林建華

(福建江夏學(xué)院保衛(wèi)處，福建 福州 350108)

2014年4月15日，習(xí)近平總書記首次提出堅持總體國家安全觀，明確指出國家安全是保證人民安居樂業(yè)的頭等大事。2015年7月1日，全國人大常委會通過的《中華人民共和國國家安全法》，將每年的4月15日定為“國家安全教育日”，掀起了安全教育改革發(fā)展的新篇章。高校是社會和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要基地，應(yīng)積極響應(yīng)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)加強安全教育工作的號召，與時俱進地宣傳和貫徹執(zhí)行國家安全教育內(nèi)容，落實總體國家安全觀。然而在實際情況中，自“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來后，高校大學(xué)生安全教育工作越來越和社會脫節(jié)，未能很好地樹立起“互聯(lián)網(wǎng)+”安全教育理念，難以切實推動大學(xué)生安全教育與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，且尚未建立起依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢打造的新型大學(xué)生安全教育服務(wù)體系，因此近年來大學(xué)生落入套路貸、陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱、個人信息泄漏丟失、同學(xué)之間矛盾沖突等安全問題時常發(fā)生，給大學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全帶來巨大威脅與隱患。鑒于此，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生安全教育體系刻不容緩，這既是黨和國家對高校安全教育的基本要求，也是提升大學(xué)生安全意識、安全能力和心理素質(zhì)的必由之路。

一、大學(xué)生安全教育的研究背景

為深入貫徹習(xí)近平總書記國家安全觀，教育部結(jié)合國家安全法文件，擬定了《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)。文件內(nèi)容以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在高校發(fā)展過程中落實立德樹人的根本任務(wù)，貫徹黨的教育方針，全面踐行國家安全觀，打造具備中國特色的安全教育體系，并通過安全教育讓學(xué)生形成安全意識，為社會培養(yǎng)合格可靠的接班人?！毒V要》中明確了高校安全教育的主要任務(wù)，即圍繞中華民族命運與國家關(guān)系，讓大學(xué)生通過安全教育，了解國家安全在各領(lǐng)域的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握國家安全觀的內(nèi)涵與精神實質(zhì)，形成國家安全底線思維，正確理解與認知中國特色國家安全體系，從國家安全層面出發(fā)，在日常生活中踐行總體國家安全觀，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，作為新媒體應(yīng)用的主要人群——青年大學(xué)生，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)過程中安全事故頻發(fā)，大學(xué)生違法犯罪率逐年上升，網(wǎng)絡(luò)欺詐不曾斷絕，自我傷害與自殺現(xiàn)象也時有發(fā)生。這類安全事故給家庭、學(xué)校和社會帶來了極大的負擔(dān)，還會造成惡劣的負面影響。發(fā)生此類事件，主要是大學(xué)生缺乏安全意識、心理承受能力差，同時也反映出高校存在對安全教育不重視、保障機制不健全、課程設(shè)計不合理等問題。國家相關(guān)部門及各地方政府已先后對安全管理提出政策性要求，但由于高校的執(zhí)行能力不足，未建立起系統(tǒng)性安全教育體系和完善的安全教育機制，在缺乏長效防范機制、課程目標(biāo)不明確、教授方式單一與課程內(nèi)容陳舊的情況下，致使高校部分學(xué)生沒有形成安全防范意識。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代做好大學(xué)生安全教育的重要意義

首先，當(dāng)今社會形勢具有多元化特點，在社會大環(huán)境下各行各業(yè)愈加朝著開放化、多元化、融合化方向不斷邁進。高校由于連年擴招生源，加大了教育教學(xué)工作中的各種不確定因素，加之網(wǎng)絡(luò)文化與社會主義核心價值觀不符的其他意識形態(tài)沖擊，加大了學(xué)生安全管理工作量和工作難度，給安全教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，使傳統(tǒng)的安全教育方法難以適應(yīng)新時代。只有將安全教育融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，借助互聯(lián)網(wǎng)促進大學(xué)生安全教育多元化發(fā)展，才能滿足高校辦學(xué)和發(fā)展的需求，并保證安全教育的實效性。

