山東司法警官職業(yè)學(xué)院 李 峰

隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的印發(fā)，可以看到黨中央把職業(yè)教育作為區(qū)別于普通教育的一種類型，放在了十分重要和突出的位置上，把現(xiàn)代職業(yè)教育作為未來全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才力量的支撐，要求通過職業(yè)教育提升受教育者的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使受教育者的職業(yè)技能和職業(yè)精神融合為一體，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

近年來，人們對職業(yè)教育中職業(yè)技能的培養(yǎng)有了高度統(tǒng)一的認(rèn)識，無論是社會(huì)、學(xué)校、教師還是學(xué)生自身，無一例外都對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)、考評與實(shí)踐給予了特別關(guān)注；無論是人才培養(yǎng)方案編訂、人才培養(yǎng)模式制定，還是課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐，它們的指向都非常明確，即職業(yè)教育要培養(yǎng)高技能職業(yè)人才。然而，當(dāng)今世界的發(fā)展瞬息萬變，職業(yè)技能的發(fā)展可謂日新月異，創(chuàng)新求變，職業(yè)技能不斷升級轉(zhuǎn)換，這就要求職業(yè)人才具有快速適應(yīng)新的職業(yè)崗位和可持續(xù)發(fā)展職業(yè)技能的能力。然而，要想具備這一能力，職業(yè)人才必須首先具備良好的職業(yè)精神，因?yàn)橹挥芯邆湟浴皭蹗従礃I(yè)”“忠誠團(tuán)結(jié)”“卓越創(chuàng)新”“精益求精”為核心價(jià)值理念和精神內(nèi)涵的職業(yè)精神，才能煥發(fā)出不斷提升職業(yè)技能和使自身可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新求變、追求卓越的職業(yè)行動(dòng)和效果。

因此，職業(yè)精神的培育必須與職業(yè)技能的培養(yǎng)并駕齊驅(qū)、相輔相成、互為表里，才能使職業(yè)人才在新的時(shí)代背景下不斷適應(yīng)新形勢新變化，成為不斷適應(yīng)職業(yè)崗位需要并可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)高技能職業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”的改革目標(biāo)。

高職院校新時(shí)代職業(yè)精神培育訴求主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

一、新時(shí)代職業(yè)精神是核心價(jià)值引領(lǐng)下的職業(yè)精神

新時(shí)代職業(yè)精神是新時(shí)期國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步對高職人才培養(yǎng)提出的進(jìn)一步要求。它不僅僅是人在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種職業(yè)素養(yǎng)，更是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國精神的重要內(nèi)容和時(shí)代映射。這種新時(shí)代職業(yè)精神應(yīng)該是包括四個(gè)層面核心價(jià)值。

（一）以忠誠團(tuán)結(jié)為核心的職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是個(gè)人對職業(yè)同一性的認(rèn)識，是個(gè)人對所從事的職業(yè)主觀建構(gòu)的、與職業(yè)特征聯(lián)系在一起的認(rèn)知和感受，它是基于經(jīng)驗(yàn)和過程的心理建構(gòu)形成的概念。職業(yè)認(rèn)同的構(gòu)成有四個(gè)維度，即職業(yè)成就感、忠誠度、回報(bào)和滿足感。簡言之，職業(yè)認(rèn)同解決的是“個(gè)體在多大程度上認(rèn)為自己的職業(yè)角色是重要的有吸引力的與其他角色是融洽的”這一根本性問題。因此，職業(yè)認(rèn)同的意義非同尋常，它可以極大地提高個(gè)人的職業(yè)積極性，使個(gè)人獲得足夠的成就感和滿足感，產(chǎn)生極大的精神向心力，同時(shí)可轉(zhuǎn)化為行為和行動(dòng)，有助于組織和個(gè)人緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同遵守準(zhǔn)則和規(guī)范，承擔(dān)和完成責(zé)任和使命。

