曹秋妍

摘要：課堂反思活動是老師在正確的教學(xué)理論指導(dǎo)下，盡早發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的出現(xiàn)的各種問題，并進行及時的有效分析以及總結(jié)出解決的有效策略。課堂反思不間斷德提升老師的教學(xué)水平和授課效果，是體現(xiàn)一個老師專業(yè)能力的很重要的表現(xiàn)。正因如此，幼兒園老師在進行教學(xué)活動時，要在教學(xué)反思下狠心思，利用高效的教學(xué)反思不斷提升課堂效果效果，為幼兒的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教師;反思能力

前言：

幼兒教育是孩子教育的入門階段，對孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的影響。就現(xiàn)在而言，我國每年需要上幼兒園的孩子越來越多，幼兒園的數(shù)量以及質(zhì)量也在不停地提高。于是，面對這種情況，社會上對幼兒園老師的質(zhì)量要求越來越嚴(yán)格。為了適應(yīng)社會的需要，幼兒園需要家長、孩子和教師不斷提高能力，提高教育水平。培養(yǎng)孩子的反思能力是提高幼兒老師的反思能力的重要方式之一，也是促使教師教學(xué)活動有效進行的方式。

幼兒老師的專業(yè)發(fā)展離不開自身的教育實踐經(jīng)驗、教育觀念、知識儲備和優(yōu)點分析。正是從對這些問題的分析和審視中，它自己的成長過程才開始。幼兒教師不僅要具有積極的反思意識，還要使其成為必修課。他們要不斷提高教育教學(xué)水平，通過不斷的反思和實踐，形成良好的教育素質(zhì)和技能。

一、影響幼兒老師反思能力原因探究

社會、家長、幼兒園、教師自身等因素都是影響幼兒教師反思能力的重要因素，其中社會因素、家長因素和教師自身是主要原因。社會因素主要是學(xué)前班的社會狀況和對兒童的態(tài)度。家長因素就是孩子家長對老師授課水平的測評。主要體現(xiàn)在幼兒教師的態(tài)度、技能、經(jīng)驗上。自身因素主要是指對工作的熱愛和積極進取的精神。大量試驗證明，回顧可以改善教育成果。如果想要要提升老師的反思能力，就要在上面這四個方面對老師的反思能力進行培養(yǎng)。

二、提升幼兒老師反思能力的高效方法

1.社會層面問題

目前，我國幼兒教師培訓(xùn)比較體系已經(jīng)建立，幼兒教育體系運行更加規(guī)范，幼兒教師數(shù)量在逐步增加。然而，目前中國幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量參差不齊。在學(xué)前教育發(fā)展方面，國家增加了物質(zhì)支持，并采取了立法措施，不斷提高幼兒園教師的工資，提高他們的社會地位，增強教師內(nèi)在意識，重視和提高幼兒教師的素質(zhì)，并不斷反思和提高自己的工作能力。

2.幼兒園層面

指導(dǎo)和支持在幼兒園教師反思能力的發(fā)展中起著重要的作用。學(xué)前教師必須建立有效的課堂反思體系，提高課堂反思能力。幼兒園要想有效培養(yǎng)幼兒園教師的思考能力，就必須注重孩子在課堂上的思考能力。通過制度導(dǎo)向，形成了良好的反思環(huán)境，建立了有效的管理機制，形成了良好的反思習(xí)慣。幼兒園教師高度重視教育和科學(xué)研究，將教育和科學(xué)研究視為園區(qū)的重要任務(wù)，鼓勵教師積極參與教育和科學(xué)研究，承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)?？蒲畜w系的完善為提高教師素質(zhì)提供了堅實的保障。此外，由于監(jiān)管體系的物質(zhì)獎勵，可以向老師、優(yōu)秀科研成果，教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并定期舉行圓桌會議，以探討課堂內(nèi)容。為此，我們將相互介紹課文的經(jīng)驗和問題，進行小組討論，有效地反思和分享課文，以提高教師的綜合素質(zhì)。