其次，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第46次CNNIC報告中的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達到9.40億，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達67.0%，新增網(wǎng)民3 625萬(與2020年3月數(shù)據(jù)相比)，相較于2020年3月互聯(lián)網(wǎng)普及率提升了2.5%。[1]可見，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到國民生活的方方面面，成為人們學(xué)習(xí)、娛樂、工作的重要工具。在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中學(xué)生群體占比較重，說明我國網(wǎng)民以青年群體為主，因此大學(xué)生教育必須要充分考慮網(wǎng)絡(luò)安全，警惕網(wǎng)絡(luò)在滲透大學(xué)生生活過程中存在的諸多安全隱患。高校應(yīng)從創(chuàng)新安全教育入手，在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域和學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域加強關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，避免學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中受良莠不齊的信息、煽動性言論等影響，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護航。

最后，大學(xué)生安全教育既關(guān)系著學(xué)校各項管理工作、教育教學(xué)工作的順利落實，也對大學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況、順利度過大學(xué)時光乃至畢業(yè)后的全面發(fā)展起到廣泛深遠的影響。[2]如此，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生安全教育工作意義重大，僅靠安全管理部門的建設(shè)和工作開展是難以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的，學(xué)校所有工作人員都要樹立起積極參與安全教育的思維理念，并在日常工作中向?qū)W生滲透安全意識和安全防范，運用微信、QQ、網(wǎng)課直播等手段創(chuàng)新安全教育方法，既滿足大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)新事物的學(xué)習(xí)興趣和接受形式，同時也順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流，有計劃、有系統(tǒng)地提高大學(xué)生安全教育素質(zhì)，不斷增強大學(xué)生抗風(fēng)險、保安全能力，以便更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，成為社會所需的優(yōu)秀人才。

三、我國大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

從整體上來看，各高校大學(xué)生安全教育意識逐漸加強，無論是安全管理還是安全知識的宣傳都有了很大進步，各高校關(guān)于安全活動的演練、安全會議的召開都有所增加，這在一定程度上促進了大學(xué)生安全素質(zhì)和安全能力的提升。[3]然而從具體實踐上來看，大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀不容樂觀，因為該項工作以實踐性教育為主，但目前工作開展的方式方法比較單一，尚未將安全教育納入到學(xué)校整體的教學(xué)規(guī)劃中，致使安全教育工作只能以場地和時間均有限的安全宣教、專題會議等形式出現(xiàn)，難以普及到所有學(xué)生。枯燥乏味的安全知識灌輸式的教育方法，對學(xué)生吸引力不強，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然大多數(shù)高校積極利用宣傳欄、學(xué)校廣播等途徑宣傳安全知識，但是由于采取媒介形式過于傳統(tǒng)，所起到的安全教育效果差強人意，無法很好地形成安全文化校園氛圍。目前，我國大學(xué)生安全教育工作存在的突出問題主要體現(xiàn)在以下四個方面。