在新時(shí)代職業(yè)精神中，職業(yè)認(rèn)同最核心的內(nèi)容應(yīng)該是構(gòu)建忠誠團(tuán)結(jié)的心理認(rèn)知和感受，并轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則和規(guī)范?！氨M力為忠、開心見誠”，忠誠是每一個(gè)人遵守承諾和契約的品德和行為，更是每一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該遵循的職業(yè)準(zhǔn)則，是職業(yè)發(fā)展的基石和起點(diǎn)。團(tuán)結(jié)是協(xié)作和配合，現(xiàn)代社會(huì)中越來越細(xì)化的職業(yè)和專業(yè)分工，使得個(gè)人愿望和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)只有緊密協(xié)作配合才能成功實(shí)現(xiàn)。因此，培育構(gòu)建忠誠團(tuán)結(jié)的職業(yè)認(rèn)同心理和行為是新時(shí)代職業(yè)精神的邏輯起點(diǎn)。

（二）以愛崗敬業(yè)為表現(xiàn)的職業(yè)責(zé)任

職業(yè)責(zé)任是人們在職業(yè)活動(dòng)中所承擔(dān)的特定的職責(zé)和義務(wù)，它包括道德責(zé)任和法律責(zé)任，具有自愿性、社會(huì)性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)。強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感是從事職業(yè)活動(dòng)十分重要和珍貴的品質(zhì)。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展過程中，以愛崗敬業(yè)為表現(xiàn)的職業(yè)責(zé)任的履行就意味著社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，是職業(yè)道德的核心價(jià)值的體現(xiàn)。同時(shí)愛崗敬業(yè)精神也體現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，成為每一個(gè)人自覺遵循、踐行的行為準(zhǔn)則。在今天科技日新月異、產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時(shí)代背景下，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)這種強(qiáng)烈的責(zé)任意識，是促使職業(yè)人才不斷適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新變革與發(fā)展的根本基礎(chǔ)和動(dòng)力來源。

正如朱熹所說：“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也；樂群者，樂于取益，以輔其仁也。”敬業(yè)以成就專心致志的人格，樂群乃培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，“敬業(yè)樂群”的傳統(tǒng)道德精神正是今天職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)責(zé)任的精神指向，是新時(shí)代職業(yè)精神的核心價(jià)值內(nèi)涵的組成部分。

（三）以卓越創(chuàng)新為追求的職業(yè)理想

十九大報(bào)告指出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。那么創(chuàng)新作為發(fā)展建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的第一動(dòng)力，在表現(xiàn)于各行各業(yè)的行動(dòng)和效果之前，首先應(yīng)該成為每一位職業(yè)人才追求的職業(yè)理想，只有首先具有不懈追求卓越創(chuàng)新的遠(yuǎn)大理想，職業(yè)發(fā)展才會(huì)具有強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，才能最終成就職業(yè)成功之路，才能為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻(xiàn)。因此，追求卓越創(chuàng)新的職業(yè)理想是新時(shí)代職業(yè)精神的核心價(jià)值內(nèi)涵。

（四）以精益求精為訴求的職業(yè)態(tài)度

十九大報(bào)告中提出，“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。我國正處在從工業(yè)大國向工業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，培育和弘揚(yáng)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求完美的工匠精神，對于建設(shè)制造強(qiáng)國具有重要意義。這種精益求精的工匠精神不是虛空的，“大國工匠”的氣質(zhì)首先體現(xiàn)在凡事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、耐心雕琢、精益求精的職業(yè)態(tài)度上。在瞬息萬變的時(shí)代面前，技術(shù)技能可以不斷被復(fù)制超越，但遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和精湛的職業(yè)態(tài)度是永遠(yuǎn)不能被超越的，秉持著這樣的職業(yè)品格就永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)代淘汰，中國制造才會(huì)真正走向世界，成為制造強(qiáng)國。

二、高職院校新時(shí)代職業(yè)精神培育是滿足中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)、可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值追求的迫切需要

