柳忠孝 徐向英

摘? 要：生活化教學(xué)深受一線教師和學(xué)生的喜歡。實(shí)施生活化教學(xué)有著非常重要的意義。因此，教師要積極探尋生活化教學(xué)策略，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)而努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)存在一定的難度。而實(shí)施生活化教學(xué)，能使數(shù)學(xué)知識趣味化，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從此喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為了使生活化教學(xué)更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索有效策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔恍├斫夂透形颉?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，存在好動貪玩、注意力不集中、自我控制能力差等現(xiàn)象，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科知識缺少趣味性，會讓學(xué)生感到乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。實(shí)施生活化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教師選擇他們感興趣的案例進(jìn)行教學(xué)，易于學(xué)生理解，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中，并且能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活中，解決遇到的實(shí)際問題，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是未來社會人才必備的能力，需要從小抓起。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)原來與生活的關(guān)系如此緊密，課堂中面對熟悉的生活場景，能夠主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 培養(yǎng)動手實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，有很多知識點(diǎn)都需要學(xué)生親身參與，親自動手來獲得真知。如果教師嚴(yán)格按照教材，以本為本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難參與到實(shí)際操作中，畢竟有些實(shí)例與學(xué)生的實(shí)際距離較遠(yuǎn)。生活化教學(xué)，是教師根據(jù)教材內(nèi)容深入挖掘?qū)W生生活中的案例，使學(xué)生能積極參與到實(shí)際操作中，樂于動手，不僅讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)對于生活的重要性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

4. 培養(yǎng)邏輯思維能力

有些小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行邏輯推理，通過一系列的推導(dǎo)，得出新的知識。巧用生活化教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)分析豁然開朗，原來在我們的日常生活中，有很多問題可以通過推理，進(jìn)行邏輯分析，問題迎刃而解。這樣，在潛移默化中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

5. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是還有些教師未能領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果欠佳。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以有效地填補(bǔ)這一漏洞，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動、自覺，提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

1. 教學(xué)情境生活化

在講授新知識時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥、抽象的教材內(nèi)容巧妙地融入生活情境中，用學(xué)生感興趣的生活畫面展現(xiàn)出來，變抽象為具體、生動，使學(xué)生更容易理解掌握。例如，由于年齡特征，學(xué)生特別喜歡聽兒歌、童謠、故事等，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠、故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際很貼近，使他們能夠主動參與到解決實(shí)際問題的活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2. 教學(xué)內(nèi)容生活化

除了新課導(dǎo)入生活化，還要將教學(xué)內(nèi)容回歸生活，即教學(xué)內(nèi)容生活化。教師不能以本為本，拘泥于講授教材知識，而要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和當(dāng)?shù)貙?shí)際，有選擇地活用教材。深入挖掘教材，向?qū)W生提供生活化的數(shù)學(xué)知識，將教材中的例子變?yōu)橘N近學(xué)生生活實(shí)際的案例。因?yàn)橹庇^、形象的生活化知識更易于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動，有利于學(xué)生吸納新知識，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

3. 作業(yè)布置生活化

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提升解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)布置生活化，就是教師將教材中設(shè)置的學(xué)生練習(xí)進(jìn)行改編，將脫離學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)改為與學(xué)生生活貼近的練習(xí)，避免一些純粹為了掌握知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)的習(xí)題。學(xué)生通過完成課后作業(yè)，能牢固掌握所學(xué)知識，有效提升學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于多角度地探尋生活化教學(xué)的有效策略，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益而努力。

注：徐向英為本文通訊作者。

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