寧海鷗

摘要：在化學基礎教育之中，培養(yǎng)學生化學科學核心素養(yǎng)的最主要方式是通過巧妙創(chuàng)設化學課程，利用化學課程讓學生進行實驗活動，對培養(yǎng)學生化學科學核心素養(yǎng)有著很重要的幫助;在化學課程中，把學生學到的化學基礎知識和日常生活中的化學現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，不但可以避免學非所用，還可以在實際生活中把學生學到的化學基礎知識運用到日常生活中;在化學課程中，通過創(chuàng)造日常生活情景幫助學生進行化學基礎知識的遷移，以切實培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，將化學基礎知識和日常生活緊密結合在一起，有助于學生培養(yǎng)獻身科技、奉獻社會的奉獻精神。

關鍵詞：初中化學;核心素養(yǎng);教學策略

前言

核心素養(yǎng)，是指學習者獲得個人的可持續(xù)發(fā)展能力以及符合社會發(fā)展要求的品質與才能。也因此，個人可持續(xù)發(fā)展能力是核心素養(yǎng)的主要部分，并逐漸替代以理論知識灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法。知識的豐富與教學理念創(chuàng)新是必然趨勢。為此，初中化學課程體制改革最重要任務就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。也因此，初中化學課老師必須要堅持新教學理念，并通過合理的教學策略培育學生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中化學教學優(yōu)化策略的重要性

初中的化學課堂，是學校學科核心素養(yǎng)發(fā)展的認識基礎和掌握化學基礎知識的重要載體。但是學生核心素養(yǎng)的發(fā)展的充分條件并不僅僅是課堂上的教學內(nèi)容，而是在學校課程優(yōu)化戰(zhàn)略的制定過程中將、課堂上的教學內(nèi)容充分體現(xiàn)到培育和發(fā)揮學生的專業(yè)核心素養(yǎng)上來，讓學生學會通過自己探索發(fā)現(xiàn)有意義的科學問題，進行自己的假設，并學習在設計實踐過程和科學實驗中的操作方法，直到最后才可以得到合理的實驗結果，在設計實踐的過程中還需要提高學生對設計實踐過程中的科學推理的嚴謹性，這同時也是對學生研究態(tài)度的訓練與要求。唯有如此，才可以有效地提高學生的專業(yè)素質。

二、初中化學課堂存在的問題

1.課堂教學形式較為單一

初中生的化學教學從初三開始，但初三學生同時還受到了中考的壓力。所以，在進行初中化學課程中，由于老師沒有耗費過多的精神，所以仍然采用傳統(tǒng)的灌輸教育式的教學方法進行生物教學活動，并且由于老師在課堂教學中所采取的教育方式也比較單調(diào)，所以無法將學生的化學學習興趣合理的調(diào)整，學生也無法主動的投身到化學學習當中。因此學生在學習化學過程中無法調(diào)動自身的主體能力，會慢慢的缺乏學習化學知識的興趣。

2.課堂教學脫離實際生活

學生了解化學知識的主要目的是為了運用學到知識處理日常中實際問題，在工作生活中運用化學?？墒?，化學教師們在指導學生進行對化學專業(yè)知識的了解時，卻更多的是與學生的實際工作學習生活相脫節(jié)，一味的給學生灌輸化學專業(yè)知識，而不注重學生對知識的了解狀況。最后使得學生完全沒法真正的了解化學，而一旦學生認知意識與理論相脫節(jié)，則學生就完全無從運用化學專業(yè)知識，而教育的目的也更多的是用來應付考試。

3.忽視培養(yǎng)學生思維能力

在當前的初中生化學教育課程中，教師為實現(xiàn)自身的化學課題素質教育總體目標，在上課時教學的重點主要是讓學生了解化學基礎知識，但忽視了對學生發(fā)展邏輯思路的培訓，使學生在學習過程中機械的將化學基本知識點加以記憶，學生往往無法把化學基本知識點很靈活地使用，而是積極的反映有關的化學基本知識點。同樣，學生在面臨化學難題時也不會運用化學知識合理的處理。

