的溝通合作，形成合力。同時(shí)，通過建設(shè)眾創(chuàng)空間打破體制機(jī)制壁壘，與高新區(qū)、自主創(chuàng)新示范區(qū)、行業(yè)企業(yè)開展廣泛合作，共建培養(yǎng)基地，實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，建立學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人的大平臺(tái)?，F(xiàn)在許多學(xué)校的眾創(chuàng)空間是由高校和企業(yè)共同建設(shè)和運(yùn)營的，通過共同投資、共同經(jīng)營、共同管理等模式創(chuàng)建一個(gè)空間，吸引創(chuàng)業(yè)學(xué)生入駐。或者采取企業(yè)冠名方式，邀請(qǐng)企業(yè)共同參與到眾創(chuàng)空間的建設(shè)中，并與企業(yè)、政府、協(xié)會(huì)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，資源共享。

三、高校眾創(chuàng)空間未來發(fā)展的趨勢(shì)

（一）高校眾創(chuàng)空間由實(shí)體空間向云空間發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。高校眾創(chuàng)空間可以在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)拓展，而且這種模式更加便利，覆蓋面廣，不受場(chǎng)地等限制。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)推廣自己的創(chuàng)意，招聘項(xiàng)目合作者，在網(wǎng)上就創(chuàng)意進(jìn)行討論和交流，并得到相關(guān)專業(yè)人員的幫助和指導(dǎo)。

（二）高校眾創(chuàng)空間由單個(gè)向聯(lián)盟發(fā)展

高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟以優(yōu)化信息、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本等資源的配置方式，打通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與市場(chǎng)資源、社會(huì)需求的對(duì)接通道，建立高校之間的創(chuàng)業(yè)資源共建共享、有效協(xié)同的溝通平臺(tái)，成為互聯(lián)共享的載體。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、招募創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等系列活動(dòng)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、成果展示、比賽活動(dòng)和項(xiàng)目研討等，更加廣泛全面地培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)營更加專業(yè)規(guī)范

目前，高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)營主要以學(xué)校獨(dú)立運(yùn)營和校企共同運(yùn)營為主要經(jīng)營模式，多數(shù)是非盈利性質(zhì)的。這種運(yùn)營與行業(yè)發(fā)展的規(guī)范要求存在一定的差異，不利于資源的合理配置，服務(wù)專業(yè)化水平不高，不利于長(zhǎng)期發(fā)展。隨著對(duì)高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營模式的探索，充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，契合高校自身發(fā)展?fàn)顩r，符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的運(yùn)營模式將得到較好的完善，更好地服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

總之，高校眾創(chuàng)空間在培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著不可替代的作用，越來越受到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的重視。眾創(chuàng)空間的發(fā)展將遵循行業(yè)規(guī)范要求，在拓展時(shí)間與空間的同時(shí)不斷提高服務(wù)的專業(yè)化程度，更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。