梅琳

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，但在應(yīng)用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等等。去年我校的授課硬件由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中。作為一種新型的教學(xué)手段，不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;教學(xué);心得

交互式電子白板是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進(jìn)行電腦操作。這一新技術(shù)成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴。對于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺?；谝荒陙砦倚换ナ诫娮影装逶谡n堂教學(xué)中的實踐，談一談它在教學(xué)中的一些應(yīng)用優(yōu)勢。

一、構(gòu)建多元化互動，增強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的PPT更多的是演示功能，教師忙于低著頭操作電腦、點擊鼠標(biāo)，對學(xué)生的關(guān)注自然少了，師生間的互動交流自然也就少了。而現(xiàn)在課前教師可以靈活地把上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用;在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。

1.實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行及時的查漏補缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如單詞操練一直是英語老師頭痛的環(huán)節(jié)，因為內(nèi)容枯燥形式單一，學(xué)生不感興趣。而電子白板徹底解決了這個煩惱，在本環(huán)節(jié)中，我利用白板中自帶的“戳氣球”，請學(xué)生上來戳氣球并大聲帶讀氣球中的單詞，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又使得全班學(xué)生開口說英語。游戲雖簡單，學(xué)生卻非常喜歡玩，并且在玩的過程中將單詞一遍遍鞏固熟練。下課后學(xué)生也可以玩這些游戲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2.教學(xué)方式多樣化，提升教學(xué)的趣味性

“玩兒”是人類的天性，而能夠寓教于樂就是教育的最高境界。交互式電子白板為課堂教學(xué)提供了很多寓教于樂的機會，使課堂游戲更加多樣化，方便快捷，大大提升了教學(xué)的趣味性。通過利用交互式電子白板開展課堂游戲，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，營造活躍的課堂氛圍，寓教于樂，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。例如，在教授《Do you have a soccer ball？》時，這一單元的學(xué)習(xí)主題是學(xué)會使用動詞have詢問對方有什么物品，并能夠介紹自己和他人擁有的文具用品，學(xué)習(xí)并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，英語教師可以在電子白板上顯示與本章內(nèi)容相關(guān)的球類圖片，并配上英文注解，如baseball、tennis ball、ping-pong ball等，通過“我來表演你來猜”的形式進(jìn)行對英文單詞以及知識點的認(rèn)識與鞏固。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后每組中再分成表演者和競猜者，電子白板上展示出所要猜的球類圖片，表演者負(fù)責(zé)肢體表演，通過表演來讓競猜者猜出其表演的體育運動。如果競猜者說出圖片上的英語單詞，那么電子白板上的圖片就會跳轉(zhuǎn)到下一張圖片，以此類推。每組游戲時間為5分鐘，游戲結(jié)束后，看哪一組猜對的圖片最多，并為勝利的一組給予一定的獎勵。英語教學(xué)要重視學(xué)生的實際運用能力，通過利用交互式電子白板開展課堂游戲，讓學(xué)生在實際活動中鍛煉英語的運用能力，不僅趣味性十足，而且能夠使學(xué)生的口語以及聽力能力都得到有效提高。

通過電子白板教學(xué)的實踐，我深刻體會到了白板教學(xué)的現(xiàn)場互動性很強，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計，都體現(xiàn)出師生的能動操作。

二、豐富的資源庫，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如：在白板資源庫中下載課堂教學(xué)所需要的圖片、視頻等進(jìn)行保存，以便課堂上能夠隨時調(diào)用，再進(jìn)行其他教學(xué)設(shè)計，從而有效的優(yōu)化課堂教學(xué)。英語課堂上經(jīng)常可以使用2人PK的小游戲，對當(dāng)堂知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，增加了課堂趣味性。當(dāng)學(xué)生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學(xué)生的回答給予及時的評價，給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生回答問題的積極性。

三、直觀演示，呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解教學(xué)重點和難點，學(xué)生只是被動的接受，因此收效甚微。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代替了學(xué)生的自主思考，學(xué)生的思維模式往往停留在對知識的習(xí)得和理解而非直接參與知識形成的具體過程，從而造成學(xué)生對教學(xué)重難點的印象不夠深刻、理解不夠到位。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態(tài)地演示它們的變化過程，使學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生走上講臺參與到教學(xué)活動中去，從而實現(xiàn)教學(xué)重難點的有效突破。

例如：在教授How do you make a banana milk shake？這一環(huán)節(jié)時，可以用動畫的形式進(jìn)行直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，邊演示邊講解，構(gòu)造一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地掌握做奶昔的步驟，并用英語表達(dá)出來，提高課堂教學(xué)效率。

交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，其強大的交互功能能夠有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力。它承接了黑板的書寫功能，同時還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時還能夠進(jìn)行多樣化的交互活動，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。因此我們要學(xué)會把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有效結(jié)合，才能更好地優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（本文為2021年度湖南省教育信息技術(shù)研究一般課題“交互式電子白板在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用研究”的研究成果。課題編號：HNETR21125）。