三、學生核心素養(yǎng)培育的有效實施措施

1.重視科學倫理的教育

科學倫理主要是指出一個人必須在實際生活中履行好相應的道德責任，不能為了一己私利而危害人體健康，而這也就是人類核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)?；瘜W老師在對學生進行教育的時候，必須在給學生們傳遞化學常識的同時，也必須對其進行科學與倫理教育，并不能隨便利用有害的化學品危害他人或自然。

因此，化學老師在講述《硫酸》這一課程時，往往可以給學生們講述某清華高材生用硫酸潑動物園里的狗熊，而造成了狗熊的皮遭到強烈侵蝕的事例。而狗熊的皮本身就特別厚，但硫酸竟然能夠將其完全侵蝕，由此可見硫酸的具有強烈腐蝕性。利用這一實例，老師就能夠向學生證明硫酸這一特點，讓學生對硫酸的理解由抽象轉為更加具體，這也就能夠讓學生對硫酸的化學特點有一個更加深入的了解。同時，老師還需要在前期的科學知識鋪設中，對學生進行科學道德倫理教導，讓學生能夠敬畏生命，從而形成正確的社會價值觀，讓化學服務于整個社會。

2在生活情境中培養(yǎng)化學態(tài)度和精神

化學課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)除了需要學生在化學基本知識和技術實踐能力層面上有所進一步健康發(fā)展以外，還需要學生在化學健康發(fā)展范圍內(nèi)有全方位和可持續(xù)性的追求。因為化學運用著它本身的特殊價值提供了巨大社會生活物質文化財富，并促進著人類生機勃勃的歷史。在核心素養(yǎng)引導下的化學課程要求教師從生命情境中挖掘學生的化學品德，培育學生求真嚴謹?shù)目蒲行膽B(tài)和可持續(xù)健康發(fā)展的綠色化學精神。學生要保持對科技的強烈探索求知欲，具有勇于追問、自主探索的才能，愿意探求大自然和社會日常生活中的化學真相，參與觀察、實踐等化學實踐活動，以培養(yǎng)學生求真嚴謹、遵守化學規(guī)則的科研心態(tài);同時，教師也要挖掘化學課程在德育教學方面的重要功用，引領學生深入理解化學過程為人類經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展所做出的巨大貢獻，并積極關心與化學反應有關的社會熱點問題，深入認識各種化學反應對人類生命、自然環(huán)境產(chǎn)生的危害，培育學生的社會責任心與環(huán)保意識，引領學生重視綠色化學的探索和健康發(fā)展。

3.改進傳統(tǒng)的教學模式

因為傳統(tǒng)的教學方式面臨很多問題，這就必須對教學方式加以完善。教學方式的更新必須是更加活躍的更加富有朝氣的。最大努力的活躍課堂教學氛圍，引起學習者集中注意力。盡可能的讓學生意識到自身的主要地位，讓學生可以在課堂教學上敢說敢做敢問問題。從而培養(yǎng)了學生學習的主動積極性，使學生越來越熱切的希望走進教室。使學生可以在獲得知識的同時也得到快樂。從而徹底改變過去老師和學生之間的敵對關系，從而使老師和學生變成了學習上的好伙伴。

例如讓教學方法變得多種多樣，在傳統(tǒng)理論知識講授的基礎上擴大實踐教學內(nèi)容，讓學生們自己動手看試驗結論是怎樣形成的。這樣得出的答案就會給學生留下比較深的印象。同時，這種過程也可以達到解放學生思維的效果。另外就是通過實踐化學也可以培養(yǎng)學生的動手能力，這樣也可以有助于學生在今后的教學中更好的將化學運用在現(xiàn)實生活中。而另外的一個辦法就是，通過在課堂上增加多媒體教學展示，或者采用多媒體教學展示圖片錄像的方法，讓學生可以比較直接的看到化學的魅力。通過這樣的教學方式既可以緩解化學老師的課堂壓力，也可以釋放學生的心情。使學生自由愉悅的完成學業(yè)。

四、結語

化學專業(yè)核心素養(yǎng)的訓練，是幫助學生提高學習能力水平和整體綜合素養(yǎng)的最有效途徑。注重對學生的化學綜合能力的培養(yǎng)，不再僅限于對書本知識的簡單講解，而是要鞏固化學課程知識，提高學生的實際動手操作能力水平，做到化學理論知識和實際運用相結合，利用化學課程知識更好地解決學生日常生活中的實際問題，做到活學活用。

參考文獻：

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