(一)思想觀念滯后，對安全教育重視不夠

很多高校將辦學(xué)的主要任務(wù)局限在科研和教學(xué)發(fā)展上，為了給國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，過于重視教學(xué)工作和科研建設(shè)，而對安全教育不夠重視，存在思想觀念滯后問題，尚未充分認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生安全教育工作的重要性和必要性；對學(xué)生的安全教育仍以機械式管理方式開展，盡管能夠?qū)Π踩鹿实陌l(fā)生起到一定的遏制作用，卻不具備良好的安全事故預(yù)防功能，難以在根本上解決安全事故隱患問題。縱觀我國高校大學(xué)生安全事故預(yù)防體系建設(shè)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，預(yù)防工作主要包括技術(shù)預(yù)防、物質(zhì)預(yù)防和人員預(yù)防三大方向。在開展過程中所投入的工作量和產(chǎn)生的效果多以數(shù)據(jù)的方式體現(xiàn)，存在著易被量化問題。大學(xué)生安全意識和安全素質(zhì)教育，無論是從投入還是從獲取的成效上來看，都不是一蹴而就的，而是需要長時間系統(tǒng)化的投入和不斷驗收才能夠體現(xiàn)安全素質(zhì)教育的作用。因此，在量化為主要形式的校園安全預(yù)防體系中，學(xué)生安全教育趨于形式化管理，很多學(xué)校受量化思想影響，盲目地增加安全防范設(shè)備設(shè)施，在財力和物力的投入數(shù)據(jù)提升上追求安全教育成績，而沒有結(jié)合時代發(fā)展需求和學(xué)生安全素質(zhì)現(xiàn)狀將安全教育落實到細節(jié)上，落實到實處上。個別高?；ヂ?lián)網(wǎng)安全教育平臺的應(yīng)用流于形式，只在上級有關(guān)部門工作檢查時才加以體現(xiàn)，而沒有發(fā)揮其切實作用，難以防范“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)生容易發(fā)生的各類安全問題。[4]

(二)學(xué)習(xí)興趣低下，安全知識掌握不足

隨著黨和國家對大學(xué)生安全教育重視程度的提升，一些高校已認識到學(xué)生安全教育工作的重要性，部分高校在學(xué)校必修課程體系建設(shè)中納入了大學(xué)生安全教育課程。[5]如北京市教委于2005年向在京58所高校下發(fā)了《大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)》教學(xué)課件，要求本市高校普及安全教育課程，制定并投入使用了大學(xué)生安全教育課程教材，并將學(xué)生學(xué)習(xí)情況納入學(xué)分考核，從交通安全、消防安全等諸多方面加大了對學(xué)生安全知識和應(yīng)對技巧的培養(yǎng)。又如清華大學(xué)的本科生軍訓(xùn)課程也已納入安全教育課程；研究生課程也設(shè)置了“實驗室安全學(xué)”課程，共計16課時，以切實解決實驗室安全隱患問題。這些創(chuàng)新探索開啟了大學(xué)生安全教育以學(xué)分制進入高校課程體系建設(shè)的新大門。盡管如此，我國大學(xué)生安全素質(zhì)和安全知識的掌握現(xiàn)狀依然存在很多不足，對安全知識與安全技能的學(xué)習(xí)過于被動，學(xué)習(xí)動機普遍出于學(xué)分制壓力和必修課壓力，參與教學(xué)活動沒有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對安全課程的學(xué)習(xí)興趣不佳，且多數(shù)大學(xué)生存在錯誤認識，認為自身的專業(yè)發(fā)展與安全教育沒有關(guān)聯(lián)，同時尚未意識到掌握安全知識和安全技能對未來職業(yè)發(fā)展的積極作用，對于各種安全事故隱患的發(fā)生具有僥幸心理，缺少防范安全問題的警惕心，一旦遭遇突發(fā)事件很難正確及時應(yīng)對處理。[6]

(三)教學(xué)模式單一，教學(xué)技術(shù)有待提升

社會環(huán)境的不斷變化，時代的進步發(fā)展，大學(xué)生的安全問題也會不斷出現(xiàn)新的問題。這就需要對大學(xué)生安全教育的模式也要不斷創(chuàng)新，積極升級改進教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)生安全教育在開展過程中，教學(xué)模式仍以單一的理論知識灌輸講解為主，安全教育的內(nèi)容具有較強的抽象性和復(fù)雜性，這種模式對學(xué)生的吸引力較差，而慕課、微課等先進教育技術(shù)尚未充分應(yīng)用到大學(xué)生安全教育中，影響了安全教育質(zhì)量，長此以往，大學(xué)生安全教育勢必會與時代發(fā)展脫節(jié)，無法預(yù)防和應(yīng)對層出不窮的安全問題。部分高校的安全教育存在著“重解決、輕防范”現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在發(fā)生了安全事故后，才采取臨時性的、突然性的安全教育宣傳，以此控制安全事件的影響，而沒有在尚未發(fā)生安全事故前采取有針對性的挖掘安全隱患，做好安全事故預(yù)防等措施，最大限度降低大學(xué)生安全事故的可能性。有些高校認為，學(xué)生的安全問題仍然集中在消防、交通等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，而沒有意識到網(wǎng)絡(luò)安全已然成為引發(fā)大學(xué)生安全問題的一個高發(fā)領(lǐng)域，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀調(diào)查不足，情況掌握不明，難以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全隱患制定相應(yīng)的預(yù)防教育和管理措施，這些都令學(xué)校目前所開展的安全教育工作效果大打折扣。[7]