2015年的《政府工作報(bào)告》中首次提出實(shí)施“中國制造2025”，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快使中國從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國。2015年5月，國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，這是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)。要使“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”，就需要不斷提高產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)含量，而精湛的產(chǎn)品技術(shù)和卓越的產(chǎn)品質(zhì)量背后的邏輯起點(diǎn)則是職業(yè)人才高超精湛的職業(yè)技能和恪盡職守的新時(shí)代職業(yè)精神的完美結(jié)合，二者缺一不可。

高職院校是培養(yǎng)新時(shí)代高技術(shù)高技能職業(yè)人才的主陣地，在注重職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，將培育新時(shí)代職業(yè)精神放到新的高度，改變“重知識傳授、輕品格養(yǎng)成”“重職業(yè)技能培養(yǎng)、輕職業(yè)精神培育”的教育短板是高職教育當(dāng)務(wù)之急。注重加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)精神和道德品格的培育，使他們在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)中不僅注重發(fā)展自己的職業(yè)技能，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量；更應(yīng)該通過職業(yè)精神和道德品質(zhì)的塑造和沉淀，使他們具備源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力，去追求社會(huì)價(jià)值和個(gè)人成就的實(shí)現(xiàn)，去滿足社會(huì)、職業(yè)和個(gè)人的發(fā)展需要，成為具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能的職業(yè)人才。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命是推動(dòng)大變局的凸顯力量，中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)需要在新時(shí)代背景下持續(xù)不斷地創(chuàng)新發(fā)展，因此，創(chuàng)新、敬業(yè)、勤業(yè)、專業(yè)的精神內(nèi)涵成為新時(shí)代的價(jià)值指向，這種價(jià)值指向不僅明確地體現(xiàn)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也映射為新時(shí)代的職業(yè)精神和個(gè)人的價(jià)值追求。這種職業(yè)精神和個(gè)人價(jià)值追求可以看成社會(huì)精神的“職業(yè)化”和個(gè)人精神的“價(jià)值化”。新時(shí)代職業(yè)精神培育實(shí)際肩負(fù)著對于社會(huì)精神、職業(yè)精神和個(gè)人價(jià)值追求三位一體的培育訴求，任重道遠(yuǎn)，是中國特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的迫切需要，是個(gè)人職業(yè)適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展的需要，是個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的需要。

三、高職院校新時(shí)代職業(yè)精神多元有效的培育路徑

新時(shí)代職業(yè)精神的培育是在職業(yè)教育改革的迫切要求下，面向世界大變革進(jìn)行的新時(shí)代職業(yè)精神的提升和重塑，需要通過高職院校改變陳舊的教育理念和教育方式，建設(shè)符合新時(shí)代需要的多元化、有效性的培育路徑來實(shí)現(xiàn)。

（一）利用新型網(wǎng)絡(luò)媒體平臺和資源，強(qiáng)化落實(shí)“立德樹人”的教育理念和教育任務(wù)

高職院?！傲⒌聵淙恕钡木唧w目標(biāo)是塑造和養(yǎng)成良好精神品格和職業(yè)精神，這是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能職業(yè)人才的根本和基礎(chǔ)。職業(yè)人才首先是有德之人，德才兼?zhèn)湟缘聻橄?，職業(yè)技能之“才”必須與職業(yè)精神之“德”高度統(tǒng)一才能成為真正的高素質(zhì)職業(yè)人才。在將道德品格修養(yǎng)和新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的自覺思想和內(nèi)在意識，知行合一的過程中，利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體德育平臺，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)新媒體育人媒介，強(qiáng)化挖掘德育工作的新技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新媒體手段，積極建設(shè)數(shù)字化德育平臺和網(wǎng)絡(luò)德育空間，開發(fā)優(yōu)質(zhì)高效、貼近實(shí)際、喜聞樂見、傳播力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)德育資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺傳播正能量、歌唱主旋律。

