談建書

【摘要】初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)實(shí)施的過程中，對(duì)于如何有效利用《數(shù)學(xué)使用手冊(cè)》來展開教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，如何利用《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》進(jìn)行數(shù)學(xué)有效實(shí)驗(yàn)等方面依然存在著很多現(xiàn)實(shí)性的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程同步、學(xué)生數(shù)學(xué)過程及文化的體驗(yàn)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著很積極的作用。本文將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出從師生共同開發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源、重視教科書與《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》的有機(jī)結(jié)合、教育部門與學(xué)校的相互支持三個(gè)策略，以促進(jìn)《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè);初中數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

引言

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行更加深刻地理解掌握，提高學(xué)生理性思考的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的問題解決以及論證的能力，這恰好符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及人文價(jià)值。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中保持活躍的積極性和持續(xù)的主動(dòng)性，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)創(chuàng)造的體驗(yàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。并且，在實(shí)驗(yàn)結(jié)論證明過程中提高合情推理能力，改變和改善思維方式，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、師生共同開發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源

教師首先要重視“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”這一課程，也就是要轉(zhuǎn)變自身的觀念和進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師要充分合理利用好《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》這一指導(dǎo)用書，不要全盤照搬，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是很有必要的[1]。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下合理利用好《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，大部分實(shí)驗(yàn)的操作素材書中都有提供，這為學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)節(jié)省了很多時(shí)間，而書中沒有的素材，教師一定要在課前做好布置工作，學(xué)生要配合教師做好準(zhǔn)備工作，安排小組長(zhǎng)監(jiān)督負(fù)責(zé)好，課堂上配合教師認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，手腦并用，課后也要加強(qiáng)鞏固，學(xué)以致用，也需要教師監(jiān)督。

《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》中手工操作類的實(shí)驗(yàn)素材教材除了用電腦操作的基本都有提供，游戲活動(dòng)素材中如果沒有篩子可以讓學(xué)生用質(zhì)地均勻的硬板紙自制一個(gè)正方體，同時(shí)復(fù)習(xí)一下正方體的幾種展開圖;在月歷游戲中可以讓參加美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生自制本年度掛歷，在課上使用時(shí)，學(xué)生的積極性肯定更高;在測(cè)量附近的山高時(shí)，可以和體育老師商量組織一次爬山活動(dòng)后，再分組按幾個(gè)活動(dòng)方案測(cè)量山高，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣活生生的實(shí)施《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)，肯定是行之有效的?！秾?shí)驗(yàn)手冊(cè)》以外的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生也可以共同去尋找和制作實(shí)驗(yàn)所需的素材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表，并將每次結(jié)果匯集并存檔，建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本建設(shè)積累資料。師生共同開發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，也讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)和學(xué)校的主體。

二、重視教科書與《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》的有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂不可能一節(jié)課都在實(shí)驗(yàn)中度過，但為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師必須將《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》和課本結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，為隨后的教學(xué)主題服務(wù)。學(xué)校的備課組應(yīng)該要統(tǒng)一步伐，集體備課，制作和設(shè)計(jì)課件及評(píng)價(jià)表等。可以在確定教學(xué)內(nèi)容以后，由備課組的教師進(jìn)行第一步的研討制定，然后在通過試講的方式，聽取其他教師以及學(xué)生的意見進(jìn)行修改。在制定過程中需要充分利用《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，注重其與教科書的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“七巧板拼圖”時(shí)，可以將此內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)“圖形的變換”進(jìn)行整合，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了七巧板中的基本圖形及其相互間的聯(lián)系，同時(shí)又在拼圖的過程中體會(huì)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，在實(shí)驗(yàn)中更直觀地理解這幾種圖形的變換;在教學(xué)“角”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“用‘角’表示樓梯的傾斜程度”，讓學(xué)生通過測(cè)量教學(xué)樓的樓梯與水平面的夾角，學(xué)會(huì)用“角”來描述樓梯的傾斜程度，學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、猜想等活動(dòng)的過程中形成了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在測(cè)量的過程中，同伴間的合理分工更體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。這樣的課堂，學(xué)生肯動(dòng)手、動(dòng)腦，樂于與小組其他成員合作，愿意與同伴交流想法，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心明顯提升，也從心底改變了對(duì)數(shù)學(xué)的偏見，認(rèn)為數(shù)學(xué)是好玩的，是有價(jià)值的，進(jìn)一步也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２皇菫閷?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而是為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)，這樣將《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》的使用融入和分解到日常的教學(xué)中，效果也是顯而易見的。

三、相關(guān)的教育組織部門與學(xué)校的相互支持

《實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》的有效使用需要相關(guān)的教育組織部門和學(xué)校的相互支持，具體措施如下：

（1）相關(guān)的教育組織部門和學(xué)校加強(qiáng)組織宣傳和培訓(xùn)，用文件的形式列入常態(tài)教學(xué)中。

（2）必要時(shí)應(yīng)把開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課列入學(xué)校的教學(xué)常規(guī)考核和教師的個(gè)人教學(xué)常規(guī)考核中，正所謂有壓力才有動(dòng)力。

（3）多組織教師到實(shí)驗(yàn)區(qū)去觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的做法，以及對(duì)自己實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后要對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行后續(xù)的跟蹤觀察，通過對(duì)比，從而科學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性及對(duì)師生的發(fā)展的影響程度，進(jìn)一步實(shí)施和推廣[2]。

（4）各市、區(qū)教育局的相可以組織教師進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的賽課，征集數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或案例分析等并進(jìn)行評(píng)比，匯聚成冊(cè)，表彰先進(jìn)個(gè)體和先進(jìn)集體，提高教師和學(xué)校開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展貯備更豐富的資源。教育主管部門要增加對(duì)教師的培訓(xùn)，提供教師交流的平臺(tái)，經(jīng)常組織開展實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的公開課和展示課活動(dòng)。有了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，教師就不會(huì)覺得上實(shí)驗(yàn)課是一件“頭疼”的事情了。

（5）各市、區(qū)教育局應(yīng)該為學(xué)校開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提供資金支援和物質(zhì)保障，為學(xué)校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展提供硬件設(shè)施，也可為先進(jìn)個(gè)體或集體提供物質(zhì)表彰，提高教師開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有十分積極的作用，教師在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》的內(nèi)容，將其與教科書內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，積極改變教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]董林偉.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)常態(tài)化實(shí)施的江蘇經(jīng)驗(yàn)[J].江蘇教育，2019（83）：21-25.

[2] 趙正霞.基于蘇科版初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（07）：11.