(四)安全監(jiān)管薄弱，存在諸多安全威脅

當(dāng)前，我國高校的安全教育需要綜合考慮學(xué)校周邊環(huán)境、管理對象多元化、校園安全復(fù)雜化等諸多隱患，建立起健全完善的安全監(jiān)管體系，并嚴(yán)格按照安全監(jiān)管制度執(zhí)行安全教育管理，才能夠以安全教育服務(wù)與安全監(jiān)管并重，打造新時期的平安校園。但是很多高校目前的安全監(jiān)管工作尚未達到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，仍舊存在諸多漏洞。隨著校園社會化程度和開放程度不斷加深，校園及校園周邊傳統(tǒng)的商業(yè)店鋪、公共服務(wù)場所和新興業(yè)態(tài)的電商服務(wù)形式越來越多，雖然給辦學(xué)條件、高校后勤工作以及大學(xué)生的生活帶來很多改善，但同時也令校園安全更加復(fù)雜化，一旦沒有及時發(fā)現(xiàn)其中存在的安全隱患，很容易由此引發(fā)學(xué)生安全事故。近年來，通過互聯(lián)網(wǎng)途徑，很多不良信息在各大高校廣泛傳播，其中不乏民族分裂、宗教仇恨、享樂主義、拜金主義、暴力色情等文化垃圾，給大學(xué)生思想造成嚴(yán)重沖擊，讓極端主義、頹廢消極的人生觀逐漸滲透到高校校園文化中。[8]大學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，思想觀念尚未成熟，很容易受外界影響，如果學(xué)校輔導(dǎo)員等教育工作者沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生意志薄弱、沉迷網(wǎng)絡(luò)、追求享樂等思想變化并加以實施安全監(jiān)管措施，很容易出現(xiàn)迷失自我，甚至走向違法犯罪的嚴(yán)重后果。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國近年來已經(jīng)有很多大學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)貸款等虛擬世界帶來的享樂而無心學(xué)業(yè)，由此造成輟學(xué)、留級的學(xué)生數(shù)量越來越多，部分大學(xué)生甚至在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域走上犯罪道路，給網(wǎng)絡(luò)健康綠色環(huán)境埋下了更多安全隱患。以上種種現(xiàn)象給高校安全監(jiān)管工作的創(chuàng)新改革敲響了警鐘。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員談心、班規(guī)校紀(jì)等安全管理制度已經(jīng)難以應(yīng)對大學(xué)生安全隱患嚴(yán)峻的形勢，應(yīng)加強大學(xué)生安全監(jiān)管與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的結(jié)合，打造立體化、實時化安全監(jiān)管新模式已勢在必行。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生安全教育有效策略

(一)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，正確定位安全教育重要性

高校要準(zhǔn)確定位安全教育的重要性，將其視為維護學(xué)生和學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的核心工作，重視對學(xué)生安全素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立起現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃中納入安全素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，在校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門重視下全面推進大學(xué)生安全教育工作，切實打開高校安全教育新局面。[9]學(xué)校要避免安全教育工作由某個部門獨立負責(zé)，提倡安全教育人人參與、人人受益，消除以往單打獨斗的安全管理工作形式，讓學(xué)校學(xué)生管理與服務(wù)部門聯(lián)動起來，共建系統(tǒng)化、全方位的大學(xué)生安全教育體系，注重安全教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機整合，著力建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生安全教育新模式。在延續(xù)校園廣播等傳統(tǒng)宣傳媒介的同時，積極利用學(xué)校官方微信公眾號等新媒介平臺，加大對大學(xué)生安全教育知識的普及，使學(xué)生可以隨時隨地結(jié)合自身需求了解校園安全信息，學(xué)習(xí)安全防范知識，從而將現(xiàn)代化安全意識和安全理念牢牢樹立在全校師生心中。