（二）高職院校需要將職業(yè)精神培育全面有效融入教育教學(xué)體系中

首先，將職業(yè)精神培育落實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，在專業(yè)課程、人文基礎(chǔ)課程、思政課程中關(guān)注職業(yè)精神和人文價(jià)值元素，注重職業(yè)技能工具性和精神性培育的融合統(tǒng)一，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)職業(yè)精神元素的培育。其次，拓寬專業(yè)課程平臺，搭建形式多樣、內(nèi)容豐富的公共選修課平臺，發(fā)揮思政課和就業(yè)指導(dǎo)課程在職業(yè)精神培育中的獨(dú)特作用，完善其中與職業(yè)精神相關(guān)的內(nèi)容，探索新穎的職業(yè)精神培育方式，在課程體系中全面融入職業(yè)精神元素，通過教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展訴求得到有效滿足，加深學(xué)生對職業(yè)精神重要意義的理解。同時(shí)，構(gòu)建課內(nèi)課外和校內(nèi)校外多元培育和實(shí)踐平臺，建立職業(yè)精神考核測量體系，將職業(yè)精神培育由軟性教育轉(zhuǎn)化為剛性教育，以教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等多元化剛性方式進(jìn)行職業(yè)精神培育。

（三）依托校企合作和產(chǎn)教融合機(jī)制，建設(shè)一支獨(dú)特的“雙元”育人教師隊(duì)伍

在“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”的基礎(chǔ)上引入“職業(yè)導(dǎo)師”，建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”和“職業(yè)導(dǎo)師”組成的雙師隊(duì)伍，發(fā)揮課內(nèi)課外不同師資特長，利用校內(nèi)校外不同平臺優(yōu)勢，讓學(xué)生既能在學(xué)校里課堂內(nèi)跟隨“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”傳道授業(yè)，也能夠在企業(yè)行業(yè)里跟隨“職業(yè)導(dǎo)師”深入實(shí)踐、答疑解惑。充分挖掘和利用企業(yè)職業(yè)教育資源，鼓勵(lì)引導(dǎo)校企共建實(shí)踐基地。鼓勵(lì)從合作企業(yè)中聘請勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、道德楷模擔(dān)任“職業(yè)導(dǎo)師”。在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走入職業(yè)現(xiàn)場，進(jìn)行真實(shí)技能和崗位實(shí)訓(xùn)，感受職業(yè)文化和職業(yè)精神，把職業(yè)精神變成具體時(shí)空中可感知的事物，對核心價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、激勵(lì)與創(chuàng)新等職業(yè)精髓加深理解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，在職業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中培育職業(yè)精神，以生動(dòng)真實(shí)的職業(yè)情境使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，知行合一，使職業(yè)精神培育擺脫虛空和僵化，成為真切生動(dòng)可感知的人生體驗(yàn)，從而將職業(yè)精神深化內(nèi)化為學(xué)生的自覺價(jià)值理念。

（四）將職業(yè)精神元素融入校園文化中，打造具有高職教育特色的學(xué)校文化系統(tǒng)

高職院校校園文化建設(shè)一方面要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義特征和學(xué)校特點(diǎn)；另一方面更應(yīng)該將職業(yè)或行業(yè)長期工作活動(dòng)所形成的道德觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)、行為方式等精神文化元素融入校園文化建設(shè)中，使校園文化全面發(fā)揮潛移默化的育人作用，培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的職業(yè)道德、職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)理想，成為學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念和職業(yè)精神培育的有效途徑。例如，開展形式多樣的職業(yè)主題文化活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等媒介和平臺，營造積極生動(dòng)、真實(shí)貼切的職業(yè)文化氛圍，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的自主作用，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新社團(tuán)，還可以通過各種社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

在不斷推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的第二個(gè)一百年征程中，高職院校通過大力培育和弘揚(yáng)核心價(jià)值引領(lǐng)下的新時(shí)代職業(yè)精神，將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成為具備卓越職業(yè)技能和良好職業(yè)精神的德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代職業(yè)人才，“為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐”，這是中國邁向現(xiàn)代化制造業(yè)強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中國“強(qiáng)國夢”的時(shí)代召喚和迫切需要。