魏佳麗

【摘要】心理健康教育，是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。隨著教育理念的不斷深化，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)何種方式能夠有效地引導(dǎo)小學(xué)生形成健全的心理，是教師們不斷思考的問(wèn)題，而家校合作正是一種有效的解決途徑。本文將簡(jiǎn)要介紹家校合作的實(shí)施現(xiàn)狀、重要意義，并就如何提升家校合作的有效性，提出幾點(diǎn)淺薄的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);心理健康教育;家校合作;策略

家校合作，顧名思義是指學(xué)校和家庭通過(guò)構(gòu)建有效溝通的合作機(jī)制，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，通過(guò)雙方的共同努力，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的心理疏導(dǎo)，解決其內(nèi)心困惑，幫助他們走出心理的誤區(qū)，構(gòu)建積極樂(lè)觀的健全人格。

1.家校合作的實(shí)施現(xiàn)狀

家校合作，并非是一個(gè)剛剛出現(xiàn)的教育理念，其實(shí)很早便被提出，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，涌現(xiàn)了大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但可以確定的一點(diǎn)是：家校合作是一種有效的教育模式，現(xiàn)如今仍然處于一種探索階段。心理健康的教育實(shí)踐中，存在著大量問(wèn)題，如注重理論的教育傳統(tǒng)，使得小學(xué)心理健康教育仍然流于書本，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的教育方式;教學(xué)的內(nèi)容和模式過(guò)于枯燥，大部分的教師只會(huì)照本宣科，致使學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題不感興趣……

2.家校合作的重要意義

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)校和家庭可以說(shuō)是他們生活的全部。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作，教師和家長(zhǎng)可以全方位地了解小學(xué)生的心理健康狀態(tài)，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)知中存在的心理問(wèn)題，并及時(shí)地提出解決方案，通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，幫助小學(xué)生走出心理陰影，構(gòu)建積極健康的心理狀態(tài)，為將來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航。

3.家校合作的基本策略

小學(xué)生的心理健康，是教育的根本追求。在筆者看來(lái)，一個(gè)健全的人格，相對(duì)于淵博的知識(shí)而言，更為重要。如何提高家校合作的有效性，有以下三個(gè)基本途徑：一是加強(qiáng)心理健康的師資力量建設(shè);二是教師和家長(zhǎng)間形成積極有效的溝通渠道;三是加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)間的心理健康活動(dòng)。

3.1構(gòu)建專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)

心理健康教育，不斷被提及，似乎是學(xué)校教育最為重要的部分，但在教育實(shí)踐中，其一直處于一種華而不實(shí)的境地，有些小學(xué)甚至不存在一個(gè)具有心理學(xué)專業(yè)背景的教師，常常出現(xiàn)搶占心理健康教育課時(shí)的情況，因而改變這一局面，刻不容緩。

一個(gè)具有心理學(xué)背景的專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)。想要構(gòu)建家校合作，學(xué)校需要做到以下幾點(diǎn)：一是擁有一個(gè)專業(yè)的心理咨詢師，建設(shè)專門的心理咨詢室，有利于學(xué)生咨詢，解決他們的內(nèi)心困惑;二是心理老師需要對(duì)各科教師進(jìn)行心理知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們對(duì)孩子們的心理問(wèn)題有一個(gè)較為直觀的認(rèn)知;三是在各科教師和心理教師之間形成有效的合作機(jī)制，各科教師發(fā)現(xiàn)反饋問(wèn)題，心理教師了解情況，提出解決方案，幫助各科教師和家長(zhǎng)疏導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題;四是定期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育培訓(xùn)、檢測(cè)、反饋等。

3.2營(yíng)造便利化的溝通渠道

溝通是解決問(wèn)題的前提。想要發(fā)揮家校合作在小學(xué)心理健康教育中的積極作用，就需要加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通渠道，讓教師了解學(xué)生在家庭中的心理健康狀態(tài)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的心理健康情況，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問(wèn)題，提出解決方案，開(kāi)展及時(shí)有效的措施，幫助孩子走出心理誤區(qū)。

教師應(yīng)該和家長(zhǎng)構(gòu)建有效的溝通平臺(tái)，如家長(zhǎng)微信群，對(duì)于教師而言，有利于及時(shí)地將孩子的心理問(wèn)題和具體的解決措施反饋給家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo);對(duì)于家長(zhǎng)而言，如果發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問(wèn)題，及時(shí)的將這種情況反饋給教師，讓他們給予正確的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校和家庭的良性互動(dòng)。除此之外，教師可以在微信群中發(fā)布具體的心理健康活動(dòng)資訊，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解涉及孩子心理的相關(guān)知識(shí)，或者讓他們參與社會(huì)中舉辦的心理健康活動(dòng)，幫助小學(xué)生塑造積極樂(lè)觀的人生品質(zhì)。

3.3形成常態(tài)化的培訓(xùn)活動(dòng)

小學(xué)生的心理健康，不僅是學(xué)校的教育責(zé)任，還是家長(zhǎng)們?yōu)槿烁改傅幕疽?。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展常態(tài)化的培訓(xùn)活動(dòng)，有利于家長(zhǎng)們系統(tǒng)地掌握涉及孩子心理健康的相關(guān)知識(shí)，懂得如何幫助孩子走出心理問(wèn)題，還有利于實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子間的有效溝通，營(yíng)造和諧家庭。

學(xué)?？梢远喽嗯e辦親子活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)直觀地了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，同時(shí)讓家長(zhǎng)和教師通過(guò)有效溝通，詳實(shí)地了解孩子的心理健康狀態(tài)，若存在問(wèn)題，可以讓教師給予具體的指導(dǎo)，并在親子活動(dòng)中加以實(shí)施，觀察心理疏導(dǎo)的效果，了解在家庭環(huán)境中應(yīng)該采取何種措施，幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)自我，走出心理誤區(qū)。除了親子活動(dòng)之外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專業(yè)的心理名師，讓他們對(duì)家長(zhǎng)如何在家庭活動(dòng)中疏導(dǎo)孩子們的心理進(jìn)行具體的指導(dǎo)，通過(guò)專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，高效地解決孩子們的心理問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

心靈美，是一個(gè)人最為可貴的品質(zhì)，也是心理健康教育不斷追求的目標(biāo)。通過(guò)加強(qiáng)家校間的合作，構(gòu)建專業(yè)化的心理師資力量，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的有效溝通，開(kāi)展多樣化的心理培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師協(xié)助家長(zhǎng)，幫助小學(xué)生走出心理健康的誤區(qū)，及時(shí)化解內(nèi)心困惑，讓他們認(rèn)清前方的道路，從而過(guò)好自己的人生。

參考文獻(xiàn)：

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