(二)加強校園安全建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要學(xué)校在開展校園安全建設(shè)中尊重并重視學(xué)生的主體作用，采取有效方式讓學(xué)生充分參與到校園安全建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生思考分析校園當(dāng)前面臨復(fù)雜環(huán)境中存在的安全隱患問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身才能投身于學(xué)校安全管理各項工作中。[10]從而使學(xué)生不再只是校園安全的被管理者，也是校園安全的建設(shè)者和維護者。需要注意的是，學(xué)校在建立安全管理各項規(guī)章制度和輔導(dǎo)員制定班級安全管理各項規(guī)章制度過程中，不可僅從個人角度出發(fā)大包大攬，而是要認真搜集和聽取學(xué)生對制度建設(shè)的意見，從學(xué)生的意見反饋中獲取新思路，把學(xué)生有效的意見納入到班級與校園安全管理體系中，讓學(xué)生體會到被重視、被認可的積極感受，從而意識到自己是校園安全管理的一份子，樹立良好的自覺性和責(zé)任心，主動化身為校園安全工作的新力量。

另外，學(xué)?？梢哉心季哂休^強計算機技術(shù)能力和安全意識的學(xué)生負責(zé)運營學(xué)校官方抖音賬號，錄制學(xué)?？赡艽嬖诘男@安全隱患，以深受學(xué)生喜愛追捧的短視頻形式將這些安全隱患公之于眾，從短視頻評論功能區(qū)搜集整理學(xué)生提出的消除隱患的可行建議，為學(xué)校安全教育工作增加新內(nèi)容，也為學(xué)校安全管理制度建設(shè)帶來更多可參考依據(jù)，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在校園安全教育中的重要作用。

(三)引入先進教學(xué)技術(shù)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺

學(xué)校在積極開設(shè)大學(xué)生安全教育課程后，要將課堂教學(xué)和信息技術(shù)緊密相連，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補教材的不足；運用信息技術(shù)手段引入大學(xué)生安全事故真實案例，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，將原本枯燥乏味的理論知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生認識到學(xué)好安全知識和安全技能對自己生活的重要性。此外，安全教育課程教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，把促進安全教育與學(xué)生專業(yè)教育有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生意識到安全知識對自身專業(yè)發(fā)展乃至未來職業(yè)發(fā)展的積極作用，進而提升學(xué)生的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之全身心投入到課程學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)質(zhì)量。[11]

如網(wǎng)絡(luò)安全課教師在面對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)信息安全知識教學(xué)過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)信息安全素養(yǎng)和會計職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系在一起，引入真實案例。例如某公司會計面對公司競爭對手給予的金錢誘惑，忘記會計職業(yè)初心，將本公司核心財務(wù)數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)郵件傳輸給競爭對手，涉嫌違法泄露公司重要信息，造成公司核心競爭力迅速下滑，面臨著倒閉的嚴(yán)重后果。學(xué)生熱烈討論真實案例的發(fā)生原因、后果和預(yù)防措施，加深了對網(wǎng)絡(luò)信息安全理解的同時，潛移默化地形成了良好的會計職業(yè)素養(yǎng)，在今后的職業(yè)發(fā)展中能夠堅守職業(yè)道德，避免會計信息泄露。