3.幼兒老師自身層面

幼兒老師是提升反思能力的主體，他們一定要知道提升反思能力對提高自身素質(zhì)有多么大的影響，從而引起他們的高度重視。教師不僅要確保孩子在幼兒園的安全，還要創(chuàng)造有趣的課堂活動，了解生活的基本功能和知識，以及自己的教學(xué)活動是何種方式進行下去的。幼兒園教師必須根據(jù)當(dāng)前復(fù)雜的社會模式和教育需求，不斷反思和調(diào)整自己的專業(yè)成長過程。作為一種有意識的、系統(tǒng)的、獨立的自我意識，教師必須在日常生活和工作中培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，這必須是一種有意識的行為。其次，教師必須舉止得體，對自己有信心，才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。作為一名幼兒教師，我對自己的能力非常自信，在反思的過程中總是正視自己的不足，在長期的生活和工作中形成了很多問題。一開始很難克服。因此，在反思中，幼兒園教師必須從頭到尾培養(yǎng)自信，以積極的態(tài)度克服困難，不斷鼓勵和提高自己。第三是掌握科學(xué)方法。教師必須掌握正確的反思方法，以提高他們的反思能力。經(jīng)過反思，幼兒園教師應(yīng)該知道如何正確反思學(xué)習(xí)等方面，并通過反思，解決存在的問題在反思內(nèi)容中，進一步提高反思能力。

4.家長問題

在我們?nèi)粘５慕涣鬟^程中，家長和孩子的溝通能夠更加順利地進行，他們能更好的了解孩子的心理變化以及出現(xiàn)的各種想法。父母要經(jīng)常主動與孩子溝通，了解幼兒園的教育狀況，也要及時向幼兒園老師反饋一些問題，讓孩子有更好的反思活動。從家長的角度，為幼兒園教師提供新的視角和好的建議。與此同時，家長可以建立有效的溝通機制與幼兒園教師，教師提供方方面面的信息，及時把孩子和幫助孩子更教育活動開展和改善效果的教育使孩子更好地成長。與此同時，在開展教育活動時，要妥善處理好幼兒教師的各種問題，不批評、不給部分教師添麻煩，要相信自己的專業(yè)精神，幫助教師更好地開展活動，做好協(xié)調(diào)工作。

三、利用溝通交流提升教學(xué)反思品質(zhì)

課堂教學(xué)與個案輔導(dǎo)是教師課堂反思交流的常見形式，培養(yǎng)學(xué)生的多元溝通習(xí)慣與意識，提高課堂反思質(zhì)量。在課堂上，教師可以通過教授科研活動、私聊、請高級教師講課、聽課設(shè)計、聽取家長反饋、進行網(wǎng)上互動等方式來進行反思，是教師根據(jù)實際情況做出合理的選擇。參加在幼兒教育中最普遍的交流學(xué)習(xí)方式的教育和研究活動。教學(xué)過程中，教師通過聽課、作業(yè)、創(chuàng)課、例會等互動方式，結(jié)合教育實踐經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)的優(yōu)缺點。談心是教師之間最頻繁的交流方式，但通過討論教學(xué)，你可以在不知不覺中學(xué)會教學(xué)。高級教師咨詢是反思教育的重要舉措。優(yōu)秀教師未必都受過高等教育，但豐富的實踐經(jīng)驗是青年教師取之不盡的財富，聆聽他們的教導(dǎo)，必將給我們更多的啟示。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，利用媒體網(wǎng)絡(luò)進行溝通成為常態(tài)。手機、微信、微博、 QQ、空間等現(xiàn)代人們使用的交流平臺，網(wǎng)絡(luò)交流的便利程度日益提高。使用因特網(wǎng)進行教育交流，自然成為一個重要選擇。更多地讓教師進行教育反思，提高教育反思質(zhì)量，是必然的結(jié)果。

結(jié)束語：

幼兒教育逐漸吸引了各行各業(yè)的注意。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，幼兒教育的重要性逐漸提高。學(xué)前教師必須充分了解自己工作的重要性，運用自己的專業(yè)知識和專長。質(zhì)量是幼兒園教師和童工的責(zé)任。提高思維能力，幫助幼兒園教師開展更好的教育活動，填補教育過程中的空白，在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，完善和促進幼兒教育的快速發(fā)展。這些方法和方法中的每一種都有其優(yōu)點，并且可以由幼兒教師根據(jù)他們的喜好和能力來使用。幼兒園或教師如果不能自己完成幼兒教育，一定要成為幼兒教育的好教材，營造良好的社會氛圍，為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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