(四)組建專業(yè)教師隊伍，提升教師教學(xué)實力

高校大學(xué)生安全教育專業(yè)課程的教學(xué)工作還需要專業(yè)教師隊伍提供完備的師資力量，才能最大限度地發(fā)揮教學(xué)價值。[12]因此，高校要著力培養(yǎng)一支專業(yè)的安全教育教師隊伍，一方面通過多樣化、長效機制的培訓(xùn)活動，提升教師安全教育專業(yè)水平，豐富教師安全教育理論知識；另一方面，面向社會人才市場通過不斷完善教師績效考核制度、晉升制度、薪資待遇制度吸引更多高水平、高素質(zhì)的安全教育專業(yè)人才加入到高校安全教育課程體系建設(shè)中，發(fā)揮人才優(yōu)勢，全面提升教學(xué)實力。

除此之外，安全教育課教師還要樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集大學(xué)生安全教育相關(guān)網(wǎng)課資源，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的安全教育方式方法，提升自身利用先進信息技術(shù)創(chuàng)新安全教育課程教學(xué)模式的實踐操作能力，使自己成為加強大學(xué)生安全教育水平的內(nèi)在驅(qū)動力量。

(五)運用網(wǎng)絡(luò)實時聯(lián)系，形成社會資源合力

面對愈加復(fù)雜多元且嚴(yán)峻的大學(xué)生安全教育形勢，高校在發(fā)揮自身安全教育主體作用的同時，要加大和社區(qū)、消防、公安、社會各界的緊密聯(lián)系，共同組建安全教育合力單位，加大對學(xué)生安全監(jiān)管力度，拓展學(xué)生安全監(jiān)管渠道，讓可能存在的大學(xué)生安全隱患無處遁形，在健全完善的大學(xué)生安全監(jiān)管體系建設(shè)下最大限度地保障學(xué)生健康安全成長。[13]高校要利用先進的監(jiān)控設(shè)備設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加大對學(xué)生校園安全生活的監(jiān)管，組建校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，對校園網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的消極言論、網(wǎng)絡(luò)詐騙、虛假信息、學(xué)生信息泄露等情況及時發(fā)現(xiàn)并有效攔截追溯到具體責(zé)任人，及時交由公安等相關(guān)部門規(guī)范處理。

在與社區(qū)安全監(jiān)管聯(lián)合工作中，社區(qū)要加大社會環(huán)境對學(xué)生健康思想的影響和動搖學(xué)生堅定政治立場等諸多不安全因素的排查，發(fā)現(xiàn)問題及時與高校進行溝通，以問題為導(dǎo)向制定出有針對性的防范計劃和監(jiān)管方法，在問題發(fā)生前提高學(xué)生安全防范意識和防范能力，避免學(xué)生受到影響。另外，社區(qū)要加大對高校周邊商場、娛樂場所進行安全宣傳，動員商戶積極參與并支持共建安全健康環(huán)境，發(fā)揮社區(qū)的橋梁作用，逐漸編織出各界參與的學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)，在社區(qū)網(wǎng)站發(fā)布先進單位、先進個人的安全榜樣事例，樹立模范典型，激發(fā)各界參與的積極性，為大學(xué)生在校園和校園周邊的健康安全生活提供保障。

五、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，做好大學(xué)生安全教育工作具有重要意義，對學(xué)校健康辦學(xué)、社會和諧發(fā)展、學(xué)生安全生活等方方面面起著廣泛且深刻的影響。目前，我國高校在落實大學(xué)生安全教育工作方面仍存在一些有待提升的問題，難以很好地應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境，無法給學(xué)生提供專業(yè)、全面的安全素質(zhì)教育服務(wù)，相應(yīng)的制度建設(shè)、監(jiān)管體系也不夠健全完善，阻礙了高校安全教育功能的充分體現(xiàn)。因此，新時期高校發(fā)展要不斷探索大學(xué)生安全教育的新內(nèi)容、新方法、新模式、新技術(shù)，從實際問題入手提高大學(xué)生安全意識和安全素質(zhì)，增強大學(xué)生安全教育的時效性和針對性，加大學(xué)生安全監(jiān)管力度，讓學(xué)生形成健康的思想觀念，堅定政治立場不動搖，能夠預(yù)防和抵制各種安全陷阱，最大限度降低大學(xué)生安全事故發(fā)生